第一节-植物种子的萌发.doc

教学设计
第一节　植物种子的萌发
学生分析：城市的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多.至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少.让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件、测算种子发芽率,既培养了学生科学探索的兴趣,也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件,学会了种子发芽率测算方法,初步学会如何利用实验进行科学总结,当然也是他们乐意去做的事.实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础,这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化.
教材分析: 第二章主要讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物的生长发育顺序安排学习内容.种子萌发条件探索是本章三个探索最开始一个.这节要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探索活动,对学生进行科学方法的训练.并对学生进行严谨科学态度和爱护植物、珍爱生命的教育,试图改变学生生活态度. 同时学生—教师互动评价,改革评价方法.
教学目标:
1、在教师引导下,通过小组讨论和"问题” “假设”的展示与评价,学生初步学会如何提出需要探索的“问题” 并作出可行性强的“假设”,什么样的"问题” “假设”具有现实意义;
2、像观看、学生生活经验回顾和实验观察,学生尝试着描述种子萌发的大致过程;
3、用对照实验法,合作设计实验并完成实验探究,让学生学会控制实验条件,检验不同环境因素对种子萌发的影响,对他们进行科学方法的训练.同时,通过实验的合作设计、实验设计展示与互相评价及实验的分工进行,让学生体会到团队精神在科学实验中的重要性.
4、试用抽样检测的方法测定种子的发芽率.
5、通过参加种植、管理植物的活动,增强学生爱护植物的情感以及对生命的珍爱.
重点难点:
1、 影响种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练、现象分析及如何得出科学结论;
2、抽样检测时正确的取样方法;
3、实验方案的相关评价标准.
课前准备:
学生:
1、实验器材:玻璃瓶或烧瓶、玻璃水杯、罐头瓶或其他废旧塑料瓶(透明);
2、通过咨询、查阅相关资料,结合自己生活经验,了解种子萌发的一般规律;
3、收集各类种子;
4、准备好<<学习小组实验方案(含优秀问题、优秀假设)评价表>>;
5、一个学习小组事先做好测定种子发芽率的演示实验.
教师:
1、培养皿、滤纸或纱布、各类种子(以防少数学生没准备)等实验用品;
2、一周前发给学生绿豆种子30粒,引导他们先行探究尝试;
3、制作教学用课件;
4、设计相关讨论提纲.
课时分配:3课时(学生实验在课外进行)
教学方法:
合作学习—合作设计—合作实验—互动评价

教学策略与教学过程:

教学

内容
双 边 活 动
教学
策略
效果
预测
课后
反思
学 生 活 动
教 师 活 动
1、 1、  导言

２、新课

３、
探究――问题　　　　提出
离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.　　　　　　

齐读

问:野火烧不尽，春风吹又生．植物生长什么风吹最好？为什么？

学生回答：春天有适合种子萌发的外界条件

分学习小组讨论自己小组需要提出的问题，并向全班展示自己小组的问题,作适当说明．全班推荐评选三个好＂问题＂

学生自己引出种子萌发需要外界条件的课题

学生提出探究的问题

理解＂一年之际在于春＂的含义

引导学生欣赏并提问.启发学生根据这几句诗词对植物生命周期初步进行小结,并让学生试图以图解的方式进行概括.
文学与生物知识有机结合,让学生在欣赏诗时进入新课的学习
播放课件并引导

播放种子萌发过程录像.

投影课件

＂种子萌发的外界条件＂
引出新课

　　　　　引导学生思考春天为什么是种子萌发的最好季节？

投影：好"问题”的几个要素
比较合理并有实际意义的问题应该具体的几个要素：新颖、独到、实用、简洁具体、现有方法可以解决、有理论意义等.引导学生对各学习小组所提出的问题进行相互评价.
引导学生如何提出问题

指导科代表记录获得“优秀问题”学生名单(记入成长袋.

让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣.学生很容易兴奋起 来.

继续刺激学生的眼球,把学生的兴趣进一步提高,为下步铺垫.

培养学生创新思维,让学生在同伴的帮助下发挥自我想象力,最大限度激励学生去思考.预计学生发言踊跃,但很多问题可能不着边.
开始学生以为讲诗歌,提问后学生发现”中”了圈套,师生情感近了.如此引入新课效果不错.但耽误的时间稍多.

启发学生思维,一环套一环.

学生学会自己提出问题比老师给出问题好,思维活跃,寻找解决问题途径的积极性高很多.但时间拖得长.学生相互评价可以取长补短.
教学
内容
双 边 活 动
效果
预测
课后
反思
分学习小组对选定的问题作出假设,并向全班展示

学 生 活 动
教 师 活 动
教学
策略

4、作出
假设

5、制订实验计划

6、课外完成实验探究

根据全班推举的问题作出假设

推荐几个同学认为不错的假设让老师评价,听听老师的看法.老师引导并带领同学分析各组假设.
评选优秀“假设”

按照老师示范实验计划,分小组讨论并书面制订计划,做好课堂答辩的准备工作.根据同学和老师提出的意见修改计划.设计对照实验.

