1、
活动设计
编辑历史手抄报
活动设计思路：
1、让历史学习走出课堂
通过让学生自己创办历史手抄报，使学生走出课堂教学，创造性地开发和利用历史课程资源，包括网络资源、文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等，着眼于学生的发展，让学生成为课程资源的主体和学习的主人。
２．让每个学生动起来
以年级组为单位、以历史兴趣小组成员为主体、全体同学共同参与制作。设立社长和总编辑。下设各资源组，分门别类地搜集：我的历史老师；历史上的今天；历史漫画等。通过这种搜集方式，即可以减轻学生的负担，又可以集思广益，使学生得到发展，同时可以增进同学之间的感情交流。
３、让学生的劳动得到肯定
学生交
2、来的历史手抄小报，每期都要组织学生或品尝阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学生开展“手抄报评比”、“优秀作品欣赏”等活动。
活动目标：
1、知道历史手抄报的构成和特点。
2、通过学生自主创办历史手抄报，学以致用，提高编辑整理历史材料的能力。培养学生掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑的能力；培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字的表达能力。
３、提高鉴赏能力，使学生进一步了解和掌握所学历史知识，拓展视野，完善历史知识体系，提高历史感知能力，为他们将来的进一步学习打下坚实的基础。
４、展示编辑者的才能，培养创新意识，增强审美情趣，提高学
3、习历史的兴趣。培养学生健康的生活、学习态度、树立他们正确的人生观和价值观。
活动方式：
１、教师利用一课时指导学生怎样编辑历史手抄报。
２、利用周末课余时间创办一期历史手抄报，一份手抄报可由几人合作编辑，也可独立完成。进行校级交流展览与出版，展示学生活动的劳动成果。
活动资源：
1.与历史相关的知识。
2.各类音像资料、历史图册等。
3、通过师生查找的相关历史网站。
4、学生学习过程中的心得和体会。
活动准备：
教师准备：一张益阳城市报；一份湖南师大中学生编辑的历史手抄报及相关历史材料。
学生准备：通过图书馆、书店、互联网及参观当地历史名人故居等多种途径，寻找相关的历史材
4、料
活动过程：
一、课堂指导
1、什么是历史手抄报？它有何特点？
以益阳城市报第９１期为例，引导学生阅读分析，以了解报纸的一些基本特征。以湖南师大中学生编辑的历史手抄报为例，让学生掌握历史手抄报的基本特征。
（１））历史手抄报是以历史知识为基本内容的手写报纸，它有显眼的报头、报名，还设有一定的栏目，以文字书写为主，也配有一定的图画、国案。
（２）手抄报的题目可自拟，如：《历史手抄报》《辉煌X朝》《华夏的历史》《历史小手》《历史长廊》《中国历史》《永不退色的鲜红》等，要点名主题，不可含含糊糊。
（３）选材主要以历史故事为主，客观上允许找寻一些历史的未解之谜。历史资料要古今中外的一
5、些好故事。不要庸俗（如一些比较乱的故事和让人一见就没了读下去的欲望的故事）如果是好故事，而没有好标题的故事上加上一个显眼的副标题为宜。切记手抄报的主题是什么一定要在内容上得以看出。并且要点明主题，不能含含糊糊。
（４）配图。在故事旁边往往画一些象征性的东西。不要盲目的画画。图画的比例在三分之一为宜，还有，如果找不到手抄报的内容可以把画适当的画大一点，可以占位。
（５）边框。历史手抄报写的是过去的事情，因此边框不宜过于艳丽。以浅色系为好。当然也可根据自己对手抄报内容图画来设定。
（６）纸张大小。一般以4开纸为准。
2、交代活动前的准备事项
（１）确定主题，收集史料，并剪裁、整理，撰写成
6、文；
（２）制订编辑计划，确定登载的文章和资料，规划好版面，设计好报头和栏目题及选用的图画、图案等。；
（３）准备必需的纸张、笔、直尺、墨汁、颜料等工具和材料。
（４）一份手抄报如由几人合作编辑，要分工明确，人人动手，团结协作，各尽所能。
3、一份优秀的历史手抄报应该具备哪些条件？
１、版面设计要新颖活泼、整齐美观，切忌呆板单调或过于花哨。
２、摘登的文字资料或自己撰写的文章，要力求史实准确、观点鲜明、条理清楚、结构完整、通俗生动，登载的文章要短小精悍，尽量少用长文章。
３、文字书写要清楚工整，力求美观大方。
４、图画、花边图案要尽量做到布局合理、线条清晰、色彩鲜明， 应围
7、绕主题，不要喧宾夺主。
二、学生活动
学生以组为单位，分工合作，查阅资料，整理剪裁，布局设计，编辑历史手抄报，也可独立编辑。
每组选出一份优秀作品进行班级交流与参评。
每班选送两份进行校级交流与参评
三、活动评议
１、采取“你来当一次小评委”的形式，各班推荐一个小评委，给上交的作品评分，选出一份最佳作品，并说明你的理由。
２、将编辑的历史手抄报张贴展示，组织观摩评比，互相交流编辑的收获体会。
３、将评选出的优秀历史手抄报在学校展览。
二0一四年六月
孙月彩
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