课题论证报告.doc

珙县珙泉镇四小关于课题
《山区小学生行为习惯养成的研究与实践》的论 证 报 告
珙县珙泉镇四小课题组
珙泉镇四小座落于官沱、三江两村的交界之地，隔官沱大桥与城区相邻，与镇一小相隔太近，处于特殊的地理位置上，进入二十一世纪，由于市场经济的导向作用，生源竞争异常激烈，使我校在此竞争中处于劣势地位。据调查，本地生源中，家庭经济条件较好的基本选择外校入学，比例约占1/3，常年本在外学生达100多人。现在校的近500名学生中，来自农村家庭的孩子占95%以上，其中父母在家的占65%，留守孩子占35%；父母因故离婚，单亲家庭子女约占15%；外来民工子女约占45%。由此生源结构可以看出，学生来源比较复杂老师们常常戏说：我校学生有“三多”，即“单亲家庭的子女多、民工子女多、留守孩子多”。生源陷入“三多”的怪圈，导致学生养成许多不良的习惯，如在公路上吊车、追打、玩纸牌，语言、行为不文明，卫生习惯差，乱扔果皮纸屑，随地吐痰，与人交往的能力欠缺，纪律意识差，学习习惯差，个人卫生、家庭卫生、环境卫生状况差。出现这样的状况，引起我校教师、行政的特别关注，这是现实的情况。
为了解我校学生的行为习惯状况，学校对全校近500名学生发放调查表，其中低段（一、二年级）148人，中段（三、四年级）172人，高段（五、六年级）173人，调查以问卷为主，问卷分为六个部分，即：纪律篇、学习篇、礼仪篇、劳动篇、卫生篇、自我保护篇，如放学后，能否帮助家长做力所能及的家务事，低、中、高三段做不到的分别为86.6%、65.7%、56.9%（下同）；你发现有果皮纸屑，你会主动捡起来吗？做不到的分别为83.8%、78.7%、75.5%；你喜欢吃零食吗？喜欢的分别为92.3%、90.1%、75.6%；学生自我保护方面、交通安全、下河游泳的比例也较高。按年段分低段65个问题，中段75个问题，高段85个问题。发放问卷493份，回收490份，有效问卷488份，有效率为99%。问卷涵盖小学六个年级，具有广泛性和代表性，其结果是非常可信的。
一、学生行为习惯存在问题的具体表现形式
（一）、遵规守纪方面：
1、学生的学习动机较弱；2、红领巾佩戴率不高，整洁度差；3、课堂上随便讲话，与老师顶撞（高段较严重）；4、追打、高处往低处吐口水；5、放学不按时回家，三五成群在路上玩耍；6、高年级欺负小同学、打群架；7、校外乱涂乱画；8、明辨是非能力差，意志薄弱，到网吧、游戏厅玩；9、破坏铁路设施、偷盗道钉、球磨机转子卖，将换得的钱上网花掉；10、校外吸烟、喝酒（高段）；11、不诚实、说谎话；12、染发、蓄长发、戴手饰；13、参加赌博或变相赌博；14、高段学生法律意识差，做错事，不知是违法的事情。
（二）学习方面：
1、无明确学习目标；2、课前预习、课后复习习惯差；3、态度不端正，责任心不强，学习积极性、自主性较差；4、课余时间无目的的闲逛；5、学生动手实践、操作能力、创新意识差；6、学习中缺乏竞争意识，缺乏你追我赶的学习精神；7、不喜欢阅读有益书籍、高年级学生看涉黄书籍；8、家长辅导能力较弱，第二天早自习赶抄作业的学生较多。
（三）、礼仪方面：
1、升旗时不严肃、不认真、唱国歌不整齐。违背升旗时不能走动的规矩，不知道这是违反《国旗法》的事情；2、课堂上回答问题不大胆，但听课却时常讲话；3、课间操休息时大声喧哗、追打；4、同学间相互谦让差，以大欺小、以强欺弱现象时有发生；5、有学生直呼教师姓名、不尊敬老师，同学间互起绰号、乱说乱写、不尊重老师的劳动；6、放学后未经允许到同学家串门，不按时回家；7、少数同学在学校表现好，出校门后表现差；8、有学生在家里任性霸道，不帮助父母做自己力所能及的事，不尊重长辈；9、使用礼貌文明语言习惯差，说脏话严重。10、外出乘车旅游不主动让座。
（四）、劳动卫生方面：
1、个人卫生习惯差，没有做到勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲；2、环境卫生意识差，乱扔果皮纸屑，制造白色污染，保洁工作差；3、课桌内、书包内不整洁；4、喜欢吃零食；5、在校喜欢劳动、回家后不劳动；6、喜欢看电视，没有保证睡眠时间，没有养成科学的睡眠习惯；7、无锻炼身体的习惯，有早上恋床的坏习惯；8、绿化意识淡薄不爱护花草树林，乱折花草树木；9、轻视劳动和劳动成果，看见果皮纸屑没有主动捡起来的习惯；10、喝生水饭前便后不洗手；11、往河里扔垃圾，环保意识差。
