发现自己的潜能（教学设计）.doc

七年级思想品德上册 第五课 自我新期待
第二框《发现自我的潜能》教学设计
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：能客观地认识、评价自己的优缺点的基础上，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心，同时根据自身实际情况为下面确定的努力目标奠定基础。
2、能力目标：能描述人有多方面的潜能；能分析自己的潜能，明确发展方向，探寻发掘潜能的方法, 尝试积极暗示、想象、从小事做起等多种方法。
3、知识目标：懂得人有多方面的潜能；学会发现自己的潜能。

二、教材分析：
本课共设计了三框，而本框是本课的难点。本框主要由两部分组成，一是认识自我的潜能；二是发掘自己的潜能。在本框题中，首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。本框是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。

三、学情分析：
课本上的例子浅显易懂，同学阅读没有问题，需要补充其他最新学生最感兴趣的事例，并注重发挥学生主动性，让学生自主学习；现代学生能理解教授的课本观点，但往往并不满足于课本提供的几种发现自己的潜能的方法，而会提出更多更新的方法。

四、教学重点：
根据自身情况寻找适合自己的发掘潜能的方法

五、教学难点：
认识并探究每个人自身可能存在的潜能

六、教学准备：
1、教师：参阅课标及教参的相关资料，搜集关于人脑潜能的相关心理学知识，制作本课课件，包含录像、图片等资料。
2、学生：预习本课内容，做好老师布置的前置作业

七、板书设计：
二、发现自我的潜能
（一）认识自己的潜能
1、自我有很大的发展空间
2、人的潜能是多方面的
3、特长不同于潜能
4、发现自己的潜能，是取得成功的重要条件
（二）发掘自己的潜能——怎样发掘自己的潜能？
1、心理暗示法
2、想象法
3、实践法
教学流程：
教学环节
活动设计
设计意图
教师活动

学生活动
1、 导入（约8分钟）
活动一，魔方比拼。
请几个同学参与玩魔方的游戏，把魔方复原。

活动二、观看视频——盲拧魔方的视频。
设问：这个视频，说明了什么一个什么问题？
老师要引导学生观察转动魔方的手法和速度，答出“人有巨大的潜能”这个知识点。
活动一：几名学生上台玩魔方，使魔方复原。

活动二：学生观看视频，思考问题。
活动一通过游戏让学生积极参与到课堂中，并为因此留下的悬念更加集中精神，投入课堂中。

活动二激发学生的学习兴趣，顺利进入课程。

2、认识自己的潜能（约15分钟）

3、发掘自己的潜能
（约15分钟）
活动三、众说潜能
设问：你相信人有这么大的潜能吗？
过程中注意学生的表情、反应。
要让学生有思考讨论的时间。
活动三：学生发表自己的看法：
学生一：…………
学生二：…………
学生三：…………

引导学生认识自身也有巨大的潜能，并认识潜能的分类的知识点。
活动四、我是伯乐
设问1：找找自己或者同学有什么特长。
备注：指导学生先找到特长，再发现有什么潜能，并用笔把它写下来。
提问过程中要注意鼓励学生说出自己或他人的特长，并提醒学生的表达要规范。注意纠正学生可能会出现的错误——特长=潜能。
活动四、学生根据预习的调查与其他同学进行交流，并注意修正偏差，并把找代表把它介绍给全班同学。

活动四让学生了解自己的特长，并且知道特长不同于潜能的知识点。

活动五：体坛伯乐
投影：最优秀的伯乐和千里马组合之一——孙海平和刘翔　
设问1：材料反映出刘翔取得成功的重要条件是什么？
引出：“发现自己的潜能是取得成功的重要条件”这知识点。

