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岳阳楼寄宿制实验学校专用 2016年上学期授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题1大海的歌 第1课时教师批注教学目标1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教学准备课件教学过程：一、 导入新课课前谈话，引入新课。1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 2.初谈对大海的感受。 3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4.质疑：读了课题，你有什么问题？二、 新课 一、创设情景，整体感知1.学生听老师配乐读文。2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。 二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，边读边画出生字。2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。3.指名朗读每首诗，读通句子。 三、感情朗读，感悟理解。1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到什么，学生互相评价。3.指名读。4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。 四、细读体会，拓展延伸1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。2.仿照海上的风自己写一段话。三、课堂练习 抄写本课生字新词。四、 总结 教师小结。五、 作业收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。板书设计：教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 1.大海的歌第2课时教师批注教学目标1复习会认字。2学习会写字。教学重点学会本课生字。教学难点熟读、背诵课文。教学准备课件教学过程：一、 导入新课 检查背诵情况。二、新课 (一)、学习生字 1.自主学习12个生字。（读准音、想办法 记住字形。） 2.小组合作讨论。（音、形、义、写。） 3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。 4.学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 5.学生练写，小组交流、评改。(二) 、手抄报的展示、评议。 1.评议内容是否丰富。 2.评议版面设计是否合理。 3.评议色彩是否丰富、美观。 4.摘录自己喜欢的内容。三、课堂练习有感情的朗读课文。四、 总结教师总结。五、作业板书设计： 1大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 2. 帽子和鸟窝第1课时教师批注教学目标1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3认识7个生字。会写13生字。教学重点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学准备课件教学过程：一、 导入新课直接出示课题，学习“帽”和“窝” 1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）3齐读课题：帽子和鸟窝4读了课题你有什么疑问吗？二、新课(一)、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） 4解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？（二）、学习生字： 1认读生字词：齐读生字、词卡片。 2强调易错字：慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 （三）、指导书写“蛋”1引导学生观察整体形状：长方形。2分析字的间架结构：上宽下窄。3学生练写，师生评议，修改。三、课堂练习抄写生字四、 总结教师总结五、 作业1熟读课文。2查找关于小鸟做窝的有关资料板书设计： 2. 帽子和鸟窝鸟窝帽子 拖走 追逐 挑 放弃教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 2. 帽子和鸟窝第2课时教师批注教学目标1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。教学重点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学准备课件教学过程： 一、导入新课 谈话导入上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、 新课 （一）、质疑问难，感悟体会1默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 2.分组讨论交流。 3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！ 5总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？ 6你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7.全班齐读课文。（二）、指导书写1.指名认读，练习扩词。2.指导书写。 3.学生练习，师生互议。三、课堂练习有感情的朗读课文。 四、总结教师总结。五、 作业（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 3.吹泡泡 第1课时教师批注教学目标1会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学重点1有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学难点体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 谈话激趣，提示课题。1你们平时最喜欢玩什么游戏？ 2出示课题，介绍作者。二、新课（一）、初读课文，认识生字。1自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2说说课文主要是写什么的。3认识生字。画出生字，用自己的方法记一记。4检查识字情况。（二）、学习13自然段。1指名读13段，说说每一段分别写了什么。2说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。（1） 自由读第三段，边读边思考，看看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的，在书中做出记号。（2） 用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。（3） 讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。3指导学生感情朗读。（三）、巩固字词，书写生字。三、课堂练习有感情的朗读课文。 四、总结教师总结。五、作业感情读文板书设计：教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 3.吹泡泡 第2课时教师批注教学目标1学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3会写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。教学重点1有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学难点体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 复习导入。1复习字词。 2说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的二、新课（一）、学习4、5自然段。1自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？2学生感情读4、5段。3课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。4体会课文最后两句话的意思。（二）、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。（三）、指导书写生字。（四）、实践活动，拓展延伸说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。三、课堂练习有感情的朗读课文。 四、总结教师总结。五、作业抄写生字板书设计： 3吹泡泡吹泡泡 先-接着-然后- 吹泡泡 赏泡泡 有的像-有的像-有的像- 高兴、快乐 想泡泡 飞到-飞到-飞到-教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 4*.沙滩上的童话 第1课时教师批注教学目标1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象 力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重点 1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 激趣引入课题1.师板书：童话 （并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、新课（一）、一 、初读课文，渗透识字方法，整体感知1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。并借助拼音读准确。2.同桌互相检查认读生字。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4. 再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。理解课文，感悟朗读（二）、1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你对这个地方的喜欢。2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”。）师引读。3.学习文中救出公主部分内容（1）指名读（评议）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导朗读）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？4.学习文中找到公主部分内容（1）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？ （2）练习分角色朗读，指名朗读.5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？（三）、课外拓展延伸 1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学门听。 2.自己编一个童话故事。三、课堂练习 把自己编的故事讲给同桌听。 四、总结教师总结。五、作业有感情的朗读课文板书设计： 4. 沙滩上的童话 快乐天地垒筑城堡 童心童趣编织童话教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 语文百花园一 第1课时教师批注教学目标1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。3.培养认真审题，做题的好习惯。教学重点1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学难点进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 教师导言二、 新课（一）语海畅游1汉字真有趣。（1）投影书中的图片认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。比比谁写的多。2读词语，说词语。（1）投影书中的词语。读一读，（个人读，齐读）尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的（2）照样子，说词语。3读句子，写句子。（1）朗读句子。（2）写句子。（二）积少成多读读背背宿新市徐公店1.借助拼音读通古诗。2.指名朗读古诗。3.理解古诗的意思。4.有感情的朗读古诗5.练习背诵。（三）阅读平台阅读快乐的回忆1.认真阅读短文。