（五）、自我保护意识方面存在的问题：
1、横穿公路，不能做到“一停二看三通过”，翻越围墙等；2、爬车吊车，在公路上玩耍、追打；3、在铁路上闲逛、乱扔石头或道渣；4、私自下河洗澡；5、耍刀片或木棍、弹弓等；6、安全意识淡薄；7、女生自我保护意识较差；8、男生骑自行车不守规则。
二、家庭教育和社会教育方面存在的误区
（一）、家庭教育方面。我校所在的官沱村，在上一世纪八、九十年代曾是我市农村经济发展的一面红旗。市场经济的发展造就了一批发家致富的能人。但不可否认的是少部分家长侧重于金钱的作用，拜金主义现象严重。在找到钱财的同时放松了对子女的教育（包括少数外来民工子女），加之对子女的溺爱，使其子女养成了任性、不守规矩、不尊重劳动等坏习惯。这部分家长用成绩好代替“德智体美”，认为只要成绩好，其它不好无所谓，忽略了德智体美全面发展是未成年人身心发展的客观要求，用望子成龙来形容这部分家长是恰当的。但他们的望子成龙里存在着重心失误。陶行知老先生如是说：“愚昧者我得而智慧之，幼小者我得而长大之，目视后进蒸蒸日上皆我所造就者，其乐为何如耶！”家庭教育是孩子行为习惯养成的第一教育，家长是孩子的第一任老师，母爱（父爱）是伟大而崇高的，但我们提倡以人为本，使身心全面发展的爱，而坚决反对对其子女的溺爱。中央8号文件指出：对于小学生，重点是规范其基本言行培养良好的习惯。
现实中，屡禁不止的择校风，就是部分家长错位选择的结果。部分家长认为子女沿着重点学校的轨迹上学，以后才能出人头地，殊不知，人的发展是以人为本全方位的发展，要全面发展，家庭教育应和学校教育，社区教育构成铁三角的养成教育体系，用德智体美全面发展代替其某方面的好是我们追求的教育目标。误区二：少部分家长沉溺于方城之中，花钱买平安，把孩子交到学校，对孩子的成长不闻不问，或护其短处，使孩子养成任性的性格。误区之三：贫困地区少部分家长是文盲或半文盲，其辅导能力极其有限，想管也管不了，说是管教就是打一顿了事，用简单粗暴来替代循循善诱。不一而论，上述管教方法，对未成年人正常人格的形成收效是甚微的，是事倍功半的。其它还有独生子女的家教问题，留守孩子的问题，单亲子女问题，民工子女家教问题等等。以上是我校在调研中家庭教育方面存在的种种误区。
（二）、社会教育存在的问题
我国人口众多，地域辽阔，由于经济发展的不平衡，在县以下的广大农村地区，爱国主义教育基地缺乏，儿童活动中心，青少年宫场所缺少等现状。反过来，网络文化的异常发达，互联网上淫秽、色情、凶杀、暴力场面多其达到泛滥的程度；文化市场上，封建糟粕、伪科学的出版物，影视片、游戏软件、玩具、饰品比比皆是；街头麻将馆、茶馆赌博文化泛滥；大人语言不文明，行为不文明，尔虞我诈，部分厂家、商家诚信丧失，赚黑心钱等等，于小学生的成长也带来不利影响。上述状况已引起各级领导、广大有识之士的重视，大家已清醒的认识到“5<2”的危害性，这就要求地方各级政府，要加大对青少年校外活动阵地建设，要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，对社会丑恶现象，黄、赌、毒要坚决打击，不留后患。同时，要净化未成年人成长的社会环境，有关部门应加大对校园周边环境的整治力度，对于网络文化，政府有关部门要严格对网络文化传播的监控和管理，要用高科技手段防止有害网络文化的渗透，要坚决执行“零点”断网的规定，同时学校和校外教育机构要大力构建“绿色网吧”，做到防而不堵，疏而不漏。
