闸北八中成功教育环境记实.doc

闸北八中成功教育环境记实
黄佳祥
    走进闸北八中的校门，就会置身于浓浓的成功教育氛围之中。
    坐落于闸北区场中路幸福第二公寓之中的闸北八中新校，校门依然朝东（据说八中的三个校门都是朝东开的）。所不同的是，新八中的校门口没有了昔日老校拥挤、杂乱和小商贩的吆喝声。这里一切显得是那样的宁静、安谧和有章有法。显然，教育的外部环境有了改变，这里是个学习的地方了。
    校门并不宽敞，更无豪华气派可言，与一些新建的名校相比，八中的校门有些寒碜。镌刻在大理石墙上的“上海市闸北第八中学”的校名娟秀而又充满灵气。显示着学校的文化追求。细看书法作者之印，方知乃雯婷所题。我对书画素无研究，更是孤陋寡闻，实在想不出雯婷属哪派名家。待我参观完书画长廊才知雯婷者，乃本世纪闸北八中一名初中毕业的校友。在刘京海校长的成功教育随笔中，我也找到了这位成功教育的典型。用成功校友题词激励学生走向成功，刘京海校长可谓独具匠心
    往里一进，是教学楼与综合楼的连廊。连廊三层外墙，红色的八字校训稳稳当当地粘帖于墙面上。据介绍，“自信，自主，大气，勤奋”，这八字校训是刘京海校长经长期思索研究后提炼而成的，想必是成功教育经验的精髓所在。稍为留意还发现，每个教室后墙上无一例外地布置着八字校训，而且是统一制作的，这也足以说明校训对于成功教育实践的重要意义。
    连廊底层边上是一处座西向东面向大门的景观小品：不大的水池中，放养着大小不等的数十条金鱼，中午时分，还偶尔可见小龟爬在假山石上憩息。因为散养，所以就多了些自由和灵动。“放养化”在刘京海的报告中，是个能经常听到的词。圈养-散养-放养，寓意着成功教育的三步曲：帮助成功——尝试成功——自主成功。那么，这个不大的金鱼池，是否就是“自主成功”元素的注解呢？和谐，是中华民族传统文化的核心。和谐的文化追求也是校园文化创建者的理念之一。八中连廊下，金鱼池背靠一座微型假山，假山上小桥流水，曲径通幽，瀑布飞流，秀竹挺拔，有山有水，相得益彰。而将这山水巧妙连为一体的，正是镌刻在山石上的“梦飞“两个红色大字。在八中的走道里，我看到了这样的警言“拥有梦想是一种智力，实现梦想是一种能力“。在八中的校门口，我还看到了“梦飞文学社”的投稿箱。我相信，这种无处不在“梦飞“就是八中人的理想追求。这山这水，这金鱼这水池，这“梦飞“的理想和八字校训，这种有机的组合，不就是一种成功的校园和谐文化吗？
    走进连廊底层，由南往北一字展出的是成功教育二十周年回顾。成功教育大事记、刘京海与成功教育、领导关怀成功教育、师生荣誉、市委副书记殷一璀致成功教育20周年研讨会的贺信等五大板块。既简明扼要又直观形象地展示了成功教育20年的历程、成功教育之成功以及成功背后刘京海校长及其领导的团队的不断探索、领导的殷殷关怀和师生员工的不懈追求。
    成功教育研究开始于1987年，时任闸北区教研室主任的刘京海受命主持闸北八中的成功教育实验。
    最初的研究始于“差生”们，而如何转变“差生”是个世界级的教育难题。闸北八中所在地区以环境恶劣，生源差而著称。所以起始于差生们的成功教育研究是个具有现实意义而又极具挑战性的课题。刘京海是个道德意识极强、学术水平颇高的人。20多年的实践研究终于让成功教育绽开了芬香的花朵；这20多年的实践研究，又使成功教育的内涵和外延都有了发展。有人将他喻之为跨越了三道坎，我觉得很有道理。
    第一道坎，是学生层面上的，重点是高层次成功心理的塑造。从最初的教师帮助学生成功，发展到学生尝试成功，再跨越到学生自主成功。成功教育已不是简单的帮助差生发展的教学研究，而是一种建立在积极的自我概念基础上的让每位学生都能自主发展、自主成功的教育模式。至此，成功教育的深化研究取得重大突破。
    第二道坎，是教师层面上的，重点是如何推广优秀教师的教学经验。刘京海校长没有满足于师徒带教等六种传统的教师经验的推广方法。他根据现代教学信息技术发展的趋势，将目标锁定于“搭建一个基础平台，新教师可以借助这个平台上出一堂合格的课，这节课要呈现出优秀教师共有的一般经验”。带着这个目标，从2004年9月份开始，刘京海带领闸北八中的老师们开始了“教与学电子平台”的设计和研发工作。在这一过程中，起码实现了两个整合：优秀教师经验的整合；优秀教师经验与现代化信息技术的整合。如今，初中数学教与学的电子平台已经成型。初中外语也基本成型。进入课堂，我们观看了这个平台的实际应用，深切感觉到了这个浩大工程对传承优秀教师经验、提携年轻教师成长、促进教师队伍整体素质提升方面所起的重要作用。帮助教师成功是成功教育的题中之义。只有教师的成功才能实现真正意义上的学生成功。
