S版小语三上教学设计.doc

岳阳楼寄宿制实验学校专用 2016年上学期
授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
1．大海的歌
第1课时
教师批注
教学目标
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点
1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。
2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点
1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。
2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学准备
课件
教学过程：
一、 导入新课
课前谈话，引入新课。
　　1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
　 2.初谈对大海的感受。
　 3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
　 4.质疑：读了课题，你有什么问题？
二、 新课
一、创设情景，整体感知
1.学生听老师配乐读文。
2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。
3.指名朗读每首诗，读通句子。
三、感情朗读，感悟理解。
1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。
2.说说自己体会到什么，学生互相评价。
3.指名读。
4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
四、细读体会，拓展延伸
1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。
2.仿照《海上的风》自己写一段话。
三、课堂练习
抄写本课生字新词。
四、 总结
教师小结。
五、 作业
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
1.大海的歌
第2课时
教师批注
教学目标
1．复习会认字。
2．学习会写字。

教学重点
学会本课生字。
教学难点
熟读、背诵课文。
教学准备
课件
教学过程：
一、 导入新课
检查背诵情况。
二新课
(一)、学习生字
　 1.自主学习12个生字。（读准音、想办法 记住字形。）
　 2.小组合作讨论。（音、形、义、写。）
　 3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
　　“镜”与“境”的对比、区分。
　 4.学生选出最难写的字，师生探究。
　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
　 5.学生练写，小组交流、评改。
(二) 、手抄报的展示、评议。
　 1.评议内容是否丰富。
　 2.评议版面设计是否合理。
　 3.评议色彩是否丰富、美观。
　 4.摘录自己喜欢的内容。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、 总结
教师总结。
五、作业
板书设计：
1．大海的歌
　　　　　　　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
　　　　　　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
　　　　　　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
2. 帽子和鸟窝

第1课时
教师批注
教学目标
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识7个生字。会写13生字。

教学重点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学准备
课件
教学过程：
一、 导入新课
直接出示课题，学习“帽”和“窝”
1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3．齐读课题：《帽子和鸟窝》
4．读了课题你有什么疑问吗？
二、新课
(一)、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
　 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
　 2．指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
　 3．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
　 4．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
（二）、学习生字：
　 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
　 2．强调易错字：
慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。
（三）、指导书写“蛋”
　　1．引导学生观察整体形状：长方形。
　　2．分析字的间架结构：上宽下窄。
　　3．学生练写，师生评议，修改。。
三、课堂练习
抄写生字
四、 总结
教师总结
五、 作业
1．熟读课文。
　　2．查找关于小鸟做窝的有关资料

板书设计：
2. 帽子和鸟窝
鸟窝
帽子 拖走 追逐 挑 放弃
教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
2. 帽子和鸟窝

第2课时
教师批注
教学目标
1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。
2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

教学重点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
谈话导入
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、 新课
（一）、、质疑问难，感悟体会
1．默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情　
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
　　　听翔翔的，我们听听翔翔的！
5．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
6．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
7.全班齐读课文。
（二）、指导书写
1.指名认读，练习扩词。
2.指导书写。
3.学生练习，师生互议。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结
教师总结。
五、 作业
（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计：

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节

课 题
3.吹泡泡
第1课时
教师批注
教学目标
1．会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

教学重点
1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

教学难点
体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
谈话激趣，提示课题。
1．你们平时最喜欢玩什么游戏？
2．出示课题，介绍作者。
二、新课
（一）、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．说说课文主要是写什么的。
3．认识生字。画出生字，用自己的方法记一记。
4．检查识字情况。
（二）、学习1——3自然段。
1．指名读1——3段，说说每一段分别写了什么。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。
（1）    自由读第三段，边读边思考，看看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的在书中做出记号。
（2）    用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。
（3）    讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。
3．指导学生感情朗读。
（三）、巩固字词，书写生字。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结
教师总结。
五、作业
感情读文

板书设计：

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
3.吹泡泡
第2课时
教师批注
教学目标
1．学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．会写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。

