看不见的爱说课稿.doc

看不见的爱说课设计蛟河：于海英看不见的爱是长春版小学语文四年级下册第八板块人间真爱中的第一篇课文一、 说教材板块以爱为主题，共安排了三篇文章，分别是看不见的爱圣诞老人的礼物地震中的父与子。（学习完圣诞老人的礼物后还安排了一次表达我想对你说。）这些文章以描写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。选编这些文章的目的就是为了教育我们感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。看不见的爱是一篇感人至深的文章，文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。这篇文章在本板块中起到了至关重要的作用，它既能让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育，又能提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。这篇文章，初看之下觉得很平常，随着课文的发展，得知，打弹弓的孩子原来是一位盲孩子，可母亲不厌其烦一次又一次的为孩子捡石子， 平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！这种爱只有用心灵体会，去感受，才能看得见。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。二、学情分析四年级的学生有了一定的阅读基础，能够通过阅读来理解、欣赏和评价文本，但是在遇到思考难度较大的问题时有畏难情绪，在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的基础，注重培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力。三、说教学目标依据上述的理解，那么确定合理的教学目标尤为重要了，大家知道课堂教学目标是构成课堂教学的首要成分，是教学活动内容方式方法的依据，那么如何准确的确定教学目标呢，这就要求我们首先要准确的把握年段目标，因此，我们再次地对新课标进行了认真深入的研读，从年段教学目标来说，中年级的重点是1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。新课标对本课的训练目标是“有感情地朗读课文，感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱”。依据以上内容，结合文本特点，设定本课目标如下：1在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。2、有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的 宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。教学重点：体会含义深刻的句子。 教学难点：理解课文内容，体会母亲的情怀，领悟母亲那份看不见的执着、坚韧的爱。四、说教学策略：1.本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识自主认字。“率”字，要依照字理识字的办法来教，既要强调其音，又要强调其形。此外，“怔”“疏”是翘舌音，要注意读准。本课的“屏”“率”是多音字，要分别指导学生扎实掌握它们的两个读音和组词。在理解字义和词义方面，要指导学生结合工具书和课文的前后内容来进行。2.这篇文章语言自然朴实，没有更多的感情的渲染，隐含的母爱是作者一边观察一边发现的，因此不需要感情饱满地朗读。要引导学生运用和缓的语气来读，读中想象当时的情景，体会孩子、母亲及“我”当时的心理。尤其读好描写儿子和母亲的语言，感受儿子的那份自信与从容，母亲那份宽容与信任，进而由内心升腾一种对这位母亲的无限敬意。3重点品析下列语句：（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。（4）“别的孩子都这么玩儿。”的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。） 4怎样理解题目当中的“看不见”是课文的难点。引导学生先从课文内容出发，理解小男孩看不见东西，然后通过精品细读，理解题目更深层次的含义，即父母的爱就在我们身边，是那么平实、那么普通，有些时候我们真的看不见。但是这种爱就渗透在生活中的每一个细节，鼓励的话语、关切的问候、期盼的眼神以及校园外等待的身影等等，无处不在。启发学生理解，这种无形的爱时时刻刻包围着我们，我们要善于发现。这种看不见的爱其实更加伟大，更让我们感动。五、说教学流程:一、名言导入，揭示课题板书课题：看不见的爱。有一句话是这样说的：“世界不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。”这节课就让我们打开心灵的窗户，一同去感受一份来自母亲的浓浓的爱。（齐读课题）二、整体感知，回顾课文1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。请听老师读课文。回顾一下文章主要写了一件什么事？2、出示填空，帮助学生概括文章的主要内容。夏夜的一个傍晚，我在一片空地上，看见一位母亲捡起石子（ ），让他练习（ ）。母亲不停地（ ），孩子不停地（ ）。终于，当夜幕完全拉开时，（ ） 。三、精读理解，感悟母爱。过渡：是呀！就在这朴实的故事中流溢着这看不见的爱。请同学们打开书自由读文。看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱。（用心读、用笔画、也可以写写自己的体会。）一）、置身母亲、感悟母爱 1、读读你画的句子，说说你的理解。（谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱） 2、学生汇报交流找到的相关句子。3、重点研读：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。1）表演体验你能学着母亲做一做吗？捡起石子，递出去。做着，做着你有什么体会，有什么感受？2）讨论交流：在这两句话中，有哪些词重复出现？这两个词都是描写什么的词语？为什么在作者描写时要重复出现这两个词语呢？教师引读：这么久的时间里无论孩子打的是快是慢，那位母亲神情始终是（ ），脸上始终带着（ ），动作始终是（ ）。从这些词语当中，你又体会到了什么？（引导理解：这神情中写满了母亲的爱。）3）讨论交流：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要一直捡着，递着。此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗？她还递出什么？此时此刻，学生不难体会到，母亲把石子递到孩子手中的同时，也将自信、希望、勇气、信心、自尊、成功递到了孩子的心中。孩子感受到了母亲的爱，我们每一个人也感受到了母亲的爱。4）指导朗读。二）、透过语言，感悟母爱 过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢？（作者）分角色读。想想母亲言语背后在告诉我们什么呢？1、学生汇报。（学生可能会说出一些显性的问题。） 2、现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。 出示句子，教师引读。A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。” B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。” C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。” 三）、走进孩子，品味母爱 过渡：母亲的爱是如此深沉让我们感动，这份鼓励和支持，孩子感受到了吗？从课文中的哪些句子可以看出来，划下来。1重点研读1）那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看见他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。2）我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。学生汇报：可以看出那孩子打的很认真。 可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。他也许在想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。四）、聆听作者，浸润心灵过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。1、学生齐读15段。 这真的是环境描写吗？（景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。）2、在我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？（打碎了。）3、你说打碎了是从哪感受到的。课文17自然段。4、碎裂声说明了孩子取得了什么？（成功）幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。”课文中妈妈的（动作）（语言）（神态）使我们感受到了信任的力量，所以才创造了（盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶）的奇迹。 小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。 这个感人的故事就发生在，齐读第一段。四、总结提升、诠释母爱 男孩是不幸的，他看不见这个色彩斑斓的世界，可他又是万幸的，他有着这样一位深深爱着他的母亲，同学们，此时此刻，你可曾想起了自己的妈妈，她那充满爱抚的眼神，她那娇小瘦弱的身影。母亲的爱是一首诗，温馨感人；母亲的爱是春天的雨，滋润心田；母亲的爱是一首歌，贯穿一生。老子曾说“上善若水，水善利万物而不争。”母爱如水，滋养我们，却不需要回报，如同阳光，如同空气。这爱必将支撑着我们战胜一切困难。五、拓展延伸，抒发情感。小练笔：走出不久，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。我转过身如果此时，作者转过身，他会看见什么，听见什么，又会想些什么？你能接着写下去吗？六、说板书设计： 教学中用独特的心形的板书：从作者、母亲、孩子三条线索入手，让学生感受母爱的平凡与伟大。人间真爱 看不见的爱 我 母亲 孩子 怔住了 捡 递 微笑 安详 偏 高 低 都这么玩 不停地打 沉默了 总会打中的 移 还是 做了没有 打中 信任支持 母 爱 5