给留守学生关爱.doc

如何关爱农村中学留守学生
●文∕和平县下车中学 徐穿石

关注农村留守学生，就是关注农村的未来。教师要时刻关注他们，多和他们沟通，培养他们健康的心理素质。随着农村留守学生的增多，农村中学教师也面临着新的挑战。那么，教师如何才能做好留守学生的教育工作呢？
一、了解留守学生现状，为教育他们做导航
在我们的周围有这样一个群体：由于要养家糊口，父母双双外出打工，却把子女留在了农村家里，成为学生中一个特殊的弱势群体———留守学生。农村留守学生成长现状令人堪忧。目前，农村留守学生主要存在以下几方面的问题。
(一)生活和安全问题突出。目前我国农村的青壮劳力大部分已经去城市务工了，剩下的老、弱幼、病、残成了农村的主要劳力。留守学生也成了劳动者的之一，即使他们不去做高强度的体力活，也要承担各种家务活。由于得不到父母的贴身照顾，多数留守学生的生活是有一餐没一餐的,或以方便面、面包之类的食物代之，甚至以零食为主，饮食很不正常。这对留守学生的健康很不利。
有些留守学生虽有监护人，但他们或是长辈家属，或是亲戚朋友等，他们由于年龄、经济、生活等诸多因素，而无法对孩子的安全进行有效的监管。他们认为孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，其余之事则无暇顾及。因此，在课余、周末和节假日就是他们的“自由”之时。或与同学外出闲逛，或约一帮好友在家玩乐……这其中常有抽烟喝酒打牌的劣径，他们挥霍着父母的血汗钱，想干什么就会干什么。而“代理家长”往往是无可奈何！留守学生作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力，缺乏一定的安全感。
（二）心理出现异常表现。由于缺乏一定的亲情、情感和心理的关怀，合家团圆是留守学生的最大心愿。由于长期缺少亲情和家庭教育，留守学生往往有以下表现：一是性格孤僻、情感淡漠、抑郁寡欢；二是圆滑世故，乱花零花钱，缺少责任；三是少与人交流，思想狭隘、不积极参加班队活动；四是冲动任性，自制力差；五是缺少诚信，注重个人利益、缺乏学习的热情和朝气。有较强的逆反心理，容易造成性格上的缺陷和心理上的障碍。另外，他们心理承受力较差，当受到别人欺负闹别扭时，就非常敏感，作出偏激反应。
(三)学业成绩不断下降。由于繁琐的家务活、农活不能有效地保证留守学生的学习时间，以致学习成绩下降。而代理监护人多数是年老体弱者，文化水平低，无法真正担负起教育管理孩子的重任。甚至对留守学生娇生惯养、放任自流；加之学生本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。这严重影响了留守学生的健康成长。
（四）存在诸多不良的行为习惯。由于缺乏家庭教育，留守学生存在着许多不良行为习惯。例如：经常说谎，不服管教，迟到早退、学习上得过且过，好吃懒做，吃喝赌玩，打架斗殴的现象；也有蓄发、染发、穿耳、戴链的陋习；也有沉迷于武侠小说和网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派的现象，甚至参与盗窃、抢劫犯罪活动。教师经常是嘴皮子磨破，学生依然我行我素。
二、在课堂多关爱留守学生
（一）发挥教师会说话的眼神作用。“眼睛是心灵的窗户”，因此，我们可以用眼神来提示学生注意、警示学生不要违规、鼓励学生的发言……用认同的眼光去发现学生独特之处，让他们感受到老师对自己的赞赏。在教学中，面对老师的提问,部分学生会不知所措，或“语无论次”时，老师应以眼神给予鼓励。而对留守学生老师更应采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆回答问题；然后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心。渐渐地学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。
（二）不要当堂给留守学生揭短。俗语云：打人不打脸，骂人不揭短。对留守学生，教师更不该揭他们的短。对待这些学生以及其他的弱势学生我们应该细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给他们创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。如，班上有些学生，上课总爱开小差，成绩自然跟不上。为此，我想当面狠批评他们一顿，好让他们改正过来。谁知，事如愿违，他们更不把学习当回事。我知道：我的教育方法出现问题了。于是我与他们作一次长谈，表明自己的歉意并找出他们的闪光点。同时，他们也意识到自己的不足并改之。那时，我才深深的感悟到：给学生揭短，有百弊而无一利。在此，我希望老师们不要给学生揭短，应利用优点作正向的引导，引导学生建立起自信，促其健康成长。
（三）在教学中帮助留守学生克服自卑心理。常言道：“金无足赤，人无完人。”生活中，每人都有不同程度的自卑感。作为教师，我们应该时刻教导他们要自尊自强自立自信。要引导学生正确认识自身的不足。人没有处处完美的，而留守学生往往盯住自己不完美的地方。引导留守学生多看看自己的长处优势，使之相信自己也是有发展潜力的人。这样，能够逐步减轻他们因自身不足而形成的自卑心理。老师要从各个方面找出学生的“闪光点”（哪怕是微不足道）并及时表扬。一般来说，学生很注重别人特别是师长对他们的评价。对留守学生来说，更是如此。善于挖掘他们身上的“闪光点”，对他们所取得的进步给予肯定，并提出合理期望，他们就会从家长、老师的话语中找回自信。
三、在课外多给留守学生温暖
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”因此，教师不应吝啬自己的爱心，要多给留守学生温暖。
（一）多和留守学生沟通，让他们感受温暖。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。 把留守学生当自己朋友对待，让他们走近老师并倾诉自己的心声，从而帮助他们解开心中的“结”。为了培养他们尊老爱幼，我建议留守学生坚持写日记，给父母或老师、同学写信，说说自己的心里话另外，教师应多与他们谈心，让他们感受温暖。教师只有热爱学生，尊重学生，关心学生才能让学生感受到师爱。
（二）与留守学生的监护人联系，及时获悉他们的表现。为了更好更深入地了解留守学生的表现，教师应常向监护人了解学生在家的表现，把学生在校的表现及时如实地和监护人汇报，双方共同努力，共同做好教育工作。首先，要定期通过打电话等方式及时和家长、留守监护人进行联系，及时沟通他们几个在学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在问题，共同商量解决办法，共同教育。其次,对一些较为典型的学生进行家访,直接与其家长或其监护人进行面对面的交流,找出原因并提出适当的建议对其进行教育。
（三）积极教育引导留守学生学会自强自立。学生在学校里，要与各式各样的同学相处，要相处好可不是件简单的事情。 留守学生比较单纯，思想也比较简单。所以对于他们，我们应给予百倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。同时，教师要教给他们一些为人处世的态度，千万别为一点小事而斤斤计较，对一些闲言碎语千万别耿耿于怀，心胸要宽广。
总之，留守学生是一个特殊的群体，我们对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。我们要给留守学生创造平等和谐的心灵交流环境，让留守孩子在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。