根据实验情况调整环境变量,记录实验结果

实验中遇到问题及时请教老师及时修改计划

根据修改后实验计划课外分头实验

利用课余时间分小组合作制订实验计划,在课堂上展示

指导学生对同学们推举出来的问题作假设

列出可行的假设需具备的几个要素,供互相评价时参考:要尽量细,不大而空;操作性强;有现实或理论意义;新颖独到,有前瞻性;实验条件不复杂,比较容易办到.(投影)
举例并指导学生作出假设.指导科代表记录优秀"假设”学习小组同学名单并当堂鼓励.(记入成长记录袋)

布置任务让各学习小组利用课余时间制订实验计划并在课堂上展示.

指导学生自学抽样检测方法;
指导学生根据计划进行实验

A、 A、   A、各学习小组(4人一组)分工对不同环境条件(水分、温度、空气、等)分别制订实验计划(专门安排两个小组设计种子自身萌发条件探究实验),并设置条件变量.教师做变量和对照实验设计指导B、出示示范实验计划.C、组织学生评价各组计划,并讨论,提出补充修改意见.D、引导学生排除如阳光、土壤等环境条件.

学生学习P94种子萌发
率计算方法;
关注学生实验过程汇报,互通信息;指导和解决学生实验过程中出现的问题,帮助学生及时修改实验计划.要求学生如实记录实验结果.
假设阳光、土壤、肥料等外界条件对种子萌发有影响的同学不会很少.思想要准备教同学们排除这些因素,以便集中他们探究的范围.师生互动比较多,教师应变能力很关键.

给出示范计划后学生制订时比较容易把握书写格式,但实验步骤会相对简单,逻辑性不强,或者遗漏的操作比较多.

学生实验过程会有很多问题,会发现自己设计缺陷.
好的”假设”评比,让学生有初步的成就感.有的同学的假设不着边际,引导方法还要下功夫研究.”假设” 的好坏评比条件其实不好界定.

分组分工设计,导致其他同学对自己不设计的实验关注度不高.但这样可以节省时间并体现团队精神.学生设计对照实验和变量方面还有很多欠缺学生计算发芽率要辅导.

指导实验是成功关键因素之一.
教学
内容
双 边 活 动
效果
预测
课后
反思
学 生 活 动
教 师 活 动
教学
策略
7、实验结果分析初步得出结论

在老师的组织下,每个学习小组派一名代表上台交流实验的过程及得出的实验结果和结论

8、表达与交流

其他组对过程及结果、结论质疑,实验组负责答辩.推举优秀实验小组

实验组听取其他同学及老师意见,修改不足之处

得出结论;适宜的温度、充足的空气、一定的水分;萌发率及种子完整性是种子萌发的自身条件

根据老师提供的示范报告书写实验报告(课外完成)

各实验小组分析实验结果,并根据结果得出初步结论.写好简单书面报告

指导学生对实验结果初步分析并写出实验报告.

提供示范实验报告供学生书写实验报告时参考;指导学生根据数据来推断结果,并最终得出正确的结论
.

投影展示学生实验报告;
组织学生讨论报告,并答辩;
总结实验的成败,表扬优秀实验小组;要求科代表记录同学们评价考核成绩.
组织学生答辩并启发和引导学生得出正确结论

教师引导得出实验结论:种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外,种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期直接影响萌发率.(投影课件)

对实验结果提问会很多,学生思维碰撞会很激烈.老师应变能力要强.

学生上台交流会积极,但表述可能不会很清楚.有的学生(特别是女生声音会小).要多给学生鼓励.
师生互动、生生互动促进情感交流.

培养学生分析问题和解决问题的能力. 学生思维碰撞很激烈.老师应变能力要强才行.好在基本能应付.

学生表述积极,但逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.组织表述活动时单个发言时间一定要控制好,要不然时间不够.
教学
内容
双 边 活 动
效果
预测
课后
反思
学 生 活 动
教 师 活 动
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策略
9、种子萌发过程

10、课堂小结

11、课堂练习
做P95练习1,2,3,4,题

按老师要求课堂练习巩固

谈对老师在本节内容引导方面的优点和不足

谈本节课有什么收获和以后进行实验探究需要改进的地方

谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识

学生谈感受

思考:种子萌发经历的主要过程,用箭头表示

按照老师提示再次观看种子萌发过程录像

组织学生再次观看种子萌发过程录像

先告诉学生怎样观看种子萌发录像;
要求学生根据观看的录像用箭头总结出种子萌发的基本过程(与本课开始遥相呼应).

组织学生谈感受

引导学生珍爱生命,理解生命的真谛;
对学生进行严谨、认真、务实的科学态度教育.
分析同学们成功和失败的原因,提出改进措施;
听取学生对教学工作的意见.以便教学相长,互相促进.

布置作业

要求学生当堂或课后完成P95练习1,2,3,4题(如果时间不够就课外完成)

学生很感兴趣

学生会谈出很多感悟.

由于前面学生已经看过,再安排观看有部分同学兴趣不大.是不是要去掉这个环节,值得考虑.

学生对生命的感悟、对植物的热爱没有我们想象的那么强.谈的问题都比较肤浅.以后要加强这方面的教育.学生对老师的教学谈的少,以后要鼓励.

综观这节内容的教学安排,时间紧是最突出的