优秀教案《人民科学家的精神风采》.doc

优秀教案《人民科学家的精神风采》
学习目标： 
1. 学习钱学森的精神境界和高尚的道德操守。  
2. 学习纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法     
3.体会中心句在文中的作用。 
教学重点： 
1. 学习钱学森的精神境界和高尚的道德操守。 
2. 体会中心句在文中的作用。 
课前准备 ：
1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。
 2．查找关于钱学森的资料。 
3．学生反复朗读课文，熟悉课文内容。
教学过程： 
一、请你猜一猜  
教师用多媒体课件投影一组资料，选用经典民歌《为了谁》作为背景音乐。  师：同学们，请你根据下列给出的资料，猜一猜这位著名的科学家是谁？ 教师投影: ① 1999年9月18日，他曾经被国务院中央军委授予“两弹一星” 功勋奖章。 
②他 1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。  ③ 1949年10月，新中国成立，祖国母亲在召唤着海外游子。他放弃了金
钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。  ④ 1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。 （学生回答：钱学森） 
（教师引导学生介绍作者相关生平。） 学生自由发言 
师：同学们对钱学森的重大的贡献了解很多，但对他的生活和精神品质了解很少，今天我们将一起学习第1课《人民科学家的精神风采》，走近钱学森，来感受伟大科学家的人格魅力和精神风采。 
（板书课题：人民科学家的精神风采）      学生介绍钱学森的相关资料： 
钱学森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科学家。  1929-1934，上海交通大学学习。  
1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。  
1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯•卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美国导弹事业的奠基人之一。 
 1947年2月，刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。  
1949年10月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。  
1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。  1960年11月5日，“东风一号”导弹发射成功。  
1964年10月6日，我国第一颗原子弹爆炸成功。  
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。 
二、正音听读，理清思路。  
1．教师检查学生的预习情况。 
 学生识记下列字词的形、音、义。 
   鉴jiàn定     应yìng景     出差chāi     应酬chóu      档dàng案    
弥mí补      颁bān发     荣誉yù  
2.教师让同学们快速地朗读课文，边读边划，理清文章的内容。 学生活动： 阅读要求： 
①边读边圈点批注，在文章中用不同符号标记出钱学森对不正之风、金钱、官位、待遇的相应段落语句。 
②仔细阅读课文，顺便标记出文章中的每方面的中心句。 教师深入学生中间，了解学情。 学生谈感受，畅所欲言。 
教师鼓励评价，学生意到即可。 
（设计意图：本文篇幅较长，内容繁琐，为了让学生快速理清文章内容，特别提出阅读要求，通过抓住中心句和重点词句，把握文章的内容。） 
三、品读一位伟人----- 只讲奉献，不求索取 
学生仔细阅读全文，把握文章内容 
预设活动1：
全文从哪几个方面介绍钱学森的？（提示：可用文中的词语或句子） 
学生活动：浏览课文，概括提炼，小组合作交流，推荐发言。   
学生a:对社会上不正之风坚决抵制。 学生b:拒绝出访美国。 
学生c:对金钱看得很淡漠。 
学生d：对“官位”一点也不在意。 
学生e:不在乎待遇，主动降低自己的待遇。 教师评价 教师指导：这个问题对八年级的同学有一定的难度，从如此长篇幅的文章中概括出的内容，需要阅读的技巧，就是抓住文章的中心句或重点词句 。 
预设活动2： 
文章重点写了钱学森a坚决抵制不正之风、b__________________等两方面方面；
试概括:写“坚决抵制不正之风”的事件有________________、_____________、决不搞公费旅游、_____________________。 
 写钱学森b方面的事件有________________、把稿费全交了党费、__________________。 
学生活动：充分地阅读理解，准确理解课文内容。 
教师指导：a方面事件：抵制走后门、反对借开会大吃大喝、拒绝出访美国。 
b方面事件：用稿费资助贫困学生、把补发父亲的工资交了党费。 
（设计意图）教师通过这一题考查学生对文章内容的理解，以填空的形式，加上提示语引导学生思考，平时学生面对的都是一些问答题，换一种问法，激发学生的学习兴趣。 
四、感悟一种境界 ------爱国敬业，超凡脱俗 
师：同学们通过阅读，理清了文章的内容，我们不禁被伟大的科学家钱学森的精神所折服。下面我们来探究钱学森的精神伟大之处。 
探究活动1： 阅读第 2-4 段中，你认为哪些语句更能突出钱学森的高尚品质？  学生活动：阅读课文， 比较分析 学生思考，讨论，交流 
明确：a:钱学森自然不走后门，也不允许别人在他这里走后门。 
b：他对许多事情定下自己的原则，然后就坚持到底……这些原则一旦定下来，几十年不变，对谁也不讲情面。 
c：钱学森哪怕是在北京开会，从来都是回家吃饭，决不借开会之机大吃大喝。 
d：他这一生，只在一九八八年夏天，带中国科协的几位副主席到黑龙江的镜泊湖休过一次假。 
