礼貌显魅力马山县乔利乡中心学校韦洪泉.doc

礼貌显魅力
——广西马山县乔利乡中心学校 韦洪泉
[教学内容分析]：
《礼貌显魅力》是初中《思想品德》八年级上册第七课《友好交往礼为先》的第1课时，这一部分由两目组成。第一目“礼貌是尊重”：强调对人有礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体体现，强化学生对礼貌问题的认识与体验。第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三方面进一步展示礼貌的魅力。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己不礼貌、不文明的的行为，并提出改进方法。
本课依据课程标准中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。通过课堂情景再现、小品演示、分组讨论、典故分析等引导学生主动思考、积极探究来解决问题，进而让学生掌握正确的文明交往方式，使学生学到的知识得到升华与延伸。

[学情分析] ：
1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的交际学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学自通”的事，无需专门的教育和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。

[教学目标]：
情感态度和价值观目标
1、学会以礼待人。 2、通过礼貌表达对他人的尊重。 3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。 4、形成讲文明、讲礼貌的交往态度。 5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。
过程与方法
学生通过故事、调查、小品、小组讨论等方法了解礼貌的重要性。
知识与能力
知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用（重要性）。2、理解礼貌与尊重之间的关系。
能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
[教学重点难点]
教学重点：学生对文明礼貌重要性的认识和态度。
教学难点：如何让学生将文明礼貌落到实处（即在学习和生活中践行文明礼貌）。
[课时安排]
本课为1课时。
[教学过程]
一、导入新课，话题切入
导入1：联系实际导入
当今社会，网络技术高速发展，社会环境发生巨大的变化，中学生如果不加选择的、过多的沉溺于网吧，玩游戏、聊天，或者看一些不健康的视频、影视剧等，就会受到极大的影响，学到一些坏东西，诸如脾气暴躁、说粗口话骂人、打架，甚至走上违法犯罪的道路。生活中，“中国式的过马路”，随地吐痰，就地抽烟，公众场所大声说话等，也是屡见不鲜。中国向来以“礼仪之邦”著称于世，如今已经面临来自社会舆论的巨大挑战。因此，讲文明懂礼貌，现在看来就显得尤为重要，今天我们就来谈谈礼貌的的重要性。（板书课题）
导入2：故事导入
有哪位同学知道《三国演义》里“三顾茅庐”的故事？（让学生简述故事，然后教师补充）
师：“三顾茅庐”的故事，说的是东汉末年，奸臣当道，战乱不断，民不聊生。刘备贵为皇叔，为振兴汉室江山，但身边又缺少可用之才，他很仰慕诸葛亮的才干（诸葛亮当时还只是布衣），刘备想请他帮助自己成就帝王大业。于是前往拜访，第一次来到隆中，孔明不在，只好失望而归。
回到新野后不几天,刘备听说诸葛亮回来了，叫人立即备马，决定第二次拜访孔明。刘备、关羽和张飞到了隆中草屋，书童说诸葛亮被人请走了。三人又一次怏怏而回。
时间过得很快，刘备心有不甘，打算三访孔明。他与关羽和张飞三人第三次来到隆中，离草屋还有半里多地，刘备便下马步行。这时，诸葛亮在午睡，为了不打扰他，刘备恭敬地在台阶下等候。张飞看了很生气，叫嚷着想把孔明绑来见刘备，却被刘备制止。等孔明醒来，刘备才去拜访他，并谈论起国家大事。当时兵荒马乱，诸葛亮本想隐居山林，自由自在地过着安逸的生活。但他知道刘备三顾茅庐，诚心诚意，深受感动，便答应出山与刘备共图大业。在诸葛亮的辅佐下，刘备终于登上蜀国皇帝的宝座。
通过“三顾茅庐”这个故事，请大家谈谈刘备、张飞有哪些性格特征，为什么张飞当不了皇帝而刘备能当？并说说礼貌的作用是什么？（学生分组讨论，并请代表发言，教师点评）
师：张飞性格直爽，脾气暴躁，个性倔强，很难得到别人的敬重和爱戴，更不用说能当皇帝了；刘备贵为皇叔，是达官贵族，但他没有居高自傲、仗势欺人，却能“以礼服人”，感动了诸葛亮，得到了诸葛亮的大力支持，诸葛亮才甘心为他出谋划策、出生入死，刘备后来才当上了皇帝。这就显示了礼貌的魅力。有礼貌的人才会有亲和力，才会凝聚集体的力量，才能攻无不克，战无不胜，才获得最后的成功。
今天我们就来学习礼貌的魅力。（板书课题）
二、课堂情景，活动设置
1、礼貌是尊重
（1）什么是礼貌？
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德规范。（刘备是礼貌待人的典范）
（2）为什么要讲礼貌？
①人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。
活动一：表演小品《买书》（请三位学生表演，表演结束后，分组讨论课文的三个问题，教师点评）
师:真正的礼貌不仅仅是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄,更重要的是要对他人尊重，这样才能得到他人的尊重（乙同学）。不礼貌让人感到得不到尊重,会让人不受欢迎，甚至让人反感、愤怒（甲同学）。
生：人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现……你礼貌待人，别人也会礼貌待你。
下面我们看看“相关链接”：故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的。 （请同学们谈谈，对这个故事的感受）
师：往事如烟，当你伤害了别人，对别人说对不起，疤痕还存在吗？ 请不要给人留下伤疤。
(列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，有没有害处？)
