新教材新课堂有效性（小学英语）.doc

宁海县教师素质优化“2+1”工程研 训 案 例研训主题 新教材新课堂有效性暨高段对话教学研讨作者姓名 吴 佩 佩 所在学校 山 水 小 学 二一六年五月研 训 背 景 意 义小学英语新旧教材在编排上的变化还是非常大的，旧版教材是从点到线再到面，即先词汇再句子最后才文本，而新版强调语篇教学，其角色、句型、话轮、情境都有改变，先对话后单词，让学生直接进入语篇的学习。对话教学的重点是在特定的语境中，培养学生运用单元核心句型和表达法进行口头表达能力。然而在实践的对话教学中，有些教师的课堂存在着对话课型不明确，语用功能模糊不清，缺乏统一的话题和语境等问题。 本次研训的主题是新教材新课堂暨高段对话的有效性教学研讨。高段对话教学常见的问题有：1、 教学重难点把握不准，主要表现在核心语句、情境语句、复现语句把握不准。2、 将对话课上成读写课，对话课要明确交际能力目标。3、 背诵式的对话拓展。4、 对话学习和操练活动单一。5、 对话情境无从下手。对话教学的目标是培养学生运用核心句型和进行口头表达的能力，教学重点是“听”和“说”技能的培养。这就要求教师们从教材走向学生的生活环境，鼓励真实、自然地表达。更要做到准确性与流利性兼顾，交际性与真实性并举。综上所述，高段对话课教学可以增加话轮的数量，改双人对话为多人对话，增加篇章的趣味性。研 训 过 程 描 述【案例】片教研活动实录-PEP5 Unit6A Lets talk（范珊珊老师）I.Warm up1. GreetingsT:Hello! Boys and girls.Ss:Hello! Miss Fan.T:Yeah, Im Miss Fan. You see Im from Taoyuan Primary School. My English name is Mary. Do you have an English name?Ss:T:Look at my English name again. My English name is Mary. There are 1,2 ,3four letters in the word. And I have a word puzzle for you.2. Guess a word puzzleT:There are 4 letters in the word, too. There are 2 same letters in “arm” and “art”. The first letter is in “pig” and “pen”. There is a letter in “ok” and “PK”. What is the word?(park)3. Talk about parkT:Do you know park?Ss:T: I know Yixiu Park. What parks do you know?S1:I know Roushi Park.T:Is there a tree in Roushi Park?S2:I know Zhengxue Park.Are there any flowers in Zhengxue Park?T:Now we are talking about the parks. At the same time, Chen Jie and Mike are talking about park, too. But its a map.II.Presentation1. Lets tryLook at the map of the park. What is in the park?S1:There is /are(lead Ss to say)T:Maybe. Now lets listen and tick the word you hear.Read the 3words.T: There are 3 words. The first word who can read?The second wordThe last wordT: Now lets read together.forestforest lake lake river riverPlease open your books and turn to page58.Lets finish “Lets try”.Listen and check.Follow the dialogue and teach “Is there? Yes, there is.”在一句一句的跟读过程中，对Is there a forest in the park? Yes, there is.进行挖空，请学生复述。在跟读复述过程中新授“Is there? Yes, there is.”Teach “forest”T: from the dialogue, we know there is a forest in the park. But what is a forest?S1:森林T: Can you catch any key words in the dialogue?S1: Cool. I love trees.T: Yes, you are right. So forest means many trees.（教读forest，并简笔画）。T：Is there a forest in the park?Ss: Yes, there is.Role playMike: Is there a forest in the park?Chen Jie: Yes, there is.2. 进入文本T: Do you like forest?Ss: Yes./No.T: Lets go to the forest. Ok?Ss:OK.T: Please watch the video and answer the questions. Is there a lake in the forest? Is there a river in the forest?（学生看动画）Teach “No, there isnt”学生回答Is there a river in the forest?