通过上面的分析，反思我们的教育（指习惯上的教育），过去的行为习惯养成教育，是一种传统的教育，是重说教、轻行动的教育，是一种以社会为本，将少年儿童视为被教育客体，忽略少年儿童的主体性的教育。其教育方向、内容、目标等不是根据少年儿童的实际状况和需求出发，而主要依据自上而下的工作需要进行的，是命令式的，是要求孩子们干什么，对孩子们想要的，往往不能成为教育的出发点和主题。为改变这种自上而下的、忽略人的主体性发展的，带有明显缺陷的教育形式，我们设想：要重视孩子们的主体存在，要以人为本，从孩子们的天真烂漫和实际需要出发，要让孩子们之间，孩子与家长之间，孩子与老师之间形成互动，改变重说教 、轻行动，重理论、轻实践的以灌输为主的教育方式。行为习惯的养成教育，是青少年道德教育的重点，要重视习惯的力量，对一个孩子而言，养成良好的习惯，往往比知道一个道理更为重要。我们认为：道德教育需要从行为习惯的培养抓起，从身边的每一件小事抓起，坚持训练，逐步培养。要重视小的细节，从点滴做起，才有可能成就大人才。行为习惯的养成教育，需要特别重视学校、家庭的紧密配合，学校教育是重点，家庭教育是关键，社会教育是难点，只有这三者结合，形成合力，学生的良好习惯才能形成。
三、基本对策研究——方案设计
（一）、明确学校教育是小学生良好行为习惯养成的重点。
1、学校教师的言传身教在学生良好行为习惯养成中具有潜移默化的作用，因此，学校首先要重视教师素质的提高。
①学校要求并督促教师限期、定量地阅读有关教育学、心理学、教育理论等方面的书籍，并写出学习体会、感悟；或请专家到校举办讲座；尽量安排教师们到市、县各校观摩、学习，使他们能不断地吸收新知识，提高他们的理论素养和教学水平。据统计，有心理障碍的学生不在少数，教师要以人为本，以情动人，要设立心理咨询室，运用教心学原理搞好小学生心理健康教育，消除小学生心理障碍问题，使小学生形成正常人格。
②重视教师教育理念的转变。一是变昔日“学生服从教师”为“教师的教育教学工作服从于学生的成长”，二是树立“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的理念，明白师生之间是一种民主、平等、合作的新型的师生关系。
教师通过不断地学习、提高，他们用自己渊博的知识吸引学生，用亲切、文明的语言、行动感染学生，用真诚、守信、民主、自强的思想影响学生，这样，通过教师的言传身教、教师的良好的行为习惯，必然会对学生起到潜移默化的作用。
2、校园环境和人文因素。营造良好的校园环境和良好的育人氛围，尤其是营造良好的人文环境，对学生良好行为习惯的养成起着事半功倍的作用。
①在校园内恰当的地方悬挂中国历史上著名的爱国人士、英雄人物、伟大领袖以及各界名人的画像；书写名言警句、校训、校规、小学生守则、行为规范等，主办墙报《卫生专栏》、《法制专栏》、《学生个性、特长才能展示大看台》、《行为习惯光荣榜、爆光栏》，建立心理咨询室、少先队活动室、红领巾广播站、图书阅览室、多功能活动室，开辟学校文化园地《幼苗》；在学校可绿化地带栽花种草，绿化美化校园环境；利用橱窗展示学校艺术教育、素质教育成果等等。通过这一系列的措施，使学生一进入校园，便能感受到育人氛围，从而自觉地养成一些良好的行为习惯。
②利用各种法定节日、传统节日以及各种纪念日，举行各种庆祝纪念活动，如签名仪式、爱心捐款活动、图片展览、演讲比赛、诗歌朗诵、故事会等。在活动中引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。通过这些活动，让学生从小养成热爱祖国、崇尚科学等方面的行为习惯。
③充分发挥计算机网络教室的作用，让它不仅运用于教学，也用于宣传爱国人士、成功人士的先进事迹，播放一些优秀的影片、歌曲等，使农村小学的学生在边远山区不仅能享受到优质的教育，而且能在学习娱乐活动中受到先进思想文化的熏陶，从而养成良好的行为习惯。
④学校和班级建立健全各项小学生良好行为习惯养成制度，制定出各种行为习惯养成评比表，并落实各项制度的具体督促检查负责人；同时，充分利用周会、班会、队会课举办专题活动，如行为习惯知识抢答赛，改变学生有知识，但习惯差的怪现象，如学生知道哪件事不能做，语言上能正确判断，但实际却不自觉的去做了，可见行为习惯需反复强化才能形成，也说明了行为习惯从他律到自律的过程。以此加强对学生良好行为习惯的养成教育。
⑤重视学生与学生之间的相互影响作用。对学生中养成良好行为习惯养成特别好的学生，学校要大力宣传、鼓励，并采取“一帮一”行动，让行为习惯好的学生与行为习惯较差的学生结对子，以便帮助他们矫正其不良的行为习惯，共同进步。
（二）、理解家庭教育是小学生良好行为习惯养成的关键。