探究活动2： 精读文章第 5-7 自然段的内容。  
       找出你认为最能表现钱学森的高风亮节的语句。 
 学生思考，讨论，交流 明确：“这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的，按美国的法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能再踏上美国国土。” 
  探究活动3：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么？  
学生思考，讨论，交流 教师指导：当年美国对他的政治极大地伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶；与当时崇洋媚外思想相反，钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。 
五、学习一种精神---- 淡泊名利 ， 一身正气 
师：通过刚才的深入分析，同学们对伟大科学家钱学森的精神风采有了深刻的认识。 
【思想碰碰】 
请你结合课文内容谈谈对钱学森老先生有怎样的认识？  学生准备发言内容，各抒己见，畅所欲言， 
   学生1:钱老先生的精神真得让人可歌可泣，他在尖端科学和军事科学上有着
重要的贡献和地位，如此著名的科学家却始终淡泊名利，在今天尤为感人。    学生2：钱学森先生坚决抵制不正之风，坚持原则，清正廉洁，与我们国家
十八大习总书记当提倡的反腐倡廉厉行节俭多么一致。 
   学生3：钱老先生一生淡漠金钱，文章中介绍了三个事例，从中我们感悟到他的高尚人格魅力。 
学生4：自动降低待遇，不换新房子，表现了他只求奉献，不求索取，通过这些我认识到钱学森的伟大人格。 
学生5：通过学习，我觉得钱学森是一位淡泊名利、一身正气、只讲奉献，不求索取，坚持原则，无比高尚，爱国敬业。 
【学以致用】
教师总结：2007年感动中国为钱学森写的颁奖词：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。” 
学完这篇文章，我们不仅感受到伟大科学家钱学森的精神风采，也让我们的精神得到一次洗涤。在我们国家飞速发展的今天，更需要发扬钱老先生的精神风采，钱老先生曾经给新中国的科学事业做过重要贡献，还为后人们留下一笔宝贵的精神财富。让我们永远记住他。 
六、体会一种写法-----巧用中心句 
1、【探究活动】：本文虽然篇幅较长，内容繁多，但一点不显得乱，思路清楚，结构紧凑，这主要归功文章中心句的作用。从文中找出相应的中心句，谈谈它在文章中的作用。 学生思考，讨论，交流 学生展示探究结果： 
学生1：文章第一段“作为一名严肃的科学家，钱学森对社会上的一些不正之风，采取坚决抵制的态度”是中心句，开门见山，写钱学森对不正之风的态度，凸显人物精神，引起下文。 
学生2：文章第8段“钱学森一生对金钱看得很淡漠”，此句放在段首，高度概括钱学森对金钱的态度，统领下文。 
学生3：文章的第11段中间有这样一句重点句“但钱学森对这些官位一点也不在意”，运用此句突出钱学森对荣誉的淡漠。 
学生4：文章第14段开头有这样一句概括句“钱学森不仅从不向组织要什么待遇，而且总是自觉主动地降低自己待遇”，“从不”一词说明一贯如此，没有例外，体现了钱老的无私奉献精神。   学生活动：讨论，交流，展示 教师指导： 
同学们对本文中运用中心句的理解是准确的，本文运用中心句和概括句较多。这些中心句多在段落的开头，统领下文，开门见山。 
中心句点明下文所叙述的内容，使文章的思路清楚，使读者快速地把握文章内容。比如第1、8、段就是这样的情况。掌握中心句的用法和特点，把它运用到阅读写作中。比如第11、14段运用概括句，放在段中，画龙点睛，恰到好处，使文章的主旨鲜明。   
2、【拓展延伸】 
运用中心句的典型文章张洁《挖荠菜》 
我对荠菜，有着一种特殊的感情……  
小的时候我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆罗。所以……他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”害得我连头也不敢回。  
学生赏析，加深理解中心句的作用。 
3、教师写法指导： 
  “中心句” 能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。    
①中心句放在段的开头的中心句起概括和总述作用。对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。 
  ②中心句放在段的中间的中心句起承上启下作用。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 
  ③中心句放在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
七、布置作业 
1、比较《人民科学家的精神风采》和《中国导弹之父钱学森》，在写法和内容上有什么不同。 
2、运用中心句写一段200字的文字。 
【板书设计】  
人民科学家的精神风采
涂元季

爱国敬业 

淡泊名利 

一身正气
一生淡漠金钱
抵制不正之风
→            ←

主动降低待遇
不在乎官位

    ←   → 
【教学反思】 
亮点： 
这篇课文是一篇写人传记纪实课文，本文篇幅较长，内容繁琐，为了让学生快速理清文章内容，特别提出阅读要求，通过抓住中心句和重点词句，把握文章的内容。根据这课开头采用“统领全文中心句”的写法，设计了本教案，把“体会钱学森的精神风采”的作为教学的重点。我根据本篇课文的内容特点设计了教学的方案，让学生了解钱学森精神高尚之处。 
我在研读本篇教材时，准确地发现本篇课文的“教点”。一篇课文的教学应该体现教什么的问题。我教授完这一课后，及时询问几个学生，学生对“统领全文中心句”写法有了深刻的认识。 
不足：由于本文的内容较多，教学问题设计不够精炼，问题较多。我担心学生在有效的课堂时间内不能完成学习任务。 
使用建议：这个教学设计必须在学生充分预习的基础上，有助于学生对课文内容的把握。这篇文章需要两课时完成。