一年级《识字四》教学设计.doc

人教版小学语文一年级下册识字4教学设计一、教材依据 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字4。 二、设计思路 本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。孩子们都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师相机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。三、教学目标1、认识蜻、蜓等14个坐字。会写蚂，蚁等6个字。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣。四、教学重、难点1、识字、写字。 2、发现形声字规律。五、教学准备生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件六、教学过程 （一）、猜谜语导入新课师;同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(随机粘贴词语卡片)。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。头插花翎翅，身穿彩旗袍，终日到处游，只听乐逍遥。一支香，地里钻，弯身走，不会断。小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。黑脸包丞相，坐在大堂上，扯起八卦旗，专拿飞天将。师;同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习识字4就知道了。(板书课题)(二)、看图，整体感知。(多媒体出示插图)1、请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方? 2、你们从图上看出了哪些小动物呢?（图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。）3、老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?4、看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢? 书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音) （三）、初读儿歌，生字归类。这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办呢？1、请大家自由读儿歌，圈中生字，比一比，谁的动作最快!(学生读文，教师将在黑板上出示本课要认识的14个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。)2、记记这三个字:展、运、网展：一个尸字头，下边共字少两点，加上衣的下半部。运：一个辶上面托着一朵云。网：网就象鱼网，它是一个象形字。 （四）、识记虫旁坐字，引导发现形声字规律。这些虫旁的坐字都是小动物们的老字，我们一起来认认吧!(多媒体出示带拼音和图片的动物名)1、谁来读读这些小动物们的名字?(点名读)2、出示去掉拼音的动物名，认读。拼音娃娃走了，他们的名字你们还认识吗?请大家睁大眼睛看着大屏幕，自己默读3遍。(开火车认读)3、出示去掉拼音和图片的动物名。小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!4、我们一起做个找朋友的游戏。(拿出图片，然后将图片和生字卡片一一对应贴在黑板上。)5、观察小动物们的名字，你们发现了什么? 6、去掉虫字旁读一一读剩下部分，你又发现了什么?小结;这些字虫字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系，去掉虫旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，象这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!7、自由交流自己认识的虫字旁的字。 （五）、感情朗读，激发兴趣老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。 1、这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求有表情，有感情还要配上动作读。(学生边读边设计动作）2、学生上台表演展示。3、师生一问一答读课文。 （什么半空展翅?蜻蜓半空展翅。） 4、同桌之间一问一答读一读吧!(学生同桌一个问一个读文回答。)5、开展儿歌朗读擂台赛，比比谁最棒！（六）、拓展延伸1、我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢? 2、学创儿歌。(课件：指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，你们能把这些小动物也请进我们的课文中，跟我们一起学习吗?并回家续编儿歌) （七）、课堂小结 从今天的课堂上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。七、教学反思一年级识字教学是重点，教师让学生掌握识字方法是至关重要的。尤其是一年级的下学期，已有一部分学生的识字能力有一定的提高了，他们会用“加一加，减一减，合一合，猜字谜”等方法识字。因此，在教学过程中，老师就要教会学生识字方法，指导学生归类识字，掌握识字规律。识字4是一首充满童趣的儿歌，写小动物在夏天的情形的儿歌，这里写的动物大都是昆虫。本课的识字方法是要让学生发现规律，掌握归类识字的特点。本课生字大部分有三个共同点：一是都带“虫”字旁，与昆虫有关；二都是左右结构的字；三是大部分生字都是形声字。教学时，老师要给予学生的时间充分地仔细地观察这些生字：“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蜘、蛛”。在这里，老师要给予学生充分的时间进行观察这些生字的特点，要引导学生观察形声字的“声旁”和“形旁”，特别要强调形声字要先找出字的结构，“声旁”表示读音，“形旁”表示字义。掌握了规律后，老师可以让学生再学习生字“运”让学生分析字的结构，再说出哪里是“形旁”，哪里是“声旁”。此外，课文还出现一个生字“网”，这是用什么方法来识字呢，可用“象形字”的识字方法，同时可以复习第一学期语文上册学的识字方法。也可以向学生提示一下，再有我们还可以复习用“会意字”的识字方法进行识字。其实识字方法掌握好的，学生识字就有兴趣了，教师教学起来也轻松了，课堂有效教就明显提高了。总之，教无定法，但又教学有方，教学过程中要教会学生学习，其实最好的办法就是“授之以渔”。 6