激发学生学习美术的兴趣提高课堂效率.doc

激发兴趣，提高课堂效率
太兴小学 文献松
【 内容摘要 】：“ 兴趣是最好的老师”。用情趣、教具、游戏、扮演、玩耍、竞赛等方法激发兴趣，能给学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径，从而提高美术课堂效率。
主题词：激发兴趣 提高效率

“ 兴趣是最好的老师” ，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，可采用以下几种途径。
一、用情境，激发兴趣。
课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围。多创设学习意境，竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。通过小组讨论、分组比赛等形式，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习的积极性和主动性，让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞。可以说，学生每多一次参与，就会多一份激发思维的推动力，使学生发展成为善于思考，勇于创新的人。在上《红色的画》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。我用这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种水彩展现在学生面前讲什么是间色，间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。
二、用教具，激发兴趣。
教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可以大大地调动学生学习的兴趣。在教《巧用对称的图形》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用投影仪投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一张剪纸，让学生总结出对称图的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
三、用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。我在上《画人像》一课时，我和同学们一起玩了一个“司令与战士”的游戏，在游戏中每个人都可以轮流当“司令”向“战士们”发令，发令的内容是人们的五官名称，而“战士们”则要用手触摸相应的五官。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出每个五官的位置。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容，使学生学会了抓住人物的形象特征来做画的方法。
四、用扮演，激发兴趣
儿童的天性活泼好动，乐于表现自己，因此我经常抓住孩子们的这一特点，在游戏中进行美术学习。这既符合儿童的身心特点，又活跃了课堂的气氛，还增强了学生对美术学习的兴趣。他们在游戏中不断地发现新的知识。《吃虫草》学生们扮演小虫子和不同种类的吃虫草的情景。有一个小女孩做了一个舞蹈中弯腰的动作，她说这是猪笼草；还有的蹲在地上表演瓶子草、趴在地上的表演茅膏菜，甚至还有两个人合演一棵扑蝇草呢！扮演小虫子的，更是栩栩如生，看！他们飞得多带劲！吃虫子的过程，更是形象逼真，有的用两只手夹住腰部，这是夹子形的“吃虫草”；有的是用双手盖住头部，这是口袋形的“吃虫草”……当“小虫子”被吃住的那一刹那间，那“痛苦”的表情，让我看了以后都惊讶于孩子们独特的表演能力。从而学生感受到了学美术的兴趣。
五、用玩耍，激发兴趣
“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？  这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”。在教《家乡的小吃》一课时，我在教室前准备了一张大桌子，然后大屏幕打出一桌子美味佳肴，让学生欣赏，并告诉学生这些都是用橡皮泥做的，激发学生的兴趣后让学生充分发挥，可以借鉴别人的，可以几人合作完成，这样学生既兴趣盎然又活跃了气氛。
六、用竞赛，激发兴趣。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。我在上《古诗配画》时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上默出一首古诗，看哪一队写出的古诗数量最多。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生即复习了很多学过的古诗，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。
我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。
5