1、差生”也有闪光点
“差生”这一词在你的印象中应该是怎样的？我想你们一定会认为差生就是学习差又调皮的学生。但我却不这么认为，每个人都有自己的闪光点,像海边的贝壳,五彩缤纷又各不相同。
作为教育工作者，特别是班主任，在了解了“差生”“破罐子破摔”心理产生的原因及不良后果后，如何矫正这种心理，如何寻找他们的闪光点，使他们的心理朝着健康的方向发展，最终使他们转化为各方面表现良好的、合格的、甚至是优秀学生呢？首先，我们要改进教学方法和态度，培养“差生”的学习兴趣。“差生”往往从学习成绩差开始变“坏”的，继而发展到纪律、品德的“差生”，产生“破罐子破摔”的不良心理，最终成为“双差生”。因此，培养学习
2、兴趣，提高学习成绩是转化“差生”的突破口。平时的教育经验告诉我们，教师的教学方法和教学态度是激发“差生”学习兴趣的重要因素。“差生”由于基础差，学习主动性也差，自卑占据整个心灵的空间，对教师的评价较为敏感。若教师动辄批评、讽刺、挖苦，或滥加训斥，必定会增加其逆反心理，产生对抗情绪，人为地把他们推向教育者的对立面。作为教育工作者，对于“差生”的学习，我的态度和做法是：首先，心中装着他们。平时备课，要将“差生”的心理因素和接受程度考虑进去，有针对性地备课，为的是让他们听有所得。其次，眼中要有“差生”。课堂上实行鼓励教学，有目的，有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的题目
3、加以提示，只要他们答对了就给予鼓励和表扬，使他们感到亲切、温暖，以提高他们的听课兴趣。要知道“差生”比一般学生更需要信任和鼓励。再次，手中掂着他们。对他们的作业出现的错处，疑难点，要手把手进行辅导，多写激励性的评语。实践证明，我的热情关心不但可以熔化“差生”的“破摔”的坚冰，使他们对学习产生兴趣，而且，还能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来，从而转变了“差生”学习态度，他们能认真听课，按时完成作业，学习成绩也大大提高了。我曾作过一次问卷调查，有80%的“差生”认为，自已学习进步的希望在于对学习有比较大的兴趣，而兴趣来自老师的关注和鼓励。
2008年下期，我在白沙学校任校长。开
4、学初我就把课物分配给每位教师，刚开始就遇到了一个难题，四年级班居然没人接手，只好让老师们自己选班，最后，我没法就接了这一个班级，前任班主任、任课老师就告诫我，班上有“四大天王”，一个“刘大将军”，他们的学习成绩差，经常还惹事生非，让我“留意”。于是，从这刻起，我便认识了这些学生。此后一周的时间里，我便留心观察了他们，果真和前任老师述说的一样，为了了解他们，我便试图接近他们，可他们每次对我敬而远之，拒绝我，对我不理不睬……一个月过去了，他们终于磨不过我，慢慢的向我吐露心扉。原来，他们以前这样做，是为了引起老师的注意，可没想到事与愿违。经过这次沟通后，我重新审视了他们，发现在他们身上还真有不少的优
5、点。譬如管理才能，爱劳动。在我的推荐下，“四大天王”轮流值日，管班上的纪律，是老师的小助手，“刘大将军”他理所当然的成为了班级劳动委员，时间就这样过去了，班上的学生经常向我反映，“四大天王”和“刘大将军”进步了，班上比以前干净多了，红旗也多了，同学们都知道，这是他们的努力换来的。慢慢地，围在他们身边的人也多了，我也见到他们脸上的笑容多了……期末考试，他们成绩竟然都进入班级的前十名。同学们一致推选他们为班级的优秀班干部。
事实证明，每个学生都有自己的闪光点，我们的学生从一诞生下来，其实都是聪明、优秀的，所谓的“差生”，其实都是我们老师创造出来的，尊重每一个学生，发挥他们身上各自的闪光点，不把他们当差生看，这样才会让我们的学生全面健康的发展。
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