家长是子女的第一任教师。父母的言行举止、接人待物，无须父母有意教导，孩子经过长期的耳濡目染，自然就会学得。因此，家长的素质如何，对小学生良好行为习惯的养成起着关键性的作用。因此，学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。
1、办好家长学校，成立家长委员会或家庭教育指导中心，开设《家教专栏》，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，引导家长以良好行为习惯为孩子作出表率，家长素质的提高，对学生养成良好的行为习惯，无疑是会起积极作用的。
2、建立学校、班主任、任课教师与家长联系制度。
通过家长会、家长培训会、家长开放日、家访、电话联系等方式，加强家长与学校之间的联系。这样，家庭与学校对学生的了解就会更加全面具体，这对学生养成良好行为习惯是大有益处的。
3、由于我们这类学校的学生具有“三多”的特殊性，学校及教师要特别重视对“三多”家庭的子女的教育。这些家庭的小学生，教师们要花费更多的时间、精力、爱心去关心他们，呵护他们，使他们能够健康成长，指导、帮助他们养成良好的行为习惯。
4、建立健全家庭教育奖励机制。通过一段时间（一年、三年、五年等）的学校、家庭的配合教育，评选出各种奖项，如文明卫生家庭奖、遵纪守法奖、最佳良好行为习惯奖等，同时，建立家庭教育先进经验交流制度，请各类奖项的获得者交流他们在工作、生活的同时，是怎样帮助教育子女养成良好行为习惯的。
（三）、弄清社会教育是小学生良好行为习惯养成的难点。
社会是个万花筒，小学生由于辨别是非、真伪的能力还较差，所以，他们接触、学习、模仿的行为也是多样化、复杂化的，因此，要培养学生良好的行为习惯，必须：
1、净化学生的成长的社会环境。学校要积极配合社区及各有关职能部门，坚决查处、制止传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物、影视片、游戏软件、玩具、饰品等，在校园200米内不准有电子游戏经营场所和其他可能干扰学校正常教学秩序的娱乐场所。只有净化学生成长的社会环境，学生以养成的良好行为习惯才不会付诸东流。
2、积极营造有利于小学生良好行为习惯养成的社会氛围。
学校呼吁并积极配合社会各有关部门播放动漫设计者设计制作、出版有利于小学生健康成长的具有知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一的优秀影片、动画片、报刊、图书、歌曲和电子出版物，使小学生能在学习、娱乐中受到先进思想、文化的熏陶，从而养成良好的行为习惯。
3、积极组织学生参加社会实践活动。
①利用清明扫墓的机会，学校组织学生到烈士陵园、革命纪念馆等地，对学生进行爱国主义思想教育；利用元旦、春节、重阳节等节日，组织学生捐款捐物，到敬老院看望孤寡老人，送上一份爱心，并为他们做一些力所能及的事，培养他们从小养成热爱祖国、尊敬老人、关爱他人、热爱劳动等良好的行为习惯。
②组织学生到医院看望生病的亲人、同学，到一些劳教场所了解那些人的犯罪情况，让他们从小就养成关爱他人、珍爱生命、远离毒品、遵纪守法、自尊自爱自立自强等良好的行为习惯。
③组织学生到校外参加义务劳动，如到工厂锤煤炭，到农村拾麦穗，到郊外植树种草，到集市治理白色污染等，让他们从小养成热爱劳动、珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护环境等良好的行为习惯。
4、加强与社区、村社等的联系。
邀请工商、税务等部门的有关人员对学生进行“打造诚信社会、做诚信公民”的教育；聘请司法部门、卫生部门的有关人员担任学校的法制副校长、卫生辅导员；邀请武警官兵和本县见义勇为标兵、先进个人担任学校的少先队校外辅导员，并请他们到校对学生进行有关法律法规和卫生的知识教育，关工委送文化下乡，“六、一”儿童节西胜社区舞蹈队为孩子们表演，派出所干警来校进行法制教育。对学生进行宏扬正气，坚决抵制不良行为等的教育；同时，也要增强学生自我保护能力的教育。通过各种活动，让学生养成良好的行为习惯。
总之，小学生良好行为习惯（即讲文明、守纪律、懂礼貌、讲卫生、爱劳动、勤学习等方面）的养成教育是一个宏大的工程，需要学校、社会、家庭三方面的共同努力，并且要持之以恒的坚持才能完成这一育人的浩大工程。