教学重点
1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

教学难点
体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
复习导入。
1．复习字词。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的
二、新课
（一）、学习4、5自然段。
1．自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
2．学生感情读4、5段。
3．课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。
4．体会课文最后两句话的意思。
（二）、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。
（三）、指导书写生字。
（四）、实践活动，拓展延伸
说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结
教师总结。
五、作业
抄写生字

板书设计：

3．吹泡泡
吹泡泡 先-------接着-------然后------

吹泡泡 赏泡泡 有的像----有的像----有的像---- 高兴、快乐 　　

想泡泡 飞到----飞到----飞到----　

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
4*.沙滩上的童话
第1课时
教师批注
教学目标
1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象
力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

教学重点
1.会认8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
激趣引入课题
1.师板书：童话 （并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、新课
（一）、一 、初读课文，渗透识字方法，整体感知　　
　1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。并借助拼音读准确。
　　　2.同桌互相检查认读生字。　　　
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4. 再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
理解课文，感悟朗读
　　（二）、1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你对这个地方的喜欢。
　　　2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”。）师引读。
　　　3.学习文中救出公主部分内容
　　　　（1）指名读（评议）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导朗读）
　　　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.学习文中找到公主部分内容
（1）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
　　　 （2）练习分角色朗读，指名朗读.
5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
（三）、课外拓展延伸
1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学门听。
2.自己编一个童话故事。
三、课堂练习
把自己编的故事讲给同桌听。
四、总结
教师总结。
五、作业
有感情的朗读课文

板书设计：
4. 沙滩上的童话

　　　　　　 快乐天地　垒筑城堡
　　　　　　 童心童趣　编织童话
教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
语文百花园一
第1课时
教师批注
教学目标
1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。
2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。
3.培养认真审题，做题的好习惯。

教学重点
1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。

教学难点
进行说话训练，激发学生想说的愿望。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
教师导言
二、 新课
（一）语海畅游
1汉字真有趣。
（1）投影书中的图片
认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。
（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。
比比谁写的多。
2读词语，说词语。
（1）投影书中的词语。
读一读，（个人读，齐读）
尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的
（2）照样子，说词语。
3读句子，写句子。
（1）朗读句子。
（2）写句子。
（二）积少成多
读读背背《宿新市徐公店》
1.借助拼音读通古诗。
2.指名朗读古诗。
3.理解古诗的意思。
4.有感情的朗读古诗
5.练习背诵。
（三）阅读平台
阅读《快乐的回忆》
1.认真阅读短文。
（1）    自由读，边读边标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。
（2）    分自然段朗读短文，读正确，读流利。
（3）    说说短文主要写了什么内容。
2说话练习
贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩儿。
（1）    个人练习说话。
（2）    分小组说，同学之间相互评议。
（3）    各小组选代表在全班说。
（4）    师生共同评议。
三、课堂练习
背诵读读背背
四、总结
教师总结。
五、作业
抄写读读背背

板书设计：
语文百花园一

　　 选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
语文百花园一
第2课时
教师批注
教学目标
1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。
2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。
3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。

教学重点
1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。

教学难点
进行说话训练，激发学生想说的愿望。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
教师导言
二、新课
（一）揭示课文题目
同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次活动吧。
板书：玩儿得真开心
(二)提出活动要求
1学生自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩。
2玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3开展活动
(三)练习说话。
1各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。
2在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？
3分小组练习说话。
4请同学在全班说。
全班共同评议。
(四)练习写话
把说的内容整理一下，写一段话。
三、课堂练习
同桌练习说话
四、总结
教师总结。
五、作业
把活动写下来。
板书设计：
语文百花园一

　　 玩得真开心
　　 人数
　　 游戏名称、游戏规则玩法
　　 胜负
　　 游戏前（准备、心情、表情、语言）
　　 游戏中（动作、神态、语言、心理）
　　 游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
5、山雀
第1课时
教师批注
教学目标
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、检查预习，巩固本课生字新词的识记。学习课文1—3自然段。

教学重点
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
教学难点
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
课前谈话，引入新课。

