水听课教案.doc

中文主题活动教案

活动名称：《有用的水》

领 域：社会

活动目标：认知目标：引导幼儿了解水的用途及重要性。
技能目标：学习洗水果，提高幼儿之间的合作意识。
情感目标：知道水是生命之源，进一步萌发幼儿节约用水的情感。

活动重点：在洗水果的环节中了解水的重要性。

活动难点：洗水果的顺序。

活动准备：菜板、苹果、切水果器、碟子、盆

活动过程：
导入：
小朋友把你们的小眼睛闭起来，用你们的小耳朵听一听，我们的教室里有什么声音吗？（老师打开水龙头，让小朋友听到哗啦啦的流水声音）
基本环节：
1、 谈话“水的作用”
老师拿出透明的玻璃杯请小朋友看，对，我们刚才听到的是打开水龙头，流水的声音。小朋友在我们日常生活中，你都用水干什么呢？请小朋友举手回答。（洗手、洗澡、浇花等）
小朋友真棒，说了这么多水的用处，水真有用，那我们每天都在幼儿园吃的水果，那水果是买来就吃吗？（给小朋友提示吃水果之前要洗水果）
2、感知水真有用：洗水果
一个小朋友拿水果篮、一个小朋友挤洗洁灵、一个洗水果，一个用流动的水洗第二遍，一个拿装水果的盘子（老师指导）
3、 请小朋友分享劳动果实
4、 小结：吃水果之前我们一定要把水果洗干净，这样我们的身体才健康，不得病。水对我们的日常生活很重要。水对小鱼也很重要，小鱼也离不开水，那么我们跟着音乐变成快乐地小鱼吧。

结束：刚才小朋友自己动手用水洗水果，小朋友还说了，水可以洗澡、洗手、浇花，可见水真的是有很大的用处，人、动物、植物都离不开水。所以在日常生活中水是非常重要的，我们一定要节约用水。

