随文识字教学设计.doc

人教版小学语文第四册
蜜蜂引路（第一课时）教学设计

天地人和街小学 张绍琼
教学目标：
1、会认“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字，会写“蜂、派”等字掌握“派”字平撇、竖撇和短撇的不同书写方法。
2、正确朗读课文，把句子读通顺读流利。
3、初步理解“附近、派、惊讶、谈天”等字词的意思。
教学重点难点：
1、读准“斯、引”音难字，写好“蜂、派”等字”掌握“派”字平撇、竖撇和短撇的不同书写方法。
2、理解“派”、“附近”、“惊讶”“谈天”的意思，朗读课文。
教学准备：
教师： 多媒体课件 生字卡片 莫斯科图
学生：课前收集有关蜜蜂的知识。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1 孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，【出示卡通蜜蜂】瞧，它是谁？（生：蜜蜂）再和它打个招呼吧！（生：蜜蜂）
2蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都含有相同的一个部件是——（生：虫字），这两个虫字在不同的字里写法可不一样，仔细瞧瞧，哪儿不一样？（对比虫字底和虫字旁的写法）
3 现在，请同学们举起小手，和老师一起把小蜜蜂请到黑板上。【板书 蜜蜂】边板书边说：蜜是一个上下结构的字，虫字做底时写得扁而宽，蜂是一个左右结构的字，虫字做旁时写得瘦而长。
4、孩子们，你们知道蜜蜂有什么本领吗？
5、是啊，蜜蜂有这么多的本领，它还会给我们引路呢，今天我们就要学习这样一个故事——蜜蜂引路。举起小手，跟老师一起把课题补充完整。【板书：引路、26】
6、 连起来读读课题（生：26 蜜蜂引路）。
“引”是前鼻韵，你们读得很准，再把课题读连贯点！
二、初读课文，整体感知 ，检查生字。
1、 《蜜蜂引路》这个故事就藏在语文书119页，翻开书自由朗读课文。听清要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，把句子读通顺。开始吧！
2、检查生字。
（1）同桌检查字音。
师：课文已经预习过了，你们和生字交上朋友了吗？请同桌小朋友看着屏幕互相考考对方，（出示课件4）注意：认真倾听他的字音读准了吗？读准了表扬他，读错了教教他，开始！
（师巡视学生的自主学习过程）
（2）师检查字音
师：都会读了？老师来考考大家，第一个谁来读？
评价：四声干脆！ 平舌音读得准！二声往上扬！
师：我们一起来和他们打打招呼。齐读生字。
三、随文识字，读顺课文。
过渡：通过预习大家就能和生字交上朋友，真能干，相信在接下来的学习中，你们会表现得更出色！
1、通过读课文，你知道蜜蜂是给谁引路吗？（生：列宁）
（1）师介绍：瞧，这就是列宁，他的名字可不好读，谁来试试？
（2）你了解列宁吗?列宁是前苏联一位伟大的领导人，是一位非常了不起的人物。
2、在1922年，列宁住在哪里？我们一起读读第一自然段？（齐读）
3. 学习“莫斯科”
（1）谁来说，课文告诉我们列宁住在什么地方？
师：莫斯科是俄罗斯的首都，是一座历史悠久的古城，谁来读准这个地名？
评价：“斯”是平舌音，你读得很准。我们一起把“斯”读三遍。【出示字卡“斯”】，把字送回词里，再读读这个词。（莫斯科）
（2）这就是莫斯科（贴莫斯科画并简笔画小山）它可是一座美丽的古城，谁来读好它？
（3）当时列宁是住在哪儿呢？请你到黑板上来找找？（生贴词：列宁）
师：你为什么贴在这儿？（生：因为列宁住在莫斯科附近的小山上）。你们同意吗？谢谢你，请回位。
师：哦，原来列宁住在莫斯科旁边不远的小山上。就在莫斯科附近。【出示字卡：附近】
4、学习“附近”
师：这个词谁能读准？你读，你读，（指名2人）一起读。（师贴词：附近）
师：把词语放进句子里，我们一起读。
5、复现并再认词语“附近”。
过渡：句子读的很流利。其实，在我们今天学的这篇课文第三自然段中也有这个词，能找到吗？请你把它圈出来。（生画出三段中的“附近”）
A 谁来读读带有这个词的句子？（指名读）
B 是这一句吗？我们一起来看看
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。（请差、中、优生读）
点评：这里有两个长句子，读的时候要注意标点的停顿，就能把句子读得更通顺。
