1、国培计划（2017）”—网络研修与校本研修
培训简报
第1期
编印: 瓦庙镇中心学校 2017年10月
瓦庙镇中心学校
网络研修与校本研修整合培训工作方案
一、确定主题
“基于课堂学生思维能力的培养”
理由：培养学生的学科素养，是落实学科素质教育的核心。核心素养中的关键能力是学生终生发展的关键因素，观察能力、推理能力、思维能力等诸多能力中，思维能力是学生各种能力中的的最重要的能力。但是，我们现在的课堂，重在知识的传授，教师更愿意注重考试题型的重复训练，甚至把作文格式化，把课堂教学格式化，因为这样做能得
2、到速成的高分，有了高分也能得到各种认可，让所有被评价者得到鲜花和掌声，那些能提高能力的课堂因为见效慢，想得迅速到认可那是不可能的，因为能力培养不是一撮而就的，所以老师在传授知识的过程中轻视了能力的培养，这都是因为考试的体系和以分数评价教师的体系，使教师不敢放手让学生去思考或主动获取知识，形成学习的能力。老师生怕知识点讲漏掉，训练题型没讲到，久而久之，教师课堂创新能力已经锐减。课堂教学降低课标要求那是常事，三维目标大多能落实知识目标，即使有一点让学生能力提高的想法，最终都是被蜻蜓点水或被花拳绣腿。著名特级教师王君（人大附中）一语中的，作为现在的考试体系，只要用题训练的扎实，老师不会上课成绩也不会
3、差，而学科素养高的学生也不一定能考得好成绩，比如现在的作家语文素养高，作高考题不一定有学生好。甚至有部分教师对课标理解的模糊，课堂目标不太清楚，使学生云里雾里，梦游课堂，殊不知孩子们丧失的是学习能力。作为学校教育，我们需要培养适应未来社会的人，我们不是培养考试的机器。本次网络培训的主题是“突破重难点”，培训的方式都是聚焦课堂，以落实三维目标为核心，所以我们确定的主题为“基于课堂学生思维能力的培养”。
二、 成立领导小组：
组长：梁明华
执行组长：贺习兵 成华珍 张琳
校级坊主：侯贵军 贺习珍 刘杰 董文斌 王家兰 邢万明 陶宗娣 王悦 王艳 覃虹兰 宋开
4、琴 吴娜
领导小组职责
组长：1、为校本研修的第一责任人，全面主持、协调、“网络研修与校本研修整合”实施工作。2、为本校区参训教师提供必要的网络硬件设施，确保各位教师能正常上线学习。提供教研活动的场所，确保各学科教研组活动顺利开展。
执行组长：1、根据相关要求制定校本研修规划与实施方案。2、完善校本研修制度，明确校内各方职责，根据培训规划和职责分工，建立激励机制。3、建立学校网络研修社区。4、组织开展网络支持下的校本研修，参加跨校区域研修活动。5、做好学校资源库的建设与使用工作。6、做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。
校级坊主：
（1） 制订计划。结合本校教研工作及本组教师的
5、实际需求，确定研修主题，制订本教研组研修计划。（2）活动组织。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、观课议课、研课磨课等。（3）成果推送。对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。
三、 制度保障
1、学校评选3个优秀校级坊主，14名秀秀学员。职务晋升、评优选模加1分，教研考核另加2分。
2、评选3名微课、课件制作优秀选手给予奖励。
3、凡是此次按时、保质保量完成任务者，本学期的教研考核
（1）完成本项目所有任务并合格者，在教体局检查确定真实无误后，认定校本研修30学时。没完成任务的校本研修不予认定。
（2）各坊主按时组织、督促学员
6、在线上线下学习讨论，学员在坊主的催促下不按时参加学习的，坊主及时反应给校级管理员，由校级管理员出面催促，仍无效果，本学期教研考核记0分。
（3）本年度职务晋升、评优选模不予考虑。
四、设计混合研修活动
1、校级工作坊设置
坊主1：侯贵军 学员：谯 兵 黄军三
坊主2：贺习珍 学员：陈东福 罗会涛 覃丕龙 邢万龙 陈兴兵
坊主3：刘杰 学员：吴孝祥 李 俊 黄 燕 肖 晓
坊主4：董文斌 学员：俞坤明 刘发军 冯宗俊 王成学 刘际汪
坊主5：邢万明 学员：张 林 王清浩 徐 瑶 王先林
坊主6：陶宗娣 学员：蒲三艳 徐
7、莉 徐胜艳
坊主7：王悦 学员：冯宗甫 梁 玲 谢 辉 贺昌琼 王方杰
郑长友 汪义慧
坊主8：王艳 学员：伍成菊 唐治水 田俊培 谢冬冬 王先平
梁明月 张朝海 杨景彬 张春明 王永洪
坊主9：覃虹兰 姜高艳 马昀东 朱 勇 李镜镜 彭祥杰
坊主10：吴娜 学员：刘敏敏 刘小勤
坊主11：宋开琴 学员：刘 俊 向华锋 甘琳琳 田 云 周 芳
刘 青 杨景明
坊主12： 王家兰 学员：梁明华 吴传念 杨顺清 靳书栋
五、预期成果
1、学习经验总结10篇
2、优秀教学设计8篇。
3、优秀微课5节。
4、40位老师学会课件、微课制作。
5、 学员每人1篇学习总结。
校级管理员：贺习兵
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