为成为一名蒙台梭利教师而准备  
2011-09-29 15:30:04|  分类： 关于蒙氏 |  标签： |字号大中小 订阅

大家好，我是希望幼儿园蒙氏班的李莎老师。
今天我和大家共同探讨的主题是‘为成为一名蒙台梭利教师而准备’大家都知道，一个新的蒙班成立需要做很多的准备工作，包括环境的布置，教师的培养等很多方面。下面我们就一起探讨做一名蒙氏教师需要作那些方面的准备。
   一：教师的精神准备
要成为一名合格的蒙氏教师，首先要做到的就是精神上的准备，那怎样来做精神上的准备呢？我觉得有以下几点：
1：教师要有很好的自我反省能力
作为蒙氏教师要有很好的耐心，以及平和的心态，这一点很重要，进入蒙氏教室我们作为一个观察者和引导者，就要以身作则，给幼儿做好榜样，改掉自己做事性急，好强的心理，只有这样才不会防碍我们和幼儿之间的关系。
例：我刚带蒙班的时候因为自己做事也有些性急，所以有时候小朋友从那拖拖拉拉的，我就马上过去帮助他，我发现时间长了他们习惯了就等我去给他们收尾，从那以后我有意的克制自己不去管他们，只是用语言提醒他们，结果现在他们在教室里无论做什么事情都是井井有条。
2：不断的学习，接受指导
人们都说“活到老，学到老”我们作为一名蒙氏教师更应该如此，我们要给孩子一碗水，我们就必须有一桶甚至一缸水，举个简单的例子：蒙氏教育说的通俗一些就是通过教具的操作让孩子来自主学习，但是仅靠蒙氏教具是不够的，我们需要给孩子提供更多的延伸材料，更多有趣的知识，所以，这就需要我们不断的学习，只有这样我们才能更好的理解孩子，发现孩子的困难和需要，从而为他们提供适时的帮助。
例：刚学完蒙氏的时候总觉得在面对孩子的时候还是不够自信，因为我们的院长是个很好学的人，在业务上对我们的要求比较严格，我们蒙班的老师有时间就会凑到一起和院长一起讨论学习，一段时间以后会觉得自己无论指导哪方面都会得心应手，所以作为蒙班老师一定要经常学习不断提高自己。
  二：观念的准备
1：把所有的儿童都想象成正常的儿童
在这里我们所说的正常不是说孩子精神上的问题或智力上的问题，而是说有特殊情绪的孩子，比如：特孤僻的、特调皮的、话特多的等等，我们把所有这种情况的儿童都想象成正常的；因为我们的蒙台梭利教室就象是一个家，家里有大人、孩子、有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，这就意味着我们和孩子之间的关系是亲情的关系，无论孩子是安静的、调皮的、聪明可爱的、还是沉默寡言的，在我们眼里他们都是正常的，我们都能同样的愉快的接纳他们每一个人。
例：我带过的一个孩子叫新平，他出生6天妈妈走了，爸爸工作的原因经常出差，从小就跟爷爷奶奶生活，老人觉得孩子挺可怜就格外的溺爱，这个孩子平时在班里老是发坏，总是故意欺负小朋友，上课故意打断老师的话，爷爷奶奶来接的时候他还会打老师，对老师不礼貌，开始我很生气，后来才听他爷爷说了事情的经过，老人也知道给孩子的自由过了，可是现在也不好管了，经过我的慢慢接触，才发现他其实很缺少爱，因为老人的爱毕竟和父母的爱不同，他经常会在傍晚离园的时候心情不好，我就会抱着他问他怎么回事，问了好几次他才说：“老师，小朋友都走了，没人和我玩我很孤单。其实每一次他不听话的时候只是想引起别人的注意而已，因为他现在的妈妈工作也很忙，所以每天都要送晚班教室，我一想起他说孤单就不舍得送他过去，每天放学陪他到妈妈接，现在他快毕业了，身上的坏习惯也改了不少，我已经被调到别的班了，他每一次看见我都高兴的不得了，告诉我说老师等我带上红领巾一定来看你，所以老师不要吝啬自己的爱，对孩子多付出一点点就会收获很多，看到他现在的表现我觉得很满足，所以不能放弃任何一个孩子！
2：相信儿童将通过工作来显示自己
蒙台梭利说过：“我们的学校开始可以比拟为疗养院，儿童在这里发生的第一件事就是恢复心智健康，大家都知道现在的孩子身上有很多的小缺点，例如：胆小、任性、懒惰、依赖等等，我们都可以让他们通过‘工作’来找到自信，因为孩子会经由工作来建构自己，”‘工作’是人性的特征，可以让孩子从无秩序到有秩序，从被动到主动，从依赖到独立。
例：我班的小朋友陈浩宇，是个非常调皮的小男孩，从来都不会坐小椅子，上其他的课都会把老师气的手足无措，但是只有在蒙氏课上他表现的最好，就好象边了一个人似的，他最喜欢的教具就是‘平衡高手’-----是一种锻炼孩子专注力和手眼协调能力的延伸教具，就是一些大小相同的木块，它们的头上依次印有1到100的数字，小朋友可以用多种方法进行搭建，也可以掷筛子，数字是几就抽掉几的木块，浩宇每一次抽的时候连气都不敢喘，非常的投入，那时的小椅子比谁坐的都稳，所以每一次的工作他都能得到满足，并且建立了自信！