C 谁想再来试试？（指名1人读）
评价：你看，注意了停顿，长句子就能读得更流利了，你真能干！
D 孩子们，我们像他那样一起读读吧！（齐读）
5. 生活中实践语用“附近”
师：走到学生面前问：你听课很认真，能告诉老师，你家住在哪儿？你家附近都有什么？
评价：这些地方离你家都不远。
（3）你们还去过哪儿？附近都有什么呢？
小结：孩子们真能干，你们已经在平时生活中就和“附近”这个词交上朋友了。
6 、学习“派 谈”
(1) 【课件出示8】当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。
师：瞧，在列宁住地的附近，还住着一位养蜂人呢！谁来读读这句话？
（2）【字卡出示：谈天】谈天就是——（生：聊天）他们的意思相近再读读这个词。【贴词卡：谈天】
（4）这句话中还有一个生字——“派”，谁来读读？【出示字卡：“派”】
（5）点拨：想一想，生活中，你在什么地方见过这个字？
小结：大家在生活中的很多地方见过”派“字，他们都有不同的意思，有指地名，书名、聚会、门派、小点心的名字等，但课文中“派”可不是这个意思，来，读读这个句子。
【课件出示】当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。
师： 生活中，谁还会派你去做什么？
小结：汉字真有意思，相同的字用在不同的地方，表达的意思就不同。
7 、再次复现生字
（1）【课件9出示生字】
孩子们，第一自然段的生字都学完了，让我们再和它们打打招呼吧! 我们
男女生比赛读，男生读一个字，女生读一个字，每个字三遍。女生开始吧！
（2）把这些生字送回到第一段中，你还能读好吗？拿书，我们一起读。（齐读）
（3）【出示二自然段】这些生字朋友跑到第二自然段去了，你还能读准确吗？我们一起读读第二自然段。（齐读）
8、学习“惊讶”。
（1 ） 列宁找到那个养蜂人了吗？（生：找到了）他们会说些什么呢？我们来读一读他们的话。老师读列宁说的话，同学们读养蜂人的话，其他的部分一起读，比一比谁能把字音读准，句子读通顺。【课件出示：第四自然段】
（2 ）从字义理解惊讶:
如果你就是养蜂人，当打开门的那一瞬间，从来没有来过的列宁就出现在你面前，你感觉怎样？（让多名生说：我觉得很吃惊；很不可思议……）
（3 ）你们所说的都是书上用的这个词——“惊讶”【词卡出示：惊讶】一起读读这个词。（惊讶）【贴词卡：惊讶】
（4）通过读感知惊讶
师：看到列宁同志来了，养蜂的人多吃惊啊，谁来读读这个句子？（指名读）一起再来读。（齐读）
（5） 在小蜜蜂的带领下，列宁终于找到了养蜂人的家。于是列宁笑着说：
【课件出示：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”】
师:这就是我们学的蜜蜂引路的故事。
四、 复习巩固， 通读全文。
1 师：课文又读了一遍，那黑板上的词语会读了吧！咱们一起读一读。
2 开火车还会读吗？
3 词语读得正确连贯，相信大家能把课文读得更通顺、更流利。齐读课文。
五、书写指导，写好字、词。
过渡：刚刚我们认了生字，读好了课文，接下来我们还要来写好生字。
（1）请你仔细观察“派”字，这个字的笔画很多，有一个笔画反复出现很多次？找一找是哪个笔画？（撇）
（2）只要找准撇的写法这个字就可以写好。看看，撇的写法有什么不同？（出示课件红色的“派 ”）
（3）范写。（边写边说）“派”字先写三点水，（用红笔）右边四撇有变化，第一平撇像草帽，戴在顶上平又高；第二竖撇像弯刀，先直后弯要记牢；第三平撇向右靠，取出距离很重要，和捺相接；第四短撇像竹叶，写得轻快很漂亮。
（4）生试写。请大家在语文书上工工整整地写一个“派”字。（提醒写字姿势：头抬高、背挺直，脚平放。）
（6）展评。一起来欣赏这位同学的字吧！【投影】谁来评一评？
请仔细观察，“派”字的四撇他写得怎么样？（生评）
小结：孩子们，这就是我们祖国的文字，多么富有变化美啊，一个撇就有好几种写法，所以我们要用心写好汉字的一笔一划。
过渡：写好了“派”字，请孩子们仔细观察“谈、讶”，这两个字也带有撇，相信小朋友们能在书上的田字格里把这两个字写正确，写美观，注意写字姿势。
六、全课总结：
这节课就上到这里，下节课我们继续学习列宁是怎样找到养蜂人的，下课！

板书： 26 蜜蜂引路

莫斯科 附近 列宁 谈天 惊讶 派

6