集体备课教案四下我们的蜗牛.doc

华昌小学“校本教研下的教师备课模式”课题研究
教研组集体备课教案
教研组
数学组
组长
万姝艳
参备人员
张晓玲 张秋月 幸秋燕
主备教师
郭燕芳
学科
科学
年级、单元
3年级
时间
2014年9月
地点
办公室
内容
我们的蜗牛
主备教师教材分析及设计思路：
科学概念
1、认识蜗牛的外形
2、认识蜗牛生活环境、对外界的反应以及感官
3、认识蜗牛的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食和排泄等等
过程与方法
学习使用放大镜按顺序观察，用简图画蜗牛的外形
情感态度价值观：
培养学生研究小动物的兴趣，培养认真观察的态度和爱护小动物的意识
教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等的观察活动。
教学难点：学生对观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
教学准备：
1、学生准备：蜗牛、放大镜、树枝、毛线、透明直尺、饲养箱
2、教师准备：蜗牛、放大镜、玻璃、毛线、课件、烧杯+水、培养皿等
组员教材分析及设计思路：
张晓玲：组织教学很到位，能够一直引导学生认真观察，教学目标完成。
万姝艳：
张秋月：展示学生的
幸秋艳：教师在进行示范的时候有点紧张，每项观察效果很明显，展示学生的作业效果也很好。
李荣贵：导入很好，充分调动学生的积极性，学生和喜欢，气氛极好。要充分的利用教科书，让学生多看书。

西山区华昌小学教学设计
课题
2、我们的蜗牛
课型
新授
课时
1课时
上课时间
6周 10月9日
教学
目标
教学目标：
1、认识蜗牛的外形
2、认识蜗牛生活环境、对外界的反应以及感官
3、认识蜗牛的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食和排泄等等
教学
重难点
教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等的观察活动。
教学难点：学生对观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
教学时间：1课时
教学
准备
学生准备: 蜗牛、放大镜、树枝、毛线、透明直尺、饲养箱
教师准备: 蜗牛、放大镜、玻璃、毛线、课件、烧杯+水、培养皿等
教学过程设计 第一课时
教学内容
师生活动
集体修改意见
导入
刚才我们听得歌曲里面讲的是一种什么小动物？（蜗牛）板书课题

新课及
应用

1、 提问：课前老师请同学们去找蜗牛，谁知道蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？生答教师随机课件（潮湿、温暖、阴暗）课件--（1、2）
2、 今天我们一起来观察蜗牛，观察的时候按照一定的顺序来，从整体到局部，观察带来的蜗牛，蜗牛的身体可以分成那几个部分？（板书：头 腹 尾）按照从前到后的顺序，利用放大镜仔细观察每一部分，先看头部长了什么？是什么样的？观察汇报：头上有2对触角，长触角上面有眼，一对短触角；有嘴，里面有齿舌。腹部和尾是软软的肉，腹的上面有壳，教师板书（触角 眼 嘴 齿舌 壳）。出示图指导学生认识蜗牛的壳左旋和右旋，学生说一说自己的蜗牛是哪一种？我们的蜗牛大多数都是右旋的，只有少数是左旋的。认识了蜗牛我们就来画一画自己的蜗牛，打开书P27，活动手册P19，实物投影讲解要求，学生的作业展画蜗牛并标示各个部分。
3、 教师：蜗牛的触角上面有眼，可是它的视力很差，是个超级近视眼，只能够看到10里面以内的东西。蜗牛的短触角上没有眼睛，你觉得它有什么用？（可以闻气味有鼻子的作用，可是没有鼻子那么敏锐）我们用小棒碰蜗牛，蜗牛有什么反应？（会缩进壳里面）这叫做应激反应。蜗牛可以看、可以闻、可以感知，蜗牛有没有听觉呢？我们来做一个实验，教师示范：不要碰到蜗牛，用手靠近蜗牛拍掌，蜗牛有反应吗？（没有，蜗牛没有反应）课件小结：蜗牛有视觉、嗅觉等但是没有听觉。
4、 我们观察了蜗牛的身体结构，再来观察蜗牛的生活习性，首先观察蜗牛是如何运动的？（1）教师示范：把蜗牛放在尺子上面，蜗牛爬稳了再竖起尺子来。学生实验观察。提问：蜗牛有脚吗？它用哪里爬？（腹部）蜗牛用腹部来爬行，蜗牛的腹就叫做腹足。观察蜗牛用腹足是波浪式运动的；教师：有些同学的蜗牛缩在壳里不出来怎么办呢？放到水里面蜗牛就会慢慢的爬出来，老师这里有水槽，你们可以把你们没有出来的蜗牛放到里面。（2）教师示范：同样的方法把蜗牛放到毛线上面观察蜗牛的运动；再把蜗牛放到小树枝上面观察运动，再看看蜗牛爬过的地方有什么？有什么作用？板书，小结：蜗牛可以在尺子、玻璃等光滑的地方运动，也可以在毛线、小树枝等粗糙的地方运动，蜗牛可以在很多物体上面运动。
5、 刚才我们把蜗牛放到水里蜗牛就爬出来了是什么原因？蜗牛用什么地方呼吸呢？教师示范，观察气孔，板书；
6、 蜗牛喜欢吃什么食物？学生汇报，课件小结：蜗牛喜欢吃幼嫩的茎和叶
7、 蜗牛吃了东西要拉便便，便便从哪里出来呢？出示：气孔和排泄孔的图，排泄孔出来便便，排泄孔在气孔的旁边，一般情况下是闭合的看不到，只有在拉便便的时候才看得到。
三、巩固拓展：
思考：1、蜗牛是益虫还是害虫？讨论，小结； 2、蜗牛是如何产卵的？讲解
总结
蜗牛的种类很多我们以后要多多观察不同的蜗牛，看看哪个同学的收获多，以后我们再观察其它动物的时候要用到今天我们学到观察方法：从整体到局部，从前到后。下课。