3：排除一切主观因素的干扰，不以成人的智慧代替幼儿的智慧，必须相信当每一个孩子找到他感兴趣的工作时就会表现出真实的天性。
在这个方面是每一个老师都容易犯的错误，往往会认为自己的每一件事都比孩子作的好，所以就把成人的那套模式强加给孩子，要求孩子接受我们的控制，迫使孩子屈服，从而放弃自己的意志和创意。
例：不知大家有没有听过这样一个故事，《男孩与画》从前有个小男孩要去上学了，他的年纪这么小，学校看起来却是那么大，小男孩发现进了校门口便是他的教室时，他觉得高兴，因为这样学校看起来，不在那么巨大。一天早上老师开始上课，她说“今天我们来学画画。”小男孩心想：“好啊！”他喜欢画画。他会画许多的东西，如：狮子和老虎，小鸡和母牛，火车和船儿----他开始兴奋的拿出蜡笔，径自画了起来但是，老师说：“等等，现在还不能开始。”老师停了下来，直到全班都专心的看着她。老师又说：“现在，我们来学画花。”那男孩高兴。我喜欢画花，他开始用粉红色、橙色、兰色蜡笔，勾勒出他自己的花朵。但此时老师有打断大家：等等，我要教你们怎么画。“于是他在黑板上画了一朵花。花是红色的，茎是绿色的。”看这里，你们可以开始学着画了。小男孩看着老师画的花，又看看自己画的，他比较喜欢自己的花。但是他不能说出来，只能把老师的花画在纸的背面，那是一朵红色的花，绿色的茎。很快的，小男孩学会等着，看着，效仿老师做相同的事。很快的，他不再创造自己的东西了。一天，男孩全家搬到其他的城市，而小男孩只能转到其他的学校。这所学校甚至更大，教室也不在校门口边，现在他要爬楼梯，沿着长廊走，才能到达教室。第一天上课，老师说：“今天，我们来画画。”男孩想：真好！他等着老师教他怎样做，但是老师什么也没说，只是沿着教室走。老师来到男孩身边，她问；“你不想画吗？”“我很喜欢啊！”今天我们画什么呢？”“我不知道，让你们自由发挥。”“那，我应该怎样画呢？”“随你喜欢。”老师回答。“可以用任何颜色吗？”老师对着他说：“如果每一个人都用相同的图案，用一样的颜色，我怎么分辨是谁画的呢？”于是小南男孩开始用紫色，兰色、橙色画自己的小花。小男孩喜欢这个新学校，即使教室不在校门口。
从这个简单故事中，给我们一个启示：成人没有权利去扼杀孩子的天分抑制他们的思维想象力，如果老师不是一味的去灌输而是正确的引导，孩子的潜能真的是不可限量！
例：在这坐的也有很多有孩子的老师，现在外面的兴趣班很多，我们在给孩子选择特长的时候，有几个人能说我是征求了孩子的意见，他想学我才给他报的，很多的家长都是以自己为出发点来给孩子报的，我班的一个小朋友henrry，他每个礼拜四早上来都拉着脸，我问他怎么拉？他说因为每个礼拜四晚上都要去学钢琴，大家想在这种状态下孩子能学个什么样？对家长讲是浪费金钱和时间，所以我们蒙氏老师更是如此，不要把自己的意愿强加在孩子的身上，我们一定要放开手每一件事让他们自己去做，成为真正的引导者！我们的蒙台梭利教室是一个能够让孩子安静放松工作的地方，孩子被压抑的心灵在这里可以获得解放，展现最真实的自我，当他们按照自己的兴趣去选择工作的时候，所表现出来的学习态度和行为模式是孩子最真实的天性流露。
三：工作的准备
（一）      教师的自身
1：态度
 教师不要因为儿童的坐立不安而心烦意乱，你要明确自己的工作重点和目标是帮助儿童，引导儿童，小朋友刚进蒙氏教室对一切都感到新奇，可能会动这，摸那，不按照老师的要求去操作教具，这时就需要你心情平静，自然，必须作到这一点，你才能和他们产生和解。。
例：我曾用两种方法对待过在班里捣乱的孩子，这个孩子都是在别人工作的时候他去不停的打扰别人，我第一次用很严厉的语言批评他，我说你打扰别人的工作你就不用操作了到门口站这吧，他不但不听反而闹的更凶，过了一会我说你这样打扰小朋友工作，他们会不会生你的气呢？你是最听老师话的如果你不想操作到那边自己坐会吧，他很痛快的点点头，所以心平气和的沟通会达到事半功倍的效果。
2：仪表
教师要注意每次和孩子在一起的时候都要是使自己的仪表整洁，因为我们的仪表也会吸引着孩子，年轻的老师都喜欢穿的亮丽一些，但是一定要把握好度，有的孩子一早就在家为穿衣服打麻烦，原因竟然是老师每天都穿漂亮的衣服我也要，虽然这也不是老师的错，但是上课穿的金光闪闪的孩子没有听你说的都去看你衣服了，我们的仪表构成了孩子生活中的一部分，所以我们尽量穿的朴素大方即可。
