1、 一切为了学生全面健康发展
病毒与免疫专题
【核心素养】
生命观念：通过对病毒相关知识的分析和总结，培养学生形成结构与功能观念。
科学思维：通过构建人体清除致病病毒免疫过程图，培养学生的模型分析能力与建模的思维习惯。
通过探讨抗病毒药物的研制，培养学生解决实际问题的思维习惯和能力。
社会责任：通过对致病性细菌和病毒、疫苗的有关问题分析，培养学生形成关爱生命的观念和意识，形成学以致用、关注人体健康的理念。
通过对抗菌、抗病毒药物的了解，培养学生形成辨正看待药物作用的意识。
【基础夯实】
1.病毒___细胞结构，因此_______生命系统结构
2、层次。病毒主要由________和________组成。依据其遗传物质的不同可分为_____________和____________。
2.病毒是以________方式生活的生物，必须依赖________才能进行代谢活动。其物质合成所需的________、_________、_______等，以及能量供应都由________提供，一般情况下病毒只提供________。
3.病毒侵染宿主细胞的过程为________、________、________、________、________。
4.病毒变异类型为________。
5.病毒的遗传信息传递方向
DNA病毒__________
3、
RNA复制病毒___________________________________。
逆转录病毒___________________________________。
6. 人体致病病毒侵入人体后，人体会通过___________和___________将其清除。
【信息提取】病毒感染为什么不可以选择抗生素？
资料 抗生素，是指由微生物（包括细菌、真菌、放线菌属）或高等动植物在生活过程中所产生的具有抗病原体或其他活性的一类次级代谢产物，能干扰其他生物细胞发育功能的化学物质。抗生素等抗菌剂的抑菌或杀菌作用，主要是针对“细菌
4、有，而人（或其他动植物）没有”的机制进行杀伤，有四大作用机理：1.阻碍细菌细胞壁的合成，导致细菌在低渗透压环境下膨胀破裂死亡。哺乳动物的细胞没有细胞壁，不受这类药物的影响。青霉素类（如青霉素、阿莫西林等）与头孢菌素类以这种方式作用。2.与细菌细胞膜相互作用，增强细菌细胞膜的通透性、打开膜上的离子通道，让细菌内部的有用物质漏出菌体或因电解质平衡失调而死。3.与细菌核糖体或其反应底物（如tRNA、mRNA）相互所用，抑制蛋白质的合成。以这种方式作用的抗生素包括四环素类抗生素、大环内酯类抗生素（如红霉素、阿奇霉素、罗红霉素等）、氨基糖苷类抗生素（如链霉素、庆大霉素等）、氯霉素等。4.抑制核酸的转录和
5、复制，抑制核酸的功能阻止细胞分裂或所需酶的合成，以这种方式作用的抗生素如诺氟沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星、环丙沙星等。
【模型建构】人体免疫系统清除一般病毒的过程示意图
为什么人体感染的HIV病毒单纯依靠免疫系统很难清除？
【思维碰撞】小组讨论：如果你们是一个抗病毒药物研发团队，你们会考虑从哪些方向进行研究？
【学以致用】
1.简述疫苗的作用机理
2.（2018·安徽皖南八校联考）据最新报道，国内某女大学生感染了“网红细菌”——MRSA，该细菌对26种抗生素都毫无反应，患者经医院抢救21天，最终脱离危险。关于MRSA
6、叙述正确的是（ ）
A．网红细菌与动物细胞相比最大的区别是细菌有细胞壁
B．网红细菌的遗传物质主要分布在染色体上
C．网红细菌是滥用抗生素造成的细菌的抗药性变异
D．可根据细菌细胞膜的通透性判断细菌的存活情况
3.（2019·石家庄一模）下图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同种类的细胞，Th细胞（辅助性T细胞）是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。下列叙述错误的是（ ）
A. 图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ均能特异性识别抗原
B. 再次接触同种抗原时，能迅速增殖分化的细胞有Ⅳ和Ⅵ
C. 图中的免疫活性物质有d、e、f、g
D. 病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞
7、免疫均会发挥作用
4.（2015·浙江高考）下列有关艾滋病（AIDS）的叙述，正确的是（ ）
A. 某些逆转录酶抑制剂可用于治疗艾滋病
B. 艾滋病主要是通过唾液、食物和昆虫传播的
C. HIV的遗传物质直接整合到宿主细胞的染色体中
D. 患者的细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能不受影响
5.（2018·湖南衡阳联考）流感病毒是单链RNA病毒，其外面有一层来自于细胞的磷脂双分子层包膜，有帮助病毒吸附宿主细胞的凝血素和帮助病毒摆脱宿主细胞的神经氨酸酶。下列叙述错误的是（ ）
A. 流感病毒不属于生命系统的结构层次
B. 破坏神经氨酸酶能抑制流感病毒的扩散
C. 抗流感病毒的抗
8、体能和侵入呼吸道细胞内的病毒特异性结合，阻止其增殖
D. 流感病毒在宿主细胞内繁殖时，遗传信息可从RNA流向RNA，再流向蛋白
6．（2015·天津高考）鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析不正确的是（ ）
A. 第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗原
B. 第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生了抗性变异
C. 第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应
D. 第二次注射后，死亡鸡体内发生过针对该病原菌的特异性免疫反应
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