新授No, there isnt.Teach “lake” boat go boating 学生回答Is there a lake in the forest? Yes, there is.T: So we know there is no river, but there is a lake in the forest. But what is a lake?Ss:T: Can you point the lake? Ss指出来（教读lake,并简笔画）T: Whats on the lake?(教读boat,并简笔画)T:How many boats are there on the lake?Ss: Three.T: What can you do with the boats?(教读go boating)III.Consolidation & Extension1. Lets followT: Now its a right time for us to read it better. Please pay attention to the intonation, stress and pause.（在跟读过程中教授river）2. Role play.3. Learn to know “Nature Park”T:Now look at the blackboard. There is a forest, a river, a lake, a boat. So whats this?S1: Its a park.T:Yes, its a park. Its a nature park.（板书Nature Park, 并简笔画）T:In the Nature Park there is a forest, a lake, a river. Is there a Nature Park in Ninghai?Ss:T: Yes. There is a Nature Park in Ninghai. Its Wenquan Nature Park. I have a video for you. Lets enjoy.（学生欣赏温泉森林公园的视频）4. Make a new dialogueA:Lets go to Wenquan Nature Park.B: Yeah!A: Is there in Wenquan Nature Park?B:Yes, there is. And there is a , too.A: Are there anyin Wenquan Nature Park?B: Yes, there are. /No, there arent.A:Cool! I like Wenquan Nature Park very much. 5. Enjoy other picture of Nature Parks.T: Well, its Wenquan Nature Park in Ninghai. Do you know other Nature Parks?Lets enjoy.(Zhang Jiajie, Xishuang Banna, Bai Yunshan, Tian Menshan, Si Mingshan, Tai Baishan Nature Park)IV Homewok1. Listen to and follow the tape on P58 for 20 minutes.2. Surf the Internet about the famous nature park in China.(上网搜索中国著名的自然公园)赏 析 与 商 榷本次研训活动，每一堂课都凝聚了老师的心血，给我们一线老师提供了非常好的学习机会。细细品味这堂课，有很多值得我学习的地方：一、 复习导入， 以话题激活旧知片段一、T:There are 4 letters in the word, too. There are 2 same letters in “arm” and “art”. The first letter is in “pig” and “pen”. There is a letter in “ok” and “PK”. What is the word?(park)范老师通过猜字谜的游戏，引出本课主题park,即激发学生兴趣，拉近老师与学生的距离又为新知引入做了铺垫，非常新颖。引出park后让学生谈一谈身边熟悉的公园，学生的反应相当的热烈，宁海的Roushi Park, Pan Tianshou Park, Zhengxue Park都成为了口语交际的好素材。讲了身边熟悉的公园之后，马上进入Lets try , 让学生更加明确今天要学习的内容。复习导入非常快，良好的开端是成功的一半。二、 整体呈现，以视听促进对话理解1、 利用简笔画，感知学习内容简笔画能架起学习新语言的最好的桥梁。受心理特征和年龄特征的影响，小学生喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，简笔画能引起学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。范老师的现场简笔画非常优秀，寥寥几笔，就勾勒出了forest, lake, boat, nature park, 创设教学情景，让学生整体感知课文，为学生掌握课文内容奠定了基础。为此，学生能够很快地集中精力，直接接触新的语言，真正进入外语学习的氛围中，从而保持心理中单纯的最佳状态，使思维和记忆能力相互促益，进而成倍地提高记忆速度和效率。2、利用视听明晰文本细节片段二、T: Please watch the video and answer the questions. Is there a lake in the forest? Is there a river in the forest?（学生看动画）通过一边听，一边看动画，学生可以回答There is a lake in the park. There isnt a river in the park. 然后通过展示图片，让学生学习lake，继而教学river,并通过板书简笔画来加深学生印象。