3语言
 蒙氏教师在语言上发音一定要准确，一定要讲普通话，和孩子沟通的时候一定要用尊重的语言，爱的语言，有的老师无意识的气头上说了一句：你真是笨死了，你是猪脑子吗？孩子回家哭了一晚上，孩子也有自尊心，他们的自尊心也很强，换位想领导这样说我们的话，早把领导炒鱿鱼了是不是？所以我们一定不能开孩子的玩笑，不嘲讽他们。
4行为
 在面对儿童的时候，一定要注意举止，尽量的轻盈，文雅。
（二）      环境的准备
这一准备工作是孩子进入蒙班之前老师必须做的，尽管在教室中我们不是中心人物，但是也绝不是被动的，因为我们要对他们从事的环境提供以下的支持：
1：氛围
我们的蒙氏教室应该是一个和谐、温馨、自由、舒适的环境，是小朋友可以自由工作的地方
2：区域
各个区域的划分要明确，有秩序系统性
3教具：
要有秩序，有系统的摆放，并且不断的清洁，而且我们还要根据儿童的发展需要，自制很多适合儿童的一些蒙氏教具的延伸材料。教具的清洁工作，在大班完全可以有孩子来承担，我班的小朋友把各个区域都进行了自行分工，他们自己分了四个组，一组负责一个区域，现在已经形成习惯每天来园的第一件事就是清扫学具柜，很好的培养了孩子的动手能力和责任心。
4：规则
制定相应的行为准则对教室和儿童都适用，小朋友进入蒙班的第一件事就是学习class ruler-----班级规则，这个规则老师可以根据本班的情况自己定制。比如：A：进教室后要轻声说话，轻轻走，B:讲话文明礼貌,C教具哪里来哪里去,等等.没有规矩不成方圆,相应的准则一定要有.
四:工作能力的准备和提升
(一)  如何抓住儿童的敏感期施教
我们既然是以一个观察者和引导者出现在教室里,首先要了解儿童的心智发展,掌握儿童敏感期的表现和促进方法。我们要掌握的敏感期主要有以下几个：语言敏感期（0---6）秩序敏感期（2----4）对细微事物感兴趣敏感期（1.5----4）阅读敏感期（4.5----5.5）敏感期是自然赋予儿童的生命助力，如何运用这股有意义的动力帮助孩子完美的成长是每一个蒙氏老师的职责，在这我们主要讲一下秩序敏感期。处于秩序敏感期的孩子主要表现为他们习惯生活中一定的发展顺序或行为准则，认为这个世界是他们想象中那样一成不变的，如果某天发生了变化，他们会感到很难过。长出现的现象有1，对自己班的环境和老师以及自己使用的物品熟悉，有安全感。2，离开自己熟悉的环境和人会哭闹，烦躁不安。3，坚持自己的主意，出现不服从的行为。例如：小班的小朋友不喜欢去晚班教室不喜欢换坐位等等、，偶尔换人来接就会又哭又闹这些都是这一敏感期容易出现的问题。教师此时应做的是：要理解孩子这样是正常的，不是不听话的表现。具体的补救措施1，用工作毯来限制他的工作范围，不能打搅别人的工作，各种教具哪里来哪里去，将这种行为逐渐内化为一种习惯。2，通过各种游戏建立孩子的秩序例：帮小毛金，水杯找到他们的家都可以培养孩子的秩序感。
（二）：纪律的建立
1 ：无秩序阶段
    主要是刚进入蒙班的孩子处于无秩序阶段，行为混乱，没有目的性。
教师要做的：
    首先制定行为准则，然后用教具和有目的有组织的活动来吸引他们。例如“调皮的孩子坐不住我们会带孩子带室外进行端水走线的活动。
2：明显秩序阶段：
这一阶段的孩子表现是儿童开始选择工作，并且有明确的目的性，行为有秩序，但是秩序感并不强，总是更换材料，并且很快用完所有教具。
这时教师要做的：
教师应该鼓励幼儿继续操作，延长他们的工作周期。
蒙台梭利说过：延长工作周期的目的在于培养孩子的专心和耐心，教师则需要“等待”孩子反复练习的行为发生而予以鼓励，使孩子愿意再来一遍，甚至几十遍，这种反复操作表明他已经感到了工作的乐趣。当幼儿发展到这一阶段教师一定要从整体上监督他们不要再回到无秩序的状态；进行个别辅导，必须按时给他们提供材料，并说明这些材料的正确使用方法。
    3：有秩序阶段：
这一阶段的表现是孩子出现了高度的专注力注意力，能够专心于某一教具或活动很长时间，同时边的友善，自信和顺从。
此时教师要做的：
不能被幼儿的这一状态陶醉，要一恒定的准则为目标引导他们继续这样发展，不断提供材料和帮助，直到孩子的行为稳定，当孩子发展到这一阶段说明我们的蒙班已经步入正轨了。
小结：

