中华人民共和国主席.docx

《中华人民共和国主席》说课稿
放珠中学 杨 瑞
一、说教材
《6.2 中华人民共和国主席》选自部编教材人民教育出版社义务教育教科书《道德与法治》八年级下册。本框题是八年级下册第三单元《人民当家作主》中的第六课《我国国家机构》的第二课时。
人教部编版八年级下册是全国通用的法治教育专册，编写依据是2011版义务教育思想品德课程标准和《青少年法治教育大纲》，还有最新的十九有关精神、十三届全国人大有关内容，引导学生学习法律知识，帮助学生在人生关键阶段树立法治意识。
《第六课我国国家机构》，顺应学生思维发展规律，是学生学习了第五课宪法规定国家基本制度后，进一步想知道我国有哪些国家机关？它们各自有哪些职权？通过本课的学习，有利于学生深化对依法治国和依宪治国的认识，培养学生的法治思维，增强学生的法治意识。
本框题是第三单元第六课第二框题，是在学习“国家权力机关”后，学生自然会想到：在国家机构中，哪一个机关其地位与影响较大呢？“国家主席”是国家元首，同时也是国家机关。关于“国家主席”，十三届全国人大一次会议通过现行宪法第五次修改，那么，修改后的有关内容是什么，学生必须知道。所以，本框题的地位是极其重要的。
本框题由两目内容构成的，第一目是“代表中华人民共和国的国家机关”，主要让学生通过学习，知道国家主席的性质、产生与任期。第二目是“国家主席的职权”，主要帮助学生了解国家主席拥有4个方面的职权。本框题是对学生进行法治教育，帮助学生尊重宪法，维护宪法权威。
二、说学情
八年级学生，处于初中阶段重要期，是学生素养形成重要时期，其中必备的法治素养的形成，就需要通过具体载体加以实现，这就是道德与法治课程系统法治教育专册。
在日常生活中，此时学生会直接或间接遇到一些国家机关。如学期开始与结束，学校的开学与检测，都是地方教育行政部门（局）发文，学习减负、校外培训机构管理等都是教育主管部门牵头；学生看病时，社保卡的办理，可能要与主管医疗保险、社会保险的人力资源和社会保障局打交道等；身边的人打官司时，会与司法部门打交道等，因此，学生也就想知道，这些部门是什么性质、有什么职权等等。所以，本学期内容学习，引导学生认识到身边政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥的重要作用。
三、说教学目标
情感、态度与价值观目标：感受国家主席这个国家机构的性质、职权，体会到国家主席这个国家机构在维护人民当家作主中的作用，支持和维护国家主席，关注国家主席职权的依法行使，增强法治意识，形成法治思维。强化国家认同。
能力目标：训练从国家机构在维护人民当家作主中作用的政治现象中的抽象概括能力，培养核心素养，提高运用法理解释现实问题的能力。
知识目标：了解国家主席的性质、职权。理解国家主席在整个国家机关体系中的地位和作用。
制订依据：课程标准、青少年法治教育大纲、学科核心素养、宪法。
课程标准：三、我与国家和社会 （三）法律与秩序 3.1 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法。
青少年法制教育大纲：初步了解重要国家机构的职权。强化国家认同。
核心素养：培养学生的法治意识，形成法治思维。
宪法：第三章第二节 中华人民共和国主席
四、说教学重点、难点
教学重点：
1.国家主席的职权
确立依据：初中学生有一定的理性思维能力，具备一定法律知识，对国家主席这一特殊的国家机关的法律依据，渴望了解。依据课程标准、现行修改的宪法内容和学生的实际。所以，我将上面两个问题作为教学重点。
教学难点：
理解国家主席是国家机关，是国家机构的组成部分
确立依据：对初中学生已有的知识结构与认知水平，他们对“国家主席”是国家机关的性质，难以理解。在他们的认识中，“国家主席”是人，怎么又是“国家机关”呢？故将此作为教学难点。
五、说教法、学法
（一）教法
《思想品德课程标准》中明确规定“引导学生学会学习”，要求教师在“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”基于八年级学生的学情，我主要采取了主题活动教学法，辅之以案例教学教学法。
1.主题活动教学法
