1、2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训
普陀区项目实施方案（简稿）
一、研修目标
依托中国教师研修网研修社区，紧密结合教师日常教育教学，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学（保教）能力，打造教师学习共同体，促进教师专业成长。建立基于网络的区域与校（园）本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。具体目标如下：
师德行为有改善、重难点教学有策略、保教问题有方法、常态研修有技术。
二、研修对象
区域内24个项目学校全体教师，共1230人，涉及初中、小学和幼儿园所有学科。
三、研修方式
有效利用教
2、师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
四、研修内容
1.中小学教师
设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教
3、学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容；学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。
2.幼儿园教师
设置了国培大讲堂、信息技术、一日生活常规、游戏活动、家园共育、专业发展六大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力幼儿评价等内容；一日生活常规包括一日活动要点指导，盥洗、如厕、饮食、午睡环节要点指导等内容；游戏活动包括游戏环境创设、游戏指导、角色游戏、玩教具制作等
4、内容；家园共育包含如何与家长进行沟通、家园互动中教师典型困境与应对策略等内容；专业发展包括教学研修、课例观摩、园本研修等内容。
五、研修安排
在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。
按照集中培训环节、启动环节、调研环节、实施阶环节、总结评价环节五个环节，推进项目的实施。
1．集中培训环节：（2015年9月23日-10月13日）
2．启动环节：（2015年10月14-20日）
3． 调研环节：（2015年10月20-30日）
4．实施环节：（20
5、15年10月21日-2016年5月底）
l 第一阶段（2015/10/21-30）：
中小学教师：感受技术魅力，提升综合素养
幼儿园教师：感受技术魅力，提升综合素养
l 第二阶段（11/9-12/4）：
中小学教师：运用技术工具，加工教学资源
幼儿园教师：应用技术工具，加工活动资源
l 第三阶段（12/7-31）：
中小学教师：运用技术工具，创新教学活动
幼儿园教师：应用技术工具，创新活动活动
l 第四阶段（2016/3/1-25）：
中小学教师：应用技术工具，优化评价诊断
幼儿园教师：应用技术工具，有效实施评价
l 第
6、五阶段（3/28-4/29）：
中小学教师：单元同步解难，优化教学策略
幼儿园教师：幼儿活动组织，提升保教技能
l 第六阶段（5/1-31）：
中小学教师：教师专业发展，成果精彩绽放
幼儿园教师：开展家园共育，教师专业发展
5．总结评价环节：（2016年6月-8月）
六、研修要求
1.立足同步，聚焦问题解决
2.立足学校，打造骨干团队
3.立足学生，评价研修效果
4.立足应用，促进成果物化
七、 组织管理（略）
1．项目领导小组
2．“一体两翼”的管理
3．工作职责(略)
八、项目保障措施
1．学校制定相关奖惩制度（11月底上交至区域项目组）。
2．区域项目组定期跟踪反馈：
（1）研修过程实施跟踪；
（2）研修动态和进程实施跟踪；
（3）研修问题答疑解难实施跟踪服务。
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