    第三道坎，是成功教育经验推广层面上的。成功教育的理念和实践效果是国内公认的。国外同行也对其称赞有加。然而，成功教育同其他先进教育理念遭遇了相同的一道坎：推广难，难推广。所不同的是，作为创始人的刘京海绝不会满足于孤芳自赏。他在不断寻求成功教育经验推广的突破口。因为他认定“成功教育”非常适用于今日中国的大部分学校和大部分学生。2005年，机遇再次降临于有准备的刘京海，上海提出了均衡化教育的口号，重点是要在较短时间内改变部分郊区学校的落后面貌，并决定引进国外的委托管理模式。刘京海以敏锐的洞察力感知到了成功教育实际推广的有效机遇。于是，他以成功教育管理咨询中心的名义，与浦东新区社发局签订了委托管理东沟中学协议书，首开托管先河。四年过去了，托管学校已增至6所。委托管理的重点是被托管学校实施成功教育的管理与教学模式，其中，教与学电子平台是闸北八中输出经验的重要载体。 四年多过去了，时间已经证明，“托管”是传播成功教育经验的有效途，也是提升被托管学校办学质量的有效方式。当然，一种有生命力的教育经验的推广应有多元通道，所以寄希望于委托管理一种推广办法是不切实际的。但不管怎么说，实践已经证明“托管”对推广成功教育经验的有效性。这是值得庆幸的。
    2008年11月，第三届成功教育研讨会暨成功教育20周年纪念活动在闸北八中举行，各路名家云集。市委副书记殷一璀专门为大会发来了贺信。会议的场景照片、殷一璀副书记的贺信在底层连廊展示，使在此工作学习的师生获得了成功的喜悦、增添了在成功教育大旗下的凝聚力；也使外来参观考察学习者在第一时间内感受到了成功教育氛围，在脑海中深深烙上了成功教育理念的印记，也验证了成功教育实践研究的成功历程。
    成功教育是成功的。教学楼东门大厅内陈设足可证明：一块块奖牌， 一只只奖杯，一张张奖状，一本本证书……都在告诉我们，成功20年的一路艰辛，成功教育20年的荣誉；它们也在默默地告诉我们，有付出才会有收获，并不是想成功的人都会成功，也不是有了成功教育的理念就会成功，只有将成功教育理念付诸于成功教育实践的人才能获取真正意义上的而且是可持续发展的成功！当我们认识到了这一点，我们才猛然醒悟，这些陈设不是学校领导为了炫耀成功教育之成功，而是在营造一种激励自主成功的环境氛围，这也是文化。
    成功教育是成功的。当我们步入二楼连廊时，映入眼帘的是一幅幅学生的书画作品，有素描、色彩、泥塑、书法作品，还有一些用废弃材料构成的如蛋壳画、种子画、树叶画羽毛画等等。我对艺术真是门外汉，而对艺术长廊，我的感觉只是琳琅满目，很有艺术感染力，很有创意精神。刘京海校长告诉我们，这艺术长廊的布局，外行人不容易看得懂，其实它包含了两个部分:艺术特长生的作品展；一般学生的作品一一艺术性不强，但创意新。为什么这样布局呢？这跟成功教育又有什么内在联系呢？刘校长告诉我们：给普通学生的普通作品予以公开展示，目的是让多数学生也能品尝艺术成功的喜悦，通过成功的不断累积使学生增强自信心，发展积极性，最终形成自主成功的内在动力机制。是啊，环境的布置只有注入了文化的内涵，它才是有用与成功的！
    成功教育是成功的。从二楼拾级而上，在三楼连廊中，我们再次体验到了成功教育的内涵之深厚，再次体验到了成功教育的成功背景和精神支撑力。这里有李岚清、陈至立、柳斌等主管教育的党政领导题词，有教育专家顾明远、张民生、吕型伟、袁采、王荣华等人的题词，有曾在或现在闸北区工作的区领导题词。或肯定的，或勉励的，或希望的。这些题词连同题词者的地位、身份足以说明成功教育思想对我国教育史的贡献，在我国素质教育中的地位，也足以说明领导的鼓励与支持与成功教育的关系。置身于这样的氛围中，我们是否对成功教育的生命力更加充满信心呢？！
    可以说，闸北八中的每一垛墙壁，都是成功教育的环境氛围的一份子。这教学楼走道里的成功教育的名言警句，如“成功不怕困难，教师就在身边”；“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜力，相信每个孩子都可能取得多方面的成功”等等，校园的宣传橱窗、食堂的电视机，校门口的电子显示屏，乃至校园的绿化，一切的一切，都在反复宣传着成功教育：它的理念、它的实践足迹、它的成功、它的光辉跟荣誉、它的反思、它的发展远景。
    桃李不言，下自成蹊。每一位来到八中的人，都会感受这种成功教育的氛围，都会由此激发出探究与学习的激情，也必然会带着实践的动力远行！
 2009.11.3