二 、新课
（一）、预习检查，识字学词，初读课文。
1、 出示生词。

（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
（4）、学生自由介绍记识方法
（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
2 、学生自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
（二）、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？
学生自由发言，介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2、“我”是怎么发现两只灰雀的？
学生默读课文1——3自然段。
指名反馈，评议补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？
理解“起劲”的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？
3、 看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？
学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？
学生有感情地朗读课文第三自然段。
（三）、总结课堂，鼓励阅读。
1、 学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？
2、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。 三、感情朗读，感悟理解。
1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。
2.说说自己体会到什么，学生互相评价。
3.指名读。
4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
（四）、细读体会，拓展延伸
1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。
2.仿照《海上的风》自己写一段话。
三、课堂练习
朗读课文。
四、总结
教师小结。
五、作业
书写生字新词。
继续阅读课文。

板书设计：
5、山雀
（俄）普里什文
　　　　　　　　　　　　　雀　绕　瓦　逃
教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
5、山雀
第2课时
教师批注
教学目标

1、 继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]
2、 分角色有感情地朗读课文。
3、 激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、 仿照课文，进行观察、仿写。

教学重点
激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
教学难点
激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
复习导入。
1、 猜字游戏。
2、 指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、 新课
抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、 学生自由读第4——17自然段，要求用——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2、 指名反馈，读一读找出的语句。
3、 集体评议，纠正补充。
4、 全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。
5、 引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？
6、 学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。
7、 教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。
（1） 山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？
（2） 联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。
（3） 指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。
8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。
三、课堂练习
不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。
四、总结
教师总结。
小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
五、 作业
朗读课文
板书设计：
外貌　　观察顺序
　　　　　　5 山雀　　可爱　　动作　　仔细观察　用心思考　　远
　　　　　（俄）普里什文　　 语言　　（叫声）　　　　　　　近

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
6、蜗牛
第1课时
教师批注
教学目标
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
 2．有感情地朗读课文.
 3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
 4．认识10个生字、会写15个字。

教学重点
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？
板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？
二、新课
（一）、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看
法是怎样的？
2．自由读课文，标出自然段，圈出不认
识的字，想办法认会。
3．检查字音掌握情况：
 指名读课文，纠正字音。
（二）、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？
（三）、学习生字：
1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。
3．师生研究难记字：
4．师生研究难写字熟：
（1）分析间架结构，找出最难写的部分。
（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。
（3）练习书写，展示、互评。
（四）、朗读感悟：
指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？
三、课堂练习
抄写生字
六、 总结

教师总结
七、 作业
1．熟读课文。
　　2．查找关于蜗牛的有关资料

板书设计：
6 蜗牛
　 出壳前总是藏不肯出来
　 出壳探、东张西望、直到、
　 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼
　 回壳轻轻、立即
教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
6 蜗牛
第2课时
教师批注
教学目标
研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

教学重点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：
上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？
二、新课
（一）、研读4、5自然段：
1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？
2．小组交流。
3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）
（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。
6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？
（二）、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？
2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？
3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？
4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结
教师总结。
五、作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

板书设计：

6 蜗牛
蜗牛 我
不怕难——垂直向上。（慢极了） 不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
7、寓言两则
第1课时
教师批注
教学目标
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意使学生从中受到启发和教育。
2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。

教学重点
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
教学难点
理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
导入激趣：
贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？
二、新课
（一）、初读课文：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由
7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思
（二）、理解感悟：
1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结
教师总结。
五、作业
抄写生字。

板书设计：
7、寓言两则
狐    假    虎    威
         狡猾    借着   百兽之王
           扯着嗓子       愣住
          “老天爷……”     蒙住

          （前）神气活现    （后）半信半疑
（动物们撒腿就跑）    深信不疑

教学反思：

授课时间
第 周 月 日 星期 累计 节
课 题
鹬蚌相争
第2课时
教师批注
教学目标
1、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
2、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。
3、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。
4、认读生字、指导书写。

教学重点
学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
教学难点
学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
教学准备
课件
教学过程：
一、导入新课
情境导入。
1. 同学们 让我们一起看一段动画片。( 课件出示《鹬蚌相争》的动画片 学生观看。)
2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?
3. 板书课题。
二、新课
（一）、初读课文 学习生字。
1. 自由轻读课文 边读边标