运用现代教育技术提高思品教学效果.doc

运用现代教育技术 提高思品教学效果 我们大多数教师在教育学生时往往批评多于鼓励，这样做严重伤害学生自尊心和自信心，在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念、新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。赏识教育可以增强学生的自信心，保护学生的学习积极性；能引导学生自悟，挖掘学生的潜能；能培养学生的独立性，促使学生自主发展。因此，赏识教育已成为教师教育过程中必不可少的一种手段。下面结合我执教的科技带给我们什么谈谈赏识教育在思教学中的作用。一、在导入新课时实施赏识教育，激发学生自信 良好的开端是成功的一半，思课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快、新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情，从而学得更自信。 在教学科技带给我们什么中，我设计了这样的导入：出示一张光盘，让学生猜猜这张薄薄的光盘能存储多少个汉字？我在此基础上点出：这就是今天的书籍！然后过渡：书是人类进步的阶梯，你知道书从古到今经历了怎样的变化吗？相机出示课件，并简介书籍的演变：在中国，最早的书出现在3500多年前的商朝，是把文字刻在龟甲兽骨上，叫甲骨文；到了春秋战国，人们把文字刻在竹片上，用绳子连接在一起，叫竹简；丝织品发明以后，人们把字写在帛绢上，叫帛书；蔡伦纸的发明，毕升活字印刷术的发明，开始了用纸张印书的历史；20世纪末叶，人类跨入了激光照排的时代，同学们手上的书就是激光照排的；今天，人们运用科学技术把图书制成“光盘”，几张光盘，一台电脑，就是一个图书馆。这样，学生很自然的悟出：现在的书多么便捷，它容量大，我们从一张光盘，从互联网可获得多少信息呀，而这一切都离不开科学，科学能为人类造福。 由此激活学生思维，列举出生活中很多这样的事例，介绍科学家们的科技成果，了解身边的发明大王，这样设计深得孩子们的喜欢。有时学生发言不够准确，我并不置之不理，而是和气的说：“你再听听别人的发言，看看有没有新看法”，“老师相信他能讲出来，他只是需要大家的鼓励，我们一起帮助他，只要他讲了，不管讲多少都是好样的！”并用信任的眼光注视他（她）。学生发言完全错了，我绝不横加指责，仍称赞他肯动脑、敢发言的精神。二、在明理导行中实施赏识教育，引导学生自悟 在教学时，我因人而宜，因材施教。既根据学生先天禀赋的差异，又考虑后天环境的影响；既考虑学生兴趣爱好的不同，也考虑年龄特征、知识水平、性格差异等，运用赏识教育的六字原则“激励、宽容、提醒”，营造环境、寻找感觉，我时时、处处在心灵深处坚信孩子：行！让学生找到好孩子的感觉。 赏识教育要求信任、尊重、理解孩子，相信每个孩子都具有巨大的发展潜力，我尽量将更多的时间留给学生，让他们自主选择和独立加工来自课文内部和外部的信息。如我在教学科技带给我们什么时，为拓展学生思维、指导行动，我出示课件：充满想象和创造的背景图案，飞字“未来的你怎样利用科技造福人类？”让学生讨论：自己想发明什么？它能给人们带来哪些好处？在老师不断的赏识下，同学们学习热情十分高涨，讨论时，有的同桌互议，有的小组交流，还有的下位找好朋友商量，整个课堂成了学生们主动学习的乐园。我适时言语激励：未来就像一幅还没着色的画，等着同学们去描绘，要实现这些理想，现在就要努力学习，打好坚实的文化基础。这样不仅人人动脑、动口表现了自己，还相互启发、互相帮助，让每一个学生都尝到了成功的甜头。做为奖赏，也作为启迪，在课堂的最后我出示了一些科学家的名言，让学生选取一句自己喜欢的话，在优美的轻音乐声中摘抄下来，制成精美的书签或卡片，可自留鞭策，或互赠激励，激发学生的兴趣。三、在实践活动中实施赏识教育，促进学生自主发展 小学思品课是一门实践性很强的学科，缺乏实践活动就会使思品课教学失去活力，直接影响教学实效性。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在思品教学中，通过学生课内及课外的实践，自主探索，达到辨析明理，自我内化的目的。思品教学应从学生学习生活、社会生活的实际出发，然后通过事理的揭示，让学生自我感悟、自我激情，最终导之以行，回到生活中去。 学习了科技带给我们什么一课后，学生收看中央电视台科技博览，搜集最新科技信息，开展“科技新闻发布会”的班活动。并结合开展了小制作、小发明等科技实践活动，增强科技意识，培养学生创新精神和不怕挫折的意志品质，在这些活动中，学生发明了“折叠书架”、“防烫碗罩”、“感应取暖器”等作品，我伸出大拇指夸奖他们，其他同学用掌声表扬他们。为了激励学生不断的发现和积累，我还以朋友的身份真诚的提醒他们，对他们说：“你做得不错，一直能坚持做就更好了。”或说：“你做得好，还可以更好吗？”让学生在这种不断的被赏识中快乐地成长。