四、课题展望及成果预测
小学生是祖国的花朵和未来，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族的命运，以胡锦涛总书记为首的党中央，从全面发展小康社会的战略高度，对未成年人思想道德建设工作提出了明确要求，要求全社会都要关心未成年人的成长。思想道德建设工作要以“三个代表”重要思想来指导这项工作，要深入开展革命传统教育、集体主义教育，弘扬民族精神，积极营造有利于未成年人成长的良好舆论氛围和社会环境。可见我校的这个课题是积极向上、与时俱进的，是一定能够成功的。其获得的预期效益是：山区小学生养成良好的行为习惯后，会对学校、社会、家庭的稳定和发展起到积极作用，向周边地区辐射和推广后，将为我国的三个文明建设打下坚实的基础。
课题研究的最终成果为：1、《山区小学生行为习惯养成的研究与实践》经验总结汇编成册。2、部分论文公开发表，使经验得以推广。3、通过构建学校、家庭、社会三维德育的培养模式，形成长效机制，取得教育成果（技术性或操作性成果）。
五、课题研究板块人员分工及其激励机制。
（一）、纵向上以科系划分：
思品课：教师依据德育大纲、《公民道德建设实施方案》、《规范》、《守则》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等。重在培养学生道德情感和道德意识，用朝气向上的态势影响学生的行为让学生养成文明、守纪的良好行为习惯。
语文课：教师根据学科特点，在教学优美语言文学，增长语文知识的同时，帮助学生养成良好学习习惯。如独立思考、全神贯注、当日事当日毕之良好习惯。
音乐、美术、体育、卫生课：教师根据学科特点，进行美育教育，培养学生艺术修养，增长美的知识，同时培养学生热爱劳动和劳动人民，尊重劳动果实，培养吃苦耐劳的精神，使学生养成良好的个人卫生，环保卫生习惯。
数学、科文、自然、社会学科：教师根据学科特点，培养抽象思维，创新意识，人文意识、探索精神等，养成勤学习的好习惯。
班会、周会、弘扬民族精神主旋律活动、庆祝活动：运用英雄人物，名言警句，法律知识，爱心奉献，守则、规范等。对学生进行集体主义、爱国主义、集体荣誉感、法律常识的启蒙教育，促进学生良好行为习惯由他律到自律的形成。
（二）、横向上以课题板块划分：
1、边远山区小学生行为习惯养成教育的途径与方法：课题组全体成员。
2、行为习惯养成教育与良好品质形成的关系：张学强、范之兰、刘武蓉、王晓阳、张尚群、曾敏。
3、养成教育对素质教育的推动作用：范之兰、王晓阳、龚醒素、曾敏、杨昌权、邱岗、王静、汪萍等。
4、小学生不良行为习惯矫正与教师言传身教之关系：完小全体教师。
5、一年级新生启蒙养成教育的研究：张尚群、王晓阳、康晓宏、付艳、吕冬梅等。
6、小学生不良习惯矫正的探索与研究：张学强、刘武蓉、黄静范之兰、张尚群、王晓阳、方志强、曾敏、邱岗、汪萍、彭艳鸿、饶世文、柏苹、袁莉、曾先齐、张仁礼等。
（三）、激励机制，课题参研人员的权利和义务。
1、权利：课题主研人员和参研人员有如下权利：对教改实验（科研工作）所需资料书刊、设备（含电脑）以及必要的会议费、差旅费等应根据学校财力情况给予资助，对该课题的科研经费，要确保专项专用，并对使用情况进行定期公示，以加强监督。科研实验成果，是教师的创造性劳动成果，是对基础教育的贡献，对取得的科研成果要进行验收鉴定、评价，并采取必要的措施加以宣传。课题结题后要向上级有关部门申报奖励，课题主研人员和参研人员的科研成果将与职称评聘、年度评优相联系，且形成一项制度，以此鼓励教师积极参与科研活动。对实践中发表或获奖的论文，分别给予物质和精神上奖励，并不断优化激励机制。
2、义务：主研人员和参研人员要按照各自承担的任务，采取积极有效的措施，认真务实，积极进取，无私奉献，确保课题研究的正常进行，直至课题结题并出成果，不得将课题组已取得的成果作为私有财产，以获得荣誉。课题组成员不得人为因素损坏课题的一切资料。
各位专家，各位领导，以上是我代表学校课题组所作的论证报告，不足之处，请予批评和指正。

珙县珙泉镇第四小学校课题组
二00四年十一月
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