与孩子相处的蒙班老师都知道必须研读大量与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，掌握他们的发展状况，引导他们的未来。
成为一名蒙台梭利教师是一个复杂的个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我锻炼，提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙氏教师自我实现的心灵升华。
最后，希望我们蒙台梭利教师都成为学习型的教师，将蒙台梭利的教育价值体现的淋漓尽致！我的报告到此结束，谢谢大家！！

   文化科学知识的学习，文化科学知识是一切学习的基础，之所以蒙台梭利能够成为一名优秀的教师，主要是因为她本身具有深厚的文化底蕴，在教具的操作中除了基本操作外对于延伸其实也蕴含了一些知识的运用特别是在数学区（二项式、三项式、几何立体组等），所以要求我们的教师在文化知识上不能太差。（还有一些自然科学知识教师也应该有一定的认识）
2、         对于蒙氏理念的理解，任何一种教育模式的理念都起着引导作用，如果对于它没有充分的理解就不能更好的运用。
3、         教具操作。教具操作是蒙氏中最基础也最不可忽视的内容。如果我们连操作都不会，那么就不能延伸教具。因为每种教具的制作肯定有他的目的，但如果不操作就不会知道。
4、         教师的健康心态。蒙氏教学是比较累的，因为有各种不同的观察记录，总结计划。但是作为一名教师我们应该以孩子发展为主，无论你有多大的困难，有多少不如意。都要在孩子面前心平气和，有耐心。
在蒙氏教育中需要老师具备的素质较高，还有很多是我们需要修炼的。希望我们在工作中越做越好。

蒙氏老师是优雅的 气质是温文尔雅的 礼仪礼貌从老师自身做起 给孩子建立良好的环境 让宝宝建立完善的人格 孩子的情商教育应放在首位 其二 在教学方面给孩子绝对的自由 发觉孩子的特点优势 开发建立孩子的优势 建立孩子的信心 同时给与孩子更多的科学文化方面的拓展 实用性知识更有于孩子的成长 每个蒙氏老师有自己的教学特点方式 怎么才叫合格定义也不一样 你觉得对的起孩子 对得起家人对你的信任 以及园长的期望 那就行了 教育方式不是定死的 你觉得怎么来教学 你的孩子最容易理解 那就怎么教 当然不能违背蒙氏常规理论 操作在于老师您 孩子的成果就能提现老师的用心
 怎样才能做一名优秀的蒙台梭利教师？

最近读了“蒙氏育儿法”的创造者——玛利亚·蒙台梭利所著的《儿童世界大发现》一书。这本书使我受到了很深的触动和启发印象最深的是这本书第九章中对蒙台梭利教师这一职业的阐述。其中有一段是这样写的：“她必须很谨慎，很细密而且很多变。她的话不必多，不必费力也无须很严格。但她必须有慧眼才能明察秋毫；她需要帮助孩子、接近孩子、离开孩子，应该说话时要说，应该安静时要安静，她必须拥有其它教育制度所不需要的道德情感——要镇定、有耐心、有爱心和有人性，让美德成为她的主要特质。”这几句简短的描述，但却把一个蒙台梭利教师的综合特质描写的淋漓尽致。看过之后让我感到了一丝惭愧，感觉自己和一个真正的蒙台梭利教师相比，还有许多地方做的不够。要想做好一名的蒙台梭利教师并不是像我们口头上所说的那样容易和简单，必须在深入地理解蒙台梭利教育理念的同时，还要持之以恒地付出辛勤的汗水：第一，蒙台梭利教师在展示“工作”时，不但要准确、简洁与客观地示范给孩子教具的使用方法；还要能随时了解孩子对此项教具的反应，要虚心认真地观察孩子内心的限制和需要，真正做到以“孩子为中心”；不用强迫式的语气命令孩子这样、那样地去做；不采取高踞姿态，蹲下来与孩子说话；动作轻慢而利落，示范时能轻声细语等等。总之，要让孩子明白地领受，高兴地“工作”。第二，蒙台梭利教师要很有耐心地观察孩子，关心他们的需要，做一个细心的“观察者”。蒙台梭利教师应能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，做一个教材、教具和良好气氛的负责“准备人”。孩子如何和环境接触，要能居中协调和引导。做一个孩子学习“灵感”的“启发者”与“头脑”转变的“诱导人”。让孩子的每一次工作接触都是一次完整的学习。第三也是最后一条，蒙台梭利教师还要抛弃一部分传统的幼儿教育观念，不以灌输知识给孩子为教育目的，应该以帮助孩子生命成长，设计、指导孩子自己学习为教育目标，以启发和诱导为教育手段，让孩子乐于自由、主动地去动脑筋，使其智力和体能不断地健康发展。
蒙台梭利教师只要努力做到以上几点的同时，持之以恒地对孩子付出耐心、细心和爱心。我相信自己一定能成为一名合格的乃至优秀的蒙台梭利教师！

早教加盟：4006830365转4 021—56379776 幼儿园项目：4006830365转5 021--62509070　早教学院：4006830365转1 021--56379153 　合作办学：4006830365转2 021—56379152 职业资格认证：4006830365转3 021--56379775 教具教材 ：4006830365转6 021—56378527 邮箱：hxay2006@
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