师：礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
②礼貌是文明的体现。
你认为礼貌是一种文明修养吗？（请学生讨论，教师点评）
师：是否有礼貌，绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，才有了与人交往的亲和力。
古人有句话：“凡人之所以贵于禽兽者，以有理也”——《晏子春秋》 （多媒体演示）。说的是什么意思？
（人之所以比禽兽贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。）
相关连接：太阳和风的较量和争论。
师：感受太阳对风说的 “尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。”这几话，对你有什么启示？（让学生自读短文，认真体会）
生：对人要彬彬有礼、态度温和，才能感动人，有感染力。
2、“谢谢”的魅力
（1）小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。]
① 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遇到有礼和无礼两个服务员。）
② 请表演的同学分别谈谈感受。
③ 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
[通过这个活动让学生明白从哪方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。]
生活中有“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人。你是否遭遇过无礼？对无礼最好的办法是什么？（漠视或提醒）
（2）语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。
①语言文明的魅力
多媒体演示：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” “心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这样两把——“谢谢和“劳驾”。（体会这两句话的含义）
日常礼貌用语有四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来：
见面语的表达：你好 早上好 晚上好 最近可好 很高兴认识 很荣幸认识您
感谢语的表达：谢谢 感谢 非常感谢 衷心地感谢 麻烦您 拜托了
致歉语的表达：对不起 抱歉 很抱歉 请原谅；接受道歉说：没关系
告别语的表达：再见 告辞 晚安 祝你一路顺风 欢迎下次再来
（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。参考第81页的相关连接）
②态度亲和的魅力
态度亲和，能使我们增添交往的魅力，如果我们态度亲和，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。这就是所谓的“礼尚往来”。
多媒体演示：
² 当别人热情的对待你时，你的感受是什么？
² 你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。
到饭店吃饭时，服务员的服务态度，往往是顾客决定是否再次光临饭店的关键。如果服务员像家人、亲人一样热情招待你，细心为你服务，你的心情自然会很舒服，感到非常亲切，你就会乐于常来常往。但是如果服务员或者老板尖酸刻薄、冷漠，对你爱理不理，你会觉得很不舒服，甚至很反感，这样你还会常去那家饭店吃饭吗？
③举止端庄的魅力
举止端庄，它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。
多媒体演示：
1、“谦谦君子，赐我百朋”——《诗经》。
我们做到内心真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
2、比较两人的举止:
小强——到哪都不敲门，推门就进，有时还踢门而入；
小明——到别人家时，总是先敲门询问，得到允许后才进门。
谁的行为才算举止端庄？谁的行为粗暴无礼？哪种行为受到欢迎？哪种行为受到排斥，甚至谴责？你应该向谁学习？
总结：举止端庄的人，才会受人欢迎；反之，则受人鄙夷。
①容貌清洁
3、如何做到举止端庄： ②服装整洁
③举止规范
三、随堂反思
通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。（让学生分组讨论完成，组长汇报）
 四、总结延伸
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”、“礼貌显魅力”。让我们改掉自身的缺点，树立礼仪新风，知书达理，从我做起，从现在做起，讲文明，懂礼貌，以礼相待，做一个有亲和力、有魅力的人吧！
五、课后作业（投影或小黑板显示）：
1、为什么要讲礼貌？
2、对人有礼貌表现在哪些方面？
3、如何做到礼貌待人？

板书设计：
礼貌是尊重的具体体现
礼貌是尊重
礼貌是文明的具体体现
礼貌显魅力
语言文明的魅力
“谢谢”的魅力 态度亲和的魅力
举止端庄的魅力

[教学反思]：
在当今社会，信息通讯技术高速发展，人们足不出户就能博览天下大事、网上购物、收发信件、游戏阅读、自娱自乐，还有必要讲文明、懂礼貌、知礼仪吗？学习本课是否有“过时”的嫌疑？这就要求教师能就本课学“礼”重要性的学情分析和教学目标作一个全面、详实地阐述，只有让学生明确了教学目的，即充分认识文明礼貌的重要性，在教育教学过程中才能对“礼”这一核心内容“有的放矢，学有所成”。
在教学过程中，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。注重从基本生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。
同时，本课内容较多，有的环节（如小品表演、相关链接部分）花费的时间较多，因此在把握教学环节方面要有所取舍，突出“礼貌显魅力”这一重点，不能面面俱到。在时间方面要确保快慢适中，既要适应中学生的掌握能力需求，也要在40分钟内要质量。

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