设问2：刘翔发现了自己的潜能，他是怎样把它变成自己的优势特长，进而成为一个世界冠军呢？
引出发掘自身潜能的方法。
老师帮助学生归纳：发掘潜能的方法。

活动五：
1、学生根据材料，找出刘翔取得成功的一个重要条件是什么，并在书上做好笔记。

2、根据刘翔的材料说明，找出刘翔的做法，并注意对照课文的做法。

活动五让学生认识发现潜能的重要性，要学会发现自己的潜能，并且评估自己的潜能，为自己今后发展明确方向。

通过活动中的设问，训练学生的阅读、思考和解题的能力，教会他们解题的方法。

活动六：发掘自己的潜能。
设问：请你选择你的其中一项潜能，就怎样发掘潜能写一份计划书。

引导学生从材料中发现发掘潜能的方法。尝试使用发掘自己的潜能的方法。
注意在学生尝试的过程当中参与学生的做法，并纠正他们的偏差，解决他们的疑问。

活动六：学生根据刚才的尝试发表自己的看法
让学生制定计划，体验应该怎样发掘自己的潜能，以后自觉按照这些方法发掘自己的潜能。

课堂小结
（约1分钟）
展示本课知识结构图。

让学生理清这节课的知识点，并明确学习的重点。
课堂练习
（约5分钟）

具体内容见附1
学生在练习纸上完成，然后左右交换互评答案，并请个别同学进行分析讲解。

通过课堂练习，学生互评活动，检查学生本节课的学习情况，达到有效教学的目的，通过学生互相讲解，加强学生分析问题和解决问题的能力。

附件：前置作业以及课堂练习：
第五课第二框题前置作业
班别： 姓名： 学号：
一、知识填空：
认识自我的潜能
1、自我是不断 ，自我有着很大的 。
2、人的潜能是 。每个人至少有七个方面的智能： 、 、
、 、 、 、 。
3、 往往是人某个方面潜能的表现。
4、 ，是取得成功的重要条件。
学习目标（二）
二、发掘自己的潜能
1、经常给予自己 。
2、在心中想象出 。
3、只有在 中才能激发潜能。

二、课前调查：本班同学都有哪些特长？请你进行调查并做好记录。
1、 同学的特长是
具体表现是
2、 同学的特长是
具体表现是
3、 同学的特长是
具体表现是
4、 同学的特长是
具体表现是
5、 同学的特长是
具体表现是

课堂练习：
一、单选题：
1、从传说中的嫦娥奔月、龙宫探宝到现实生活中的“神舟”飞天，潜艇入海，反映了中华民族（ ）
①探索世界奥秘的巨大成就 ②潜能的不断挖掘和发挥
③在探索世界奥秘的过程中还有许多未解之谜 ④在不断实现自我超越
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
2、林丹为中国羽毛球队夺回阔别12年的汤姆斯杯立下了汗马功劳。在他小的时候，有一次在看排球赛，他模仿解说员说：“林丹，扣球，扣球！…好球！为中国队又得一分！”这主要说明林丹（ ）
　　A．通过想象更好的“自我”，激励自己的斗志，激发自己的潜能
　　B．通过这种方式可以求得一时之快 C．从小就具有解说员的天赋
　　D．对排球情有独钟
3、下列关于潜能与特长关系的理解，正确的是（ ）
A．特长往往是个人某些方面潜能得以开发的表现 B．特长等于潜能
C．潜能一旦得以开发都是特长 D．以上理解都正确
4、人的特长往往是人某个方面潜能的表现，下列能表现出语言智能的是（ ）
A．擅长讲故事 B．能够编写歌曲
C．制作手工艺品 D．长跑能手
二、多选题：
5、刘强是个聪明的学生，可他在学习上不肯用功，老师提醒他应该更努力些，他却说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能’可供挖掘了吗？”他的说法是（ ）
　　A．错误的因为人的潜能是无穷无尽的
　　B．错误的，因为只有在实践中才能发掘人的潜能
　　C．正确的，因为人的潜能是有限的
　　D．错误的，因为养成了懒惰的坏习惯就难以开发自己的潜能
6、2006年5月17日新华网报道，国内著名教育专家、“知心姐姐”卢勤在一次教育专题讲座上称，父母在任何时候都要鼓励孩子，而不是指责，更不是取笑。要永远对孩子说“你真棒”。父母这样做（ ）
　　A．有利于发挥青少年的潜能 B．能够给子女以自信
　　C．能够确保青少年青春期不再烦恼 D．有益于子女成才
7、一位成功人士在总结自己的成功经验时说：“我自认为是行动主义者，相信跟我有同样构想的人必定为数不少，只是我能付诸行动，而他们什么也没做。”这对于我们发掘潜能的启示是（ ）
　　A．发掘潜能要想象出一个更好的自我形象 B．发掘潜能要给自己以积极的暗示
　　C．只有在实践中才能激发潜能 D．要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起

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