《口语交际·习作四》教学设计.doc

感动的事教学设计 教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。 教学难点： 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 教学准备：课件教学过程： 一、激情导入。 1真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动， 6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。（投影有关图片）你们看，一个二年级的残疾学生在同学的帮助下来到学校上学。再看，一位年轻的父亲在一岁多点孩子掉进水里后，不顾自己不会游泳跳进水里救孩子，结果失去生命。一群大学生为救人落入水中。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 2同学们也一定有被感动的经历，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事） 二、思路分析，开拓视野。 1感动可能是自己的亲身经历，也可能是听说的一个故事，或者是读过的一篇文章，看到的一则新闻。感动还可能是别人一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2回忆回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？ 三、交流互动，引导具体表达 1同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（以情感人） 2学生在小组内讨论交流说话的方法。（动作 语言 神态 外貌描写 注意用上一定的修辞方法） 3小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，提出来帮助他人说清楚。 4小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 5集体交流，注意评价。 6. 评出“最感动奖” “最佳修辞奖” “ 最佳动作描写奖” “ 最佳语言神态奖”四、总结。 感动能可以融化心底的冰，感动能激励我们奋进，感动能让我们感受到世界的美好。我们之所以被感动，是因为他人奉献了真情。我们也能奉献真情，让他人感动。