板书设计
附：板书设计
观察方法：1、整体---局部 2、前---后
头 2对触角
嘴 齿舌
我们的蜗牛 腹（足）壳 左旋 右旋
尾
生活习性：环境 运动 呼吸 吃食 排泄 繁殖
附：活动记录卡
《我们的蜗牛》探究活动记录卡
活动时间: 活动人员：
请画一画我们的蜗牛，并标出各部分名称

课后反思
《蜗牛》一课采用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来，经历一次“科学家的探究”活动。在课堂教学中，同学们认真地去观察，探究、想象，收到了非常好的效果。我在教学中努力做到了以下几点：
1、充足的材料是观察探究的基础
作为一名科学课老师要比其他教师多付出一些辛苦和精力，特别是低年级的课程，要想上好每一节课，都必须在前一天或者前一周的时间做好各项准备工作，只有这样才能保证上好科学课。为了让同学们能更好地观察蜗牛，在这节的前一周时间里我就让学生去收集蜗牛，精心喂养这些小蜗牛，上课时让每一组同学都观察到蜗牛的身体什么样，怎样运动等。
2、把经历活动的过程充分地还给学生
本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄、呼吸等，每一个地方我都让学生自己亲自去探究。对于蜗牛的外形，头、眼镜、触角、壳是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。而呼吸孔和排泄孔对于学生来说，比较难观察，我就示范给学生看，如何观察呼吸孔；而排泄孔因为一般情况下是闭合的，所以我出示了一副图，让学生知道：排泄孔在气孔的旁边。观察完蜗牛的结构以后， 画一画蜗牛并标出蜗牛的各部分的名称，学生不仅巩固了观察结果而且进行了再次的梳理，在头脑中形成了一个完整的蜗牛的形象。蜗牛的运动方式我主要通过三个活动让学生认识，先将蜗牛放在直尺上，从下方观察蜗牛的运动方式，认识腹足；再将蜗牛放于毛线、小树枝上，让学生感受蜗牛的运动留意蜗牛的粘液。对于食物和排泄，学生在饲养蜗牛的过程中已经有一定的比较与了解，我只是让学生充分的汇报。
3、充分利用多媒体对学生进行了直观教学
上课之前我就精心准备了课件，在教学过程中我利用课件展示：蜗牛的口、排泄孔等图片，弥补教课书和太小不容易观察到的遗憾，使学生对蜗牛的身体各部分的构造有了一个直观感性的认识，吸引了学生的眼球，让学生主动参与课堂当中。利用实物投影仪，让学生看到放大的蜗牛的身体，蜗牛运动，蜗牛的气孔等，学生的参与热情极高，课堂气氛活跃，真正做到了面向全体学生。
4、大胆地突破教材的局限进行整合和拓展
蜗牛是一节小学科学的经典课，教材上面是2个课时，分别是：蜗牛（一） 蜗牛（二）我整合为一个课时题目改为：我们的蜗牛。2个课时内容很多，如何在一节课中完成呢？就需要对教材进行删减、重组。我先确定本课以观察蜗牛的外形和运动、呼吸为主，其它的如：应激性、食性、排泄、环境、饲养等，学生在收集蜗牛和饲养蜗牛一个星期的时间里面，都有所观察和了解，所以可以让学生直接说了。整节课充分调动学生学习的积极性，以学生为主体展开探究活动，开课前让学生听《蜗牛和黄鹂鸟》的歌曲，然后导入课题，自然有趣。在巩固拓展环节，我出示了2个思考题，留有进一步探究的问题，让学生期待下一次课的来临。
教学改进：
1、 科学书还是要充分的利用，教学中我是在学生标示蜗牛的各个部分的时候，学生有不会写的字的时候才让学生打开书看书的。因为教课书学生只有上课的时候才有，所以要注意多让学生看书，熟悉书本。
2、 在让学生观察蜗牛的时候要提醒学生关爱小动物，要轻拿轻放，不能伤害到蜗牛，对学生进行尊重生命的教育。
3、 由于是2节课时合并所以时间不够，我上课下来超时6分钟，所以要做一下调整，思考：1、蜗牛是益虫还是害虫？ 2、蜗牛是如何产卵的？作为下节课探究的内容，教师一语带过就可以了，没有必要做。
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