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《铝管乐器》说课稿
执教：郭鹏飞
一、教材分析
《自制小乐器》是粤教版小学科学四年级上册第三单元《振动与声音》第一课“声音的产生”中的拓展内容。本课是学生在认识了寻找声音，认识声音产生的根本原因之后，为进一步研究声音的大小、高低与物体振动的关系而设计的，重点是引导学生通过实践活动巩固前面所学的知识，进一步认识声音有大小、高低之分，培养学生的动手实践能力和科学探究素养。这课为后面的《声音的传播》、《乐音与噪声》作了充分的前知识准备。拓展活动中“制作小乐器”主要以学生自己活动为主，教师引导为辅，以能力培养为中心。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。
创新点：
1. 通过一款手机声音频率测试软件的应用，让学生非常直观地看到乐器所发出声音的振动频率。能够对物体发声时，作出具体的分析，并通过数据采集、对比等方法，探究声音的高低与物体振动快慢的关系。通过学生课堂活动中渗透手机传感器技术的应用，能够保持我们的课堂的与时俱进，展现现代科学课堂与多媒体技术，传感器技术等新技术的有机结合，推动科学课堂教学的创新。
2. 通过这个“制作小乐器”问题的提出，教师逐步引导学生逐步去解决问题，在这个过程中重新深化建构自己在声音这个版块的知识。这不仅有利于提高学生的动手实践能力，而学生在制作乐器的过程中，发现问题，解决问题，这个实践过程也是培养创新能力的一个有效途径。
二、学情分析
本课的教学，都是以四年级生活经验及对音乐的了解为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、搜集整理信息、制作调试，思考与归纳，表达与交流，自评与互评等方面的探究能力。
三、教学目标
科学知识目标：
·通过制作乐器的过程，加深学生对声音的大小、高低与物体的振动的关系
·能通过编写说明书的方式，介绍本小组自制的小乐器。
科学探究目标：
·能通过实验探究发声材料的结构特点，放置方式，发声方式，形状大小。
·能够在教师的指导下制作铝管小乐器。
·能对自己制作的小乐器进行客观的描述说明。

情感态度与价值观目标:
·在小组制作的过程中，敢于提出自己的想法。
·愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
四、设计理念
作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、制作、实验等各种探究活动来完成教学任务。对刚接触科学课的学生要注重兴趣的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关声音的广泛应用，力求以生活化的方式呈现乐器制作内容，使学生体验繁忙的现代化生活中音乐的作用，重视培养学生动手制作的意识和能力，体现“让生活走进音乐，让音乐服务人生”的教学思想，本着以学生发展为本的理念，努力将培养学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”的三维目标落实在课堂实践中。科学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课通过对自制乐器的演奏让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、改进，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探究和认知结构。在探知的过程中，启迪新的问题，带着问题进一步完成探究，获得新发现。
五、说学情
小学四年级学生刚刚接触科学课，对声学方面的知识只限于生活中的了解，本课以认识编钟乐器为话题，引导学生开展对编钟乐器发声各个方面的探究。如：制作材料，乐器结构，悬挂方式，声音的高低，形状的大小，等方面。这为下一环节制作铝管小乐器打重要的铺垫。
六、说教学
根据本课教学内容的特点，联系小学生对实物制作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“模仿制作法”。学生通过观察实物，对实物乐器的特征进行熟悉了解，得到直观、生动的感性认识，有利于解决学生在制作过程中的一些困难，通过调试乐器的活动，掌握本课教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；还有利于激发学生的学习兴趣，提高动手制作能力。同时在采用“模仿制作法”的基础上，还运用“引导-探究法”、 “讨论法”、等教学方法。
1、教师引入，激发学生探究。
我让学生亲自体验，激发学生的探究欲望，在“动手做”中自行发现问题、解决问题，使教学内容和时空开放，课堂内外有机结合。
2、沿着小乐器的主线，设计 “自制小乐器”的科学探究活动，同时教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度的课堂教学效能。
3、增加学生的自主性。
动手实践、各尽所能、提出疑问、协同解决。
七、教学过程
为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在《科学课程标准》理念的指导下，在课堂教学中我着重教给学生“实践操作法”和“引导探究法”，即“提出问题→设计方案→实验证明→得出结论”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。
教具和实验器材：
1、相关课件。
2、实验器材：铁架台12个、长短铝管若干（盒子分类完毕，已经绑好挂绳）、学生实验器材盒8个、敲击锤8个、铝管编钟一套（教师演示使用）、手机一台（已经安装频率计测试软件）
自己制作相关乐器的材料等。
教学策略、方法及过程：
根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为目的，我为本课教学设计了以下三个环节：
（一）复习回顾，铺垫下文；
（二）编钟乐器探究；
（三）乐器制作重构知识。
（四）以说明书形式展示作品。

（一）复习回顾，铺垫下文；2分钟）
1、通过“声音产生的根本原因”进行基础知识的回顾。 
学生们通过交流，回顾，对声音的基础认知，得到重新的唤醒。为下文的编钟乐器的各方面的探究作出铺垫。通过引导学生的周末练习什么乐器这一个问题，为“制作小乐器”的时间活动埋下伏笔。利用学生对编钟的观察，从材料，形状大小，乐器结构，放置方式等几个方面，为制作铝管乐器提供方法方向的引导。  
（二）编钟乐器探究。（10分钟）
通过观看编钟图片、观看编钟视频，找找古代编钟的特点：
教师引导学生往以下几个方面回答：
①编钟是挂起来的——放置方式
②编钟的外形有大有小——形状
③编钟是用锤子敲击时发声的——发声方式
④编钟是金属制造——材料
⑤编钟所发声音有的清脆、有的低沉——声音的高低
⑥编钟的中间是空的——乐器结构
通过学生的回答，为下一环节铝管乐器的制作打下铺垫。
（三）乐器制作重构知识。（15分钟）
学生通过小组讨论为“制作铝管乐器”活动制定计划。教师通过巡视指导和小组间的交流帮助学生完善计划，为学生的制作过程奠基导航。提示学生看老师已准备的制作材料，利用提供的制作材料制作铝管乐器；在设计、制作的过程中，利用老师指导，学生探究制作的形式，启发学生小乐器设计制作过程中提出问题、解决问题，激发学生进行操作的兴趣。通过铝管乐器的制作，学生发现铝管的长度影响铝管敲击时所发出声音的高低。同学们成功设计并很好地完成了铝管乐器的基础模型，教师及时给予学生肯定的评价。
（四）以说明书形式展示作品。
学生演示乐器——利用自制好的小乐器演奏一首简单的歌曲；教师组织学生进行自评，对本小组的乐器作品，从制作材料，使用方法，使用注意事项等方面进行说明。并通过产品说明书的方式展示小组作品
通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题→设计方案→实验证明→得出结论→实践应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容。重视培养学生动手制作的意识和能力，体现实践探究挖掘创新的教学思想，本着以学生发展为本的理念，努力将培养学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”的三维目标落实在课堂实践中。

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