从细节入手巧为文章着新衣(尚）.doc

从细节入手，巧为文章着新衣
尚文玮
作文教学是小学语文教学的重点和难点.在作文教学实践中,老师们常常为学生的作文内容干瘪,贫乏无味,词不达意,思维混乱，表达无新意而伤透脑筋;学生则为无话可说,无材料可写或无处着手感到头痛,这些问题的存在,促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径,以消除小学生怕写作文的心理因素.在教学中的作文教学研究中,我觉得提高小学生的作文能力有除了多读课外书，在一些细节上还要多下功夫，会收到事倍功半的效果。
一、注重培养学生给文章起好题目
文章的标题，就是我们通常所说的题目。它是文章的重要组成部分，人们常说题目是文章的眉目，因为它关系到一篇文章的精神.格调和个性。好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使读者一望就能产生一种“必须一读”的强烈愿望。一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半。既然题目对表现文章的内容有如此重要的作用，那么怎样才能准确.醒目地给文章命好题呢？
（一）、学习语文过程中注意点拨。
在学习课文的过程中，我们们老师会发现有许多文章的题目起得很好，这是我们教孩子给作文起个好题目最好的范例。如《冬阳·童年·骆驼队》，这是标点式标题。《别饿坏了那匠马》是文中人物说的一句话，正是这句话的重要，它在文中出现了几次，这也是起题目的方法之一，在教学中时时渗透这方面的内容，这会让学生耳濡目染的。
（二）、在讲评作文时把欣赏好题目放在首位。
看写作要求。现在不少应试作文的命题，多采用自拟题目的方法，让学生根据写作要求，自己为作文出题目。在学生完成习作后，把题目起得好的进行展示，由全班同学进行评议，这个题目好在那里，这样会给学生在评议中找到给文章起好题目的方法。老师再在这基础上总结罗列出一些起题目的方法呈现给学生，如1.标点式标题。2.并列式标题。3.名言式标题可以是歌词、诗句、歇后语。4.优美式标题。5.省略式标题等等。
（三）、以小组为单位在班里进行命题比赛。
根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。有时是给内容写得挺好，但题目起不好的，让大家给出出点子，帮他起个好题目，只要那个同学的题目经过同学采纳，那他就可以在学习星评比加分，这样也大大调动了孩子们的积极性和兴趣。从而起到教学效果。
在这样不断训练中，学生在习作中常常出现令人赏心悦目的作文题，使老师批阅时令疲劳的神经获得轻松与愉快，仿佛跋涉于沙漠中干渴的人饮了清凉的泉水，每一处毛孔无一不感到舒服。如：写事的作文《只需一点点》《最甜的水》、《糊的菜，暖的心》、《偷鸡不成蚀把米》、《考验·周末·洗衣服》、《日记·公交车》。如写人的作文《俩个活宝》《“猴儿”》、《“小皇帝”成长计划》、《小小“独行侠”》、《小小厨神》
二、注重学生写作时结构的指导
（一）、小标题方法指导
随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。
在学生习作中我们不难发现，有些内容不能面面俱到，为了不使文章拖拉。所拟的小标题要能揭示各部分的内容，让读者一眼就能看出表达的内容。而在语文教学中，我们也常常发现有些文章就有让学生把一些内容冗长的用小标题标出来，这也给我一些启发，其实在小学六年级作文中也可以在这方面军进行指导，这样会呈现出不同类型的作文。在经过一个学期的作文指导和训练中，就出现了一些这样衔接自然流畅，结构新颖的文章。学生在运用小标题将若干个围绕中心选用的材料表现出来。使得文章布局巧妙，立意新颖。
（二）、倒叙法的指导
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙是先告诉事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
我在教学时注重从课本出发，如《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》学生从中认识了倒叙开头的方法，就鼓励学生只要在自己作文中能用上这种方法的可以加分，这样的目的是训练能用多种方法写文章，不局限于单一的表大兴安岭方式，使我们同学能活学活用。
总之，教师在指导学生写作中只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫，作文教学才会有实在的效益，学生的写作水平才会逐步得到提高。

4