（1） 自由读，边读边标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。（2） 分自然段朗读短文，读正确，读流利。（3） 说说短文主要写了什么内容。2说话练习贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩儿。（1） 个人练习说话。（2） 分小组说，同学之间相互评议。（3） 各小组选代表在全班说。（4） 师生共同评议。三、课堂练习 背诵读读背背 四、总结教师总结。五、作业抄写读读背背板书设计： 语文百花园一 选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 语文百花园一 第2课时教师批注教学目标1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。 3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。教学重点1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学难点进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 教师导言 二、新课（一）揭示课文题目同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次活动吧。板书：玩儿得真开心(二)提出活动要求1学生自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩。2玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。3开展活动(三)练习说话。1各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。2在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？3分小组练习说话。4请同学在全班说。全班共同评议。(四)练习写话把说的内容整理一下，写一段话。三、课堂练习 同桌练习说话 四、总结教师总结。五、作业把活动写下来。板书设计： 语文百花园一 玩得真开心 人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负 游戏前（准备、心情、表情、语言） 游戏中（动作、神态、语言、心理） 游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 5、山雀第1课时教师批注教学目标1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、检查预习，巩固本课生字新词的识记。学习课文13自然段。教学重点抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学难点抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学准备课件教学过程：一、导入新课课前谈话，引入新课。二 、新课 （一）、预习检查，识字学词，初读课文。1、 出示生词。（1）、指名认读，评议。（2）、齐读词语。（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（4）、学生自由介绍记识方法（5）、教师重点讲解“雀、肯”。2 、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。（二）、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文13自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？3、 看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。（三）、总结课堂，鼓励阅读。1、 学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？2、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。 三、感情朗读，感悟理解。1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到什么，学生互相评价。3.指名读。4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。 （四）、细读体会，拓展延伸1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。2.仿照海上的风自己写一段话。三、课堂练习 朗读课文。四、总结 教师小结。五、作业 书写生字新词。继续阅读课文。板书设计： 5、山雀 （俄）普里什文雀绕瓦逃教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题5、山雀 第2课时教师批注教学目标1、 继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。2、 分角色有感情地朗读课文。3、 激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。 4、 仿照课文，进行观察、仿写。教学重点激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。教学难点激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。教学准备课件教学过程：一、导入新课 复习导入。1、 猜字游戏。2、 指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。 3、学生齐读课文第一、二、三段。二、 新课抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。1、 学生自由读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、 指名反馈，读一读找出的语句。3、 集体评议，纠正补充。4、 全班合作分角色朗读课文第417自然段。5、 引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？6、 学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、 教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1） 山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2） 联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3） 指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。8、学生有感情地齐读课文第417自然段。三、课堂练习不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。 四、总结教师总结。小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。五、 作业 朗读课文板书设计： 外貌观察顺序5 山雀可爱动作仔细观察用心思考远（俄）普里什文 语言（叫声）近教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 6、蜗牛 第1课时教师批注教学目标 1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2有感情地朗读课文. 3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4认识10个生字、会写15个字。教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备课件教学过程：一、导入新课谈话导入：问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、新课（一）、初读课文，认识生字。1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不认 识的字，想办法认会。3检查字音掌握情况： 指名读课文，纠正字音。（二）、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？（三）、学习生字：1自学生字。2小组合作学习并检查。3师生研究难记字：4师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。（四）、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？三、课堂练习抄写生字六、 总结教师总结七、 作业1熟读课文。2查找关于蜗牛的有关资料板书设计： 6 蜗牛 出壳前总是藏不肯出来 出壳探、东张西望、直到、 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳轻轻、立即教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 6 蜗牛第2课时教师批注教学目标研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。教学重点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学准备课件教学过程： 一、导入新课 谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？ 二、新课 （一）、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2小组交流。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？ （二）、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。三、课堂练习有感情的朗读课文。 四、总结教师总结。 五、作业 1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计： 6 蜗牛蜗牛 我不怕难垂直向上。（慢极了） 不耐烦不怕重壳重。（喘气）几十分钟 担心摔坏 不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 7、寓言两则 第1课时教师批注教学目标1理解课文内容，懂得两则成语的寓意使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 导入激趣：贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、新课（一）、初读课文：1自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2标出自然段。3指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ 5是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。6为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由7查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 8这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思 （二）、理解感悟：1初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。三、课堂练习有感情的朗读课文。 四、总结教师总结。五、作业抄写生字。板书设计：7、寓言两则 狐 假 虎 威 狡猾 借着 百兽之王扯着嗓子 愣住“老天爷” 蒙住（前）神气活现 （后）半信半疑（动物们撒腿就跑） 深信不疑教学反思：授课时间第 周 月 日 星期 累计 节 课 题 鹬蚌相争 第2课时教师批注教学目标1、学习鹬蚌相争，了解内容，理解寓意。2、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。3、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。 4、认读生字、指导书写。教学重点学习鹬蚌相争，了解内容，理解寓意。教学难点学习鹬蚌相争，了解内容，理解寓意。教学准备课件教学过程： 一、导入新课 情境导入。1. 同学们 让我们一起看一段动画片。( 课件出示鹬蚌相争的动画片 学生观看。)2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么? 3. 板书课题。二、新课（一）、初读课文 学习生字。1. 自由轻读课文 边读边标