小学英语必须遵循儿童的心理、生理的特点和语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。三、 有效指导，正确朗读对话片段三、T: Now its a right time for us to read it better. Please pay attention to the intonation, stress and pause.（在跟读过程中教授river）对话教学的重点是“说”，目的是培养学生的口语表达能力。提升学生口语表达能力要从多模仿着手，在对话教学中也应当注重朗读教学。在朗读中培养学生能准确读出单词重音和句子重音，学生能够了解并运用连续、节奏、停顿、语调等语音知识。高段对话课的语音训练主要是连续、重音和语调。四、 情境运用，实现语言的交际功能片段四、Make a new dialogueA:Lets go to Wenquan Nature Park.B: Yeah!A: Is there in Wenquan Nature Park?B:Yes, there is. And there is a , too.A: Are there anyin Wenquan Nature Park?B: Yes, there are. /No, there arent.A:Cool! I like Wenquan Nature Park very much范老师关注学生的学习过程，给予充足时间操练和巩固，巧妙设计启发式和开放式的问题，将学习主动权和话语权交给学生，体现学生学习的主体性。这样的对话教学具有情境性、自主性、趣味性和运用性，学生语言输出丰富，取得的教学效果才能事半功倍。这堂课值得商榷和探讨的地方有：一、 对话操练活动单一本课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣，灵活多样的操练方式如同魔法一般，吸引学生的眼球，抓住学生的心，使学生大胆的操练对话，同时增加学生对话的机会。范老师可以尝试在游戏、儿歌、表演中操练对话，增加课堂的趣味性。二、 表演缺乏创造性 对话教学有四个步骤：示范性表演、理解性表演、巩固性表演和创造性表演。创造性表演要求结合师生实际生活，真实互动表达交流。依据话题，要打破文本的桎梏，通过大量的语言输入，内化语言，帮助学生最后达成语用目标。范老师让学生欣赏温泉森林公园的视频，然后利用核心句型Is there ? Are there ?编一个新对话, 缺乏创造性。我觉得可以进一步丰富话题内涵，发展自主学习能力，最终落实新课标提出的英语课程具有工具性和人文性双重性质的目标。反 思 与 改 进在我自己平常的英语课堂教学中会存在着一些问题，比如：一、课堂激励语言和方式不地道。二、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。三、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、课前与学生交流使用的语言无意义七、提供给学生的语言太少，学生在语言输出时捉襟见肘。对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。要加大语言的输入量，注意语言的积累。要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容等等。语言是有声的，语言的积累是听和说的积累。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿。听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段要求重视听说训练和口语能力的培养。这是科学的，也是符合语言教学规律的。实践中，如何加强对学生的听说训练呢?我认为：1坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进。由点到面逐步铺开的方法。2切实抓好起始阶段的英语教学培养学生良好的听说习惯。学生初学英语。往往抱有好奇心和新鲜感。因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯。勇于用英语回答以及提问。模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手创造学生开口的机会。3课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的，这样可以让水平不同的学生都能参与进来。真正达到培养训练学生听、说能力的目的。语言是有形的，语言的积累是读和写的积累。“读书破万卷，下笔如有神”这句话深刻地揭示了读与写之间的辨证关系。“读”是基于“听”和“说”之后的第三个任务，是英语学习的中央活动，阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用;要想提高学生的写作能力，首先应提高他们的阅读能力。然而，写作总是先从读书开始的，“读”是写作的必经之路。阅读对学生写作时收集和组织素材、选择和构思表达方式、学会布局谋篇等方面有着重要的作用。语言是有情的，语言是交流沟通情感的积累。苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”通过平时与学生的沟通与了解，他们都喜欢和蔼、平易近人的老师。我在平时的组织教学中努力创造宽松、民主的环境，学习去倾听孩子的心声，不以简单粗暴的方式去解决问题，关心他们，尊重他们，从而让学生喜欢我，同时喜欢上我所任教的英语学科。对于后进生，我不厌其烦，保持足够的耐心帮助他们解决各种困难，也让他们有了主动提问的勇气。课堂上，我从不吝啬自己对学生的赞扬。简简单单的一句“Good!”“You did a good job.”都可以让我发现孩子脸上洋溢的笑容。由此可见，教师的一言一行都是学生情感的牵引者，提高学生的兴趣，树立了学习的信心，让我的英语教学事半功倍。作为一名小学英语教师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。12