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班主任怎样快速成长？
张爱平
实践+学习+反思=成长
──班主任专业化成长途径探讨
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班主任工作是促进教师全面成长的最佳载体。班主任专业化成长，需要靠“实践”、“学习”、“反思”三驾马车并驾齐驱。

前几天，我校一位新教师问我“如何树立自己的威信”，我以自己的亲身经历告诉他：“只要当一年班主任，你就明白了，因为班主任工作是锻炼教师的很好舞台，是促进教师快速成长的最佳载体。班主任工作可以锻炼我们的管理能力、协调能力、组织能力，锤炼我们的耐心、细心、决心。”有一位校长曾对老师们说：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这活虽有点偏颇，但也不无道理。据我调查，优秀教师、校长大多数都有班主任工作经历，都是从班主任岗位上成长起来的。毫无疑问，班主任岗位是促进教师全面成长的最佳载体。
有一部分老师当了十几年，甚至几十年班主任，能力与素质仍不见明显提升，这又是为什么呢？笔者认为，主要原因可能是一年又一年重复“老教案”，缺少学习与反思。班主任专业化成长，需要靠“实践”、“学习”、“反思”三驾马车并驾齐驱。
实践——获得真知
班主任要实践怎样教好书。班主任首先是一个科任教师，教书是班主任的基本职责之一，这要求班主任千方百计教好自己所任教的学科，这是树立良好威信的第一个筹码。我们都知道：教书不难，教好书难，怎样教好书永远值得我们去探索。
班主任要实践怎样管理好班级。管理班级是班主任的第二个基本职责，怎样建设班集体，怎样策划班级活动，怎样进行思想教育，怎样对待违纪学生，怎样科学评价学生，怎样与家长沟通等基本技能都需要在实践中逐渐获得。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，先进的教育思想观念来自教育教学改革实践。班主任心中或多或少有一些教育理论知识，但知识本不等于技能，班主任只有在实践中才能获得教书育人、管理班级的真知。我们知道，如果全盘采用名师的教案去上课，我们不一定能把课上得精彩；魏书生、李镇西老师的有些班级管理方法，不一定适合我们所在班级，全盘照搬，很多时候也许会适得其反。“徐远方事件”就是明显的证明，可以说是班主任和任课教师机械照搬魏书生老师的“犯错说明书”，却不知此学生非彼学生，不知反复用在该学生身上的“犯错说明书”却变成了苛刻、枯燥、被动、机械的“毒药”，逐渐把一个初中女生逼上了绝路。
学习——扩展视野
早在大半个世纪以前，陶行知先生就曾坦率地说：“有些人做了几年教师便有了倦意，原因固然很多，但主要还是不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦。”没有理论指导的实践是盲目的实践。一位进步的老师，一定是越教越爱学，越学越快乐。班主任要向谁学习？
要向书本学习。马英九的家训有一句是“黄金非宝书为宝”，他之所以能成为台湾政坛中的一颗新星，能成为蒋经国心目中“无缺陷的年轻人”，得益于他从小受到了良好书籍的熏陶，据报道，他小时候就在父亲的引领下读《唐诗三百首》、《古文观止》、《左传》、《论语》、《孟子》等著作。书籍——真正的大学。班主任无论再忙也不能不看书,无论再穷也不能不买书,无论房间再狭窄也不能不藏书。读一本好书，就像与一名专家对话。如《走进新课程》、《素质教育观念学习提要》、《细节决定成败》、《做最好的自己》、《做幸福的教师》、《教育的智慧》等书都让我受益匪浅。
要向网络学习。网络是新兴的传播媒体，以其海量的信息、快捷的速度等优点深受大家的喜欢，现已成为人们获取信息最便捷的渠道。不能利用网络资源的教师，将越来越不适应现在的学生。班主任不能忽视网络这一强势媒体的巨大作用。空闲时，我喜欢泡泡各教育论坛；迷茫时，网络就是我的老师，“百度”一下，所需的信息应有尽有。可以说网络是促进我成长的重要原因之一。2005年7月，我就建立了我的个人网站——爱拼教育家园，至今点击量已达167000次；中小学教师继续教育网、中国教师研修网也为我开通了博客，一路走来，“她们”伴我成长。
要向专家、同事、家长学习。班主任要集思广益，虚心求教，珍惜每一次外出培训的机会，如参加岗位培训、聆听专家讲座。有专家的引领，班主任将更快成长。我有幸聆听过于丹、魏书生、李镇西、任小艾、冯恩洪、王宝祥等教育名家的讲座，他们的先进理念给了我的教育工作带来了很多启示让我受益无穷。“姜是老的辣”，同事的先进经验同样值得班主任学习、借鉴，特别是年轻的班主任要虚心向老教师拜师学艺。家长也是宝贵的学习资源，家长的优秀家教经验值得班主任去宣传、推介，失败的教训值得班主任及时警示其他人，避免重蹈覆辙。
要向学生学习。我们都知道“教学相长”的道理，班主任也应该虚心向学生学习。学生是我的“镜子”，我的优缺点他们一目了然。我敬畏我的学生，敬畏他们的奇思妙想，敬畏他们的纯洁，敬畏他们活泼开朗、朝气蓬勃。说实话，我的成长离不开学生的支持、配合，离不开学生对我的“教育”。学生喜欢我，我爱我的学生，我们情同手足，即使他们已经毕业，但我们的师生情谊却一天比一天深厚，因为我们是相互学习的好伙伴。
要终身学习。美国前副总统戈尔说：21世纪最重要的技能是学习能力。终身学习应该成为我们教师乃至每个社会成员的基本生存方式。
反思——增强理性
注重反思，我们就不会迷茫；经常反思，我们工作就会越来越理性。在工作中，大多数班主任并不缺少反思，但大都只是停留在自己的脑海中，大多数只是肤浅的反思，缺乏深层追问与探索。特别要注意的是，反思离不开写作。我主张笔下反思，这才是深刻的反思，有效地反思，长久的反思。我们深有体会：文章越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。俗语“好记心胜不过烂笔头”说的就是这个道理。班主任要反思些什么？
班主任要反思教学成与败。在教学中，我们不可能每节课都做到十全十美，即使是教内容相同的一节课，不同班级、不同年份，我们采用的教学方法、教学手段、教学策略等都可能不同，究竟怎样最好，就值得我们去总结、去反思。班主任撰写教学后记、学科论文就是在反思。
班主任要反思育人得与失。在班级管理中，我们会积累很多的感性认识，有个体的，有群体的；有成功的，有失败的。如果不及时积累，不经常反思，灵感就会悄然离去，我们会永远是一个教书匠。我相继在《中国教师报》、《中国教育报》发表的小文章“一句话毁了一个学生”、“倾听使我走进了学生的心灵”、“家访，不能丢弃的传统”、“理想的校长是一个‘大家’”等就是我的班工作反思。一番反思后，经验或教训就深刻印在我的脑海中，时刻激励着我，提醒着我。
反思其实就是一种研究。美国心理学家波斯纳说过：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果我们教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的教育教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。没有为什么就不会有研究，没有连续的为什么就不会有成果，我们也就不会更快成长。
总之，实践、学习、反思是班主任成长的三个支柱，他们相辅相成，缺一不可。班主任要在实践中探索，在学习中领悟，在反思中提高。可以说，我的成长离不开三个支柱。美国心理学家波斯纳说：经验+反思=成长。我觉得要适当修改一下：实践+学习+反思=成长。
（注：我的此文发表于《中国教育报》，现收入张爱平《班主任工作方略》一书中）