《燃烧与灭火(一)》教案.doc

课题：燃烧与灭火 一教学设计思想：本课内容是沪教版第4章认识化学变化第1节常见的化学反应-燃烧的重要组成部分，该内容与学生的实际生活紧密相连。本课设计是通过一明一暗两条的途径来启发学生探究燃烧本质，理解燃烧的条件。明线是通过讲述随着人类社会的进步，人们对于燃烧本质的理解更加科学，从而启发学生通过实验事实揭示燃烧的本质和条件。暗线是“课标”教育，在理解燃烧意义和条件的同时，感受火带给人类的文明，通过讨论灭火的方法加强学生消防安全的意识，渗透对生命的珍爱（更多是在第2课时中体现）。让学生通过学习体验“化学源于生活，服务于生活”的学科价值。二教学目标知识与技能： 理解燃烧的定义，掌握燃烧的条件及其关系，初步学会简单的灭火方法和逃生方法。过程与方法： 通过对燃烧的定义的初步认识和修正，体验对知识内涵的理解，不断完善的 过程。进一步学习控制变量和对比实验的学习方法。情感、态度与价值观： 体验事物的两面性，初步感受通过认识物质的变化规律。认识生命的重要性，体验“绿色化学”的内涵，形成消防安全意识。三教学重难点 重点：燃烧的定义，燃烧的条件及其关系的探究难点：体验“绿色化学”的内涵，感受生命价值，感悟学科价值。四教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入，明确任务情境引入：钻木取火、火在现代社会的应用、火灾场景 (照片)讨论、思考通过讨论燃烧的功与过，激发学习的兴趣，明确学习任务感悟：燃烧对人类发展的意义，燃烧带来的火灾造成严重的损失教师演示魔术：烧不坏的神奇手帕观察、思考激发学生强烈的求知欲回忆旧知，初步形成概念讨论：我们学习了一些单质在氧气中的燃烧，这些燃烧有什么共同点？归纳：燃烧的定义回忆归纳再现旧知，为新课的学习做知识铺垫通过比较、归纳初步形成概念实验探究燃烧的条件及其关系探究二：燃烧的条件及关系怎样呢？讨论：如何热水中的白磷燃烧实验：热水中白磷的燃烧改进实验：实验方案的改进设计及实验讨论、思考学生实验讨论、分析应用体验探究的过程，感受探究的重要性解决认知冲突，感受化学的神奇体验“绿色化学”的内涵提出问题产生认知冲突实验：镁带在二氧化碳中的燃烧视频实验：钠在氯气中的燃烧观察学习如何发现问题，通过认知冲突，再次激发学习兴趣拓展视野，为建构广义的“燃烧”概念提供知识储备修正概念思考：燃烧应该如何定义比较、概括建构广义的燃烧，体会新知识不断生成的学习过程迁移应用过渡：燃烧不当引起火灾，那该如何灭火呢？经验再现：实验室、生活中常见的灭火方法讨论归纳：灭火的原理实践：用多种方法熄灭蜡烛思考、分析实践应用利用燃烧条件的知识迁移到灭火的原理，培养迁移应用的能力利用所学知识解释常见灭火方法所蕴含的化学原理，进一步促使学生的思维从经验型提升为理论型。小结、反馈用燃烧和灭火的知识解释有关燃烧的成语与典故(机动)检测掌握程度，通过学以致用再次体验化学的学科价值课后练习完成PPT上四道练习题五.教学反思与评价1.对教材作了重组和改编，从知火起火灭火，更符合学生的认知规律.2.重视思维训练，问题基本上是抛给学生去解决的。3.重视控制变量的思想的培养。4.问题教学，培养学生自主学习的能力。5.有拓展提升环节，燃烧概念教学拓展了，为学生高中阶段的学习打下了基础。6.准备上有点怆促，上周四设计好的课，想找个班试一下时间，结果这几天重感冒，讲不了话，所以今天的课堂各上环节上时间安排有点不合理（有可能没有完成任务）7.没有用到热点图片新闻，视频引入，起到振憾学生的视觉，引起强烈的学习欲望。