毛主席在花山教学设计.doc

28、《毛主席在花山》教学设计
【教材简析】
这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
【教学目标】
１、认识课文中的所有生字。
２、有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。
３、领悟作者通过具体事例，抓住动作、语言、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
【教学重点】
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
【教学难点】
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
【教具准备】课件
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、揭示课题：
　　 同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。毛主席的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛主席等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。
二、预习检测
1、我能读准下面的词语
碾子 簸箕 俺们 吱吱扭扭 拘束 炊事员
沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚 夜以继日
2、抽读课文，用简洁的语言说说课文主要讲什么？
三、学生自学，小组合作学习与交流
（一）出示要求。
1、课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？
2、默读课文，勾画每件事中毛泽东语言、行动的细节描写，思考批注，毛泽东是一个什么样的人。
3、体会写法：
本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？
4、 学了这篇课文，你有什么收获？
（二）学习方法指导：
　　　步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。
　　　方式：阅读──勾画──思考──讨论
（三）学生合作学习小组交流
四、班级交流展示
（1）按顺序说说课文主要内容：请群众来碾米　给群众泡茶水　帮群众推碾子
（2）重点学习第11自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读。
①“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”
这是毛泽东听了警卫员的报告后讲的话。毛泽东讲话的态度是严肃的，话语中“不能……就……”的句式，看出毛泽东热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在第一位。
②“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。
这是毛泽东对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛泽东与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那样诚恳。
③“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
这是毛泽东说服警卫员去送茶水的一段话，其中包含三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句，强调了人民群众对于革命战争的重要作用；二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。这几句话表现了毛泽东依靠群众，关心群众，坚持和群众同甘共苦的崇高品质。这是毛泽东的一贯的思想，一贯的作风。
④一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
这句话意味深长，表面是说由于毛泽东当时在花山，没有公开自己的身份，来碾米的老人对毛泽东似曾相识，但未完全确认眼前的首长就是毛主席。深层来讲，毛泽东的所言所行，和普通群众是那样的近、那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众的一员，老人感到亲切，似曾相识。
（3）概括一下毛主席的品质。
（4）讨论写法。
六、质疑与拓展延伸
1、这节课你学到了什么？
2、读完这篇课文，你最想对毛主席说些什么？
七、布置作业：
阅读关于毛泽东的其他文章，以加深对毛泽东的了解。推荐阅读《毛主席小时侯的故事》。
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