基于核心素养的统编初中《道德与法治》是活动型学科课程， 通过“活动”，把“内容目标“与“教学提示”有机整合起来，通过围绕多种多样主题展开活动，使“知识内容依托活动”，“活动过程提升素质”。将课内主题活动，通过外在体验，把主流价值观内化为学生的基本价值取向。一方面使知识性内容的教学通过活动来实施，另一方面使活动设计承担知识性内容的教学，并使学生的素养通过“主题活动”加以可操作的测评。具体来说，通过“代表中华人民共和国的国家机关、国家主席的职权”主题，七个活动进行教学。
2.案例教学法
初中学生对直观形象的视频等感性知识内容感兴趣，感官刺激能够快速抓住注意力，满足好奇欲，能够激发学生的学习兴趣，在不知不觉中进行思考和学习，例如，导入时我精心编制“习近平当选为国家主席”视频，学生观看我精心编辑的视频，瞬间抓住所有学生的注意力，在欣赏中感受、体验学习的快乐，获得身心愉悦。不用老师多说，学生就能知道今天要学习什么内容。
（二）学法
在新的信息时代，新课程改革必然追求素养教育，教师不能简单只关注自身的教法，更重要的是要关注学法指导，让学生的学习真正成为自己行为，能力的提升过程，学生不再是“被学习”状态，这就要求老师交给学生一把开启知识的钥匙：学习方法，这比学习本身更重要。学生应该发挥自己的主体作用，主题活动学习法，自主、合作、探究学习。本着这样的教学理念，我在设计教学过程中，进行了以下的学法指导：
1.主题活动学习法：学生围绕“国家主席”主题，通过阅读法律条文、探究分享等活动，解决主题。
2. 自主合作探究法：对有的问题，单个学生能力无法全面把握和理解，采用小组分工协作，学生在合作中探究，在探究中合作，既能减轻学生负担，又能让学生集中精力深度了解，经过交流，相互启发，合作分享。
通过以上的学法指导，让学生围绕“主题”通过活动，在“自主——合作——探究”的过程中掌握知识，训练能力，落实情感态度与价值观。
六、说教学过程
依据课程标准，基于学科核心素养，鉴于学生的实际，运用新的教学理念，提高课堂实效，我收集了一些音视频、图片、案例等课程资源，以学生手中现有的教材为载体，引导学生学习“国家主席”相关法律知识。我是围绕“代表中华人民共和国的国家机关、国家主席的职权”的主题，“习近平当选国家主席——视频导入、师生互动—讲授新课、情感升华——教师寄语”三个环节，“学习宪法、绘制国家主席在整个国家机关体系中的地位结构图、再次学习宪法、习近平签署第17-25号国家主席令、任命李克强为国务院总理、习近平接受七国新任驻华使节递交的国书、国家友谊勋章”七个系列活动组织课堂教学的。主题一：代表中华人民共和国的国家机关
1.国家主席是如何产生的？------ 由全国人民代表大会选举
2.国家主席、副主席的任期是多少？------每届任期同全国人民代表大会每届任期相同
3.被选为国家主席、副主席的条件是什么？------有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民
4.国家副主席与国家主席的关系怎样？------副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。
5.国家主席、副主席缺席时如何产生？------国家主席缺席时，有副主席继任主席职位；副主席缺位时，由全国人大补选；都缺位时，由全国人大补选，在补选前，有全国人大常委会委员长暂时代理主席职位。
【设计意图：采用学习法律条文方式，增强学生宪法意识。采用学生提问题方式，目的是训练学生问题意识，提高学习能力，强化学生对法律条文的理解。善于提出问题，比解决问题更重要。
小组讨论，培养学生合作意识，激发学生参与的热情，贡献各自智慧。展示分享，增强学生成就感，激发学生的学习欲望。】
活动二：绘制国家主席在整个国家机关体系中的地位结构图
为增强教学的趣味性，帮助学生从形象的结构图中认识到国家主席在我国国家机关中的地位，
主题二：国家主席的职权
展示课件：宪法 第三章 第二节　中华人民共和国主席
第八十条　中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。
第八十一条　中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节;根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。
思考：你能从宪法条文中提出什么问题？
学生回答后，我写出：国家主席的职权
