跳水教学设计.doc

《跳水》第一课时教学设计

本课教材分析：
　　《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学目标：
　　1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
　　4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：
　　1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
　　2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
　　3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？
教学准备：
　　1.学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。
　　2.电脑课件。
第一课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、激趣导入揭题，明确学习目标。（1分钟）
　　同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）
首先我们来了解本节课的学习目标。（课件出示学习目标）
二、作者介绍（2分钟）
《跳水》是谁写的？你还知道什么？
　　（学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。课件出示）
　　三、初读课文，了解课文内容，设疑初探。（8分钟）
请同学们再读课题（齐读）。看了课题，你想知道些什么？
　（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）
现在我请同学们看一段电影。（播放视频电影）
电影看完了，现在请同学们打开书。
A、初读课文。（口述读书要求：）
　　1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
　　2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
　　B、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
四、自主合作学习课文，解疑合探。（5分钟）
1、课件出示思考题：（说明相关要求）
1、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
2、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
　　（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）
3、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
　 要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。
　2、小组合作学习，教师巡视指导。
五、品读感悟，重点部分再探。（15分钟）
　　通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
　　学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
　　1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
　（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
　　引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
　（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
　 2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
　　（1）孩子的处境十分危险：
　　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
　　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
　 引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
　指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
　3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）
　采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
　4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？
　　指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
　5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）
　　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。
　6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
　　（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
六、总结全文。（5分钟）　
1、教师结合板书总结全文。
　2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
　（船长。这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）
　3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?
　（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。
　 你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
　　你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……）
七、拓展延伸。（3分钟）
　 孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。
八、课题达标。（1分钟）
课件出示，随即完成
九、作业设计：
　　摘抄课文中的好词佳句。
　　附板书设计：　
水手戏猴
跳水  猴子逗孩
 孩子追猴 
横木遇险
↘跳水得救

　教学反思：
　　《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。出示课题后，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟，重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，进行想象和理解，从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入学习课文，使教学取得了良好的效果。