1、《绒毛小熊》说课
一、说教材
二、说学情
每个学生都有自己的玩具，每个玩具都有一个故事，教学中可以联系学生的学习经验。
三、教学构想：
教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“我”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
四、说教学目标
知识与能力目标
1.积累词语“技术、惊奇、高明”等，会写“技、术”两个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高
2、朗读能力。
3.引导学生体会“我”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
过程与方法目标：
通过多种形式的朗读，体会“我”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光。
情感态度价值观目标：
1.教育学生做一个爱惜玩具的好孩子。
2.培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：
体会“我和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“我对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
五、说教学过程：
第一课时
[教学要点]
引导学生在预习的基础上进一步认识生字“”、新词。为学习课文扫清障碍。多种形式反复读文，达到正确、
3、流利地朗读课文。
第二课时。
（一） 激趣导入
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）
1.同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。教师出示玩具绒毛小熊。
2.板书课题。（师板书课题，学生书空，强调“绒”的写法。）
3.学生与绒毛小熊打招呼。（小熊你好！欢迎你和我们一起学习等）
(二)整体感悟
1.播放《绒毛小熊》的动画片，学生感知课文。
2.自读课文。（思考：课文主要讲了什么？）
（三）学情检测
1.“当”的读音。（出示课件，指名读出句子中“当”的音。）
2.儿童诗有几小节。（纠正第三小节）
4、 3.分小组读课文。
（四）阅读中体验
1.了解小熊的模样
（1）出示小熊，说一说这是一只怎样的小熊？
（2）用“----”划出描写小熊样子的句子。
（使学生感知写玩具要抓住玩具的样子来写。）
2.我与小熊相处的快乐时光。
（1）默读课文，思考：“我”很爱绒毛小熊，我和它度过了哪些快乐时光呢？（学生汇报：小熊当我的病人、学生、小狗）教师相机板书：病人、学生、小狗）
（2）小熊当“病人”。
a.请一位学生给小熊打针。
b.这位医生的技术怎样？（学习生字“技”和“术”，学生回答“并不高明”）
c.理解“技术”（技术这个词，学生不能很好的理解，教师出示图片“武术”“算术”“马术
5、同时，说一说小熊如果学技术，它还想学什么技术？学生说一说，这样就理解了“技术”是指掌握某项技能或知识）
d.指导朗读（我和小熊做游戏，我很快乐，用快乐的语气读）
（3）小熊当学生。
a.小熊是一个怎样的学生？从哪个词可看出（最好、一本正经）？理解“一本正经”是指规规矩矩的。
b.用“一本正经”说话。
（小熊上课都很专心，那同学们呢？因为此时课堂时间已过半，部分学生会注意力不集中，此时与文本结合，整顿课堂纪律。）
（4）小熊当小狗。
a.我还与小熊做了什么游戏？
b.理解“四处”（你愿意带着小狗去哪呢？学生会说：游乐园、去超市、去海滩等）
c.在带着小熊四处游玩后我却后悔了
6、从那儿看出我后悔了？（因为使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴）
d.指导读出后悔的语气（师生读，分男女生读）
3.我还会与小熊做哪些游戏？（小组交流，后汇报。同时，教师出示图片，引导学生说。）
4.我和小熊做过很多很多的游戏，我俩度过了数不清的快乐时光。我是怎么对待我的好朋友的呢？（教育学生要爱惜自己的玩具。）
（五）拓展延伸
你们平时是怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？
（六）作业
1.写字“技”和“术”。
2.写一写自己喜欢的玩具。（提示：写清楚它的样子，以及它给你带来的快乐。）
六、说板书
病人 数不清的
绒毛小熊 学生 快乐时光
小狗
（爱惜玩具）
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