习近平签署第17-25号国家主席令，习近平2018年12月29日签署第17-25号国家主席令，要求学生结合P81“探究与分享”，设计两个问题：
1.发布国家主席令，国家主席行使了什么职权？
2.是如何行使职权的？
学生分组讨论上述两个问题，接着展示小组的答案。最后，在学生答案的基础上得出：公布法律、发布主席令
接下来分享感受：展示图形课件。
公布法律、发布主席令的依据：全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。
具体内容：公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。
接着我向学生说明：发布特赦令、宣布进入紧急状态、宣布战争状态、发布动员令是在特殊情况下才有的。
1. 本视频反映的是国家主席行使什么职权？
2. 国家主席行使此项职权时的依据是什么？任免哪些人员？
学生小组讨论，小组代表展示。我在学生回答的基础展示课件。
展示板书：任免权
依据是：全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。
任免的人员有：国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。习近平接受七国新任驻华使节递交的国书
让学生阅读：结合P82“探究与分享”，思考：
本视频反映的是国家主席行使什么职权？这种职权还有什么内容？
学生小组讨论，小组代表展示。我在学生回答的基础展示课件。
展示板书：外事权
包括的内容：进行外事活动，如出访；接受外国使节；派遣和召回驻外全权代表；批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。
之后，我展示材料
国家友谊勋章
结合P82“拓展空间”，思考：
1.这是国家主席行使什么职权？
2.为什要由国家主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者授予勋章、国家荣誉称号，签发证书？
3.其依据是什么？
学生小组讨论，小组代表展示。我在学生回答的基础展示课件。
展示板书：荣典权
原因：国家主席代表中华人民共和国
授予依据：全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，《国家勋章和国家荣誉称号法》。
之后，我展示材料
最后，我引导学生归纳：国家主席的职权表现在4个方面：发布法律、主席令；任免权、外事权、荣典权。
【设计意图：学生可以通过视频了解更多教材中没有说明的问题，开阔学生视野激发学生探究新知的欲望，提高教学效果。】
环节三：情感升华——教师寄语
国家主席依据宪法而产生，国家主席是我国国家元首，是代表中华人民共和国的国家机关，国家主席代表我国行使宪法赋予的4项职权。我们要维护宪法权威，就要拥护国家主席的领导。
【设计意图：通过我的寄语，让学生明白拥护国家主席，就是尊重宪法，要从自己的日常生活中做起，遵守宪法和法律。】
【课堂巩固】
1. 国家主席、副主席的任期是（ ）
A.国家主席比国家副主席任期长
B.每五年为一期
C.不得超过两期
D.每届任期同全国人民代表大会每届任期相同
2.国家主席的职权有（ ）
①公布法律、发布命令　②授予国家勋章和荣誉称号③任免权　④外事权 
A.①②③④ 　B.①②④　 C. ①③④D.②③④
参考答案：1.D 2.A 
七、说板书设计
6.2 中华人民共和国主席
1.代表中华人民共和国的国家机关
2.国家主席的职权
公布法律、发布命令
任免权
外事权
荣典权
八、说教学反思
本框题的内容较少，但法律知识点却一点不能含糊。法律知识内容不难理解。为了让少而精的教学内容讲授得有厚度，我就从教材资源开发做起，编辑了五个简短的视频内容，创设“体验式”主题活动教学情境，我是围绕“代表中华人民共和国的国家机关、国家主席的职权”的主题，“习近平当选国家主席——新课导入、师生互动—讲授新课、情感升华——教师寄语”三个环节，“学习宪法、绘制国家主席在整个国家机关体系中的地位结构图、再次学习宪法、习近平签署第17-25号国家主席令、任命李克强为国务院总理、习近平接受七国新任驻华使节递交的国书、国家友谊勋章”七个系列活动组织课堂教学的。“主题活动”教学模式更加注重活动，强化学生对学习内容的体验与感悟，这样不仅能激发学生的学习兴趣，往往会收到意想不到的效果。