生本教育中的学习小组.doc

生本教育中的学习小组
————浅谈学习小组的构建
一、学习小组存在的意义
1、教育应当面向全体学生。
    小组学习中教师与学生平等参与、全员参与学习的过程，正好使这一要求得到真正的体现。
2、小组学习的过程是学习对问题深入探讨、共同解决的过程。
     它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，共同达到成功的彼岸。
3、小组学习可以使学生忘记学习的艰辛和劳累，使他们真正在活动过程中学习，增长智慧，发挥潜能，体验获取知识的乐趣。达到学生好（hăo）学的目标。
4、学习小组是生本教学中重要的一环。
      没有小组就没有生本。用不用小组形式，如何看待小组往往是教者的理念水平是否进入“生本”的一个标志。
5、小组是最重要的学习（特别是课堂学习）的组织形式。
      它上连班级，下接个体，儿童的个体学习，可以通过小组的活动得到机会，得到肯定和修正，得到表现，得到过滤、强化、优化以及调节。个体、小组和班级，形成了变化无穷的学习链条。
6、小组形成了一批学习中的骨干，形成了一种自身文化，无论班级大小，小组都能起到很好的作用。
7、“小组学习”的活动形式，表面上看，课堂秩序并不好看，但是很实在。
    课堂上每一个学生都在参与教学活动，几乎每个人的脸上都洋溢着笑容，学生在实践活动中不但增长了才干，还发挥了潜能。这不正是尊重学生，以生为本的最好表现吗？
二、如何构建学习小组
1、注意实现学习小组最优化组合
学习小组规模；（四人学习小组）
学习小组划分；（原则：组间同质，组内异质，优势互补）
学习小组座次；（方阵式座次 小组之间足够靠近 ）
学习小组合作时间（每个学期重建一次学习小组）
2、小组的分工
小组分工不当造成的问题
之一：个别学生会游离于小组之外；
之二：个别学生感到在小组内地位低下，最终使：
地位较低的学生发言较少；
忽略或不在乎地位低的学生的贡献；
对地位低的学生注意或关照不够；
地位较低的学生会有挫败感，从而更少的活动。
我尝试的小组分工，希望达到人人都是管理者的学习小组的目标
1、围绕学习小组的建设给组员设置分工。设学习小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。（四个职务可轮流担当，每个职务职责由组员讨论决定并打印成稿）
2、根据学科的学习任务进行分工。设立语文组长、数学组长、英语组长等。
3、学习小组合作规则：
4、
自学阶段，独立学习，不打扰别人；
交流阶段，轮流发言，注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；
展示阶段，不能推诿，轮流展示，补充完善，学会倾听。
4、“一帮一”落实：每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。
5、学习小组文化建设：组名、组规、学习小组格言、学习小组口号、学习小组吉祥物、学习小组标志牌、学习小组管理机制等。 
小组格言
一组：别人都在进步，你还在等什么？
二组：不要被昨天的胜利冲昏头脑，不要让昨天的悲剧在今天重演，你只属于今天！
三组：今日事，今日毕！
四组：努力即无悔！
五组：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
六组：今天学习不努力，明天努力找学上！
七组：没有付出，何来收获？
八组：凝聚产生力量，拼搏实现目标！
九组：态度决定一切！
十组：快乐之道不在于做自己喜欢的事，而在于喜欢自己不得不做的事。
小组组规
1.上课认真听讲，凡被老师点名批评或被组长提醒两次以上者，自动面壁思过一个课间。
2.课堂上积极回答问题，每人每天至少回答问题三次。
3.学习小组讨论积极参与，不得游离于学习小组之外。
4.不按时完成作业或作业不合格者，由组长认真记录名字及次数，家长会时通知家长，由家长每次扣该同学当月零用钱1元。
5.考试成绩不及格或低于自己正常水平，需写反思一份，内容包括为什么不及格、改正措施、下次考多少分及超越目标等，至少200字。
生本课堂离不开讨论
生本课堂离不开小组学习