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网络对小学生的影响及学校教育的应对措施
【摘要】当今社会，信息化革命方兴未艾，正以前所未有的速度席卷全球。同时,越来越多的小学生开始接触网络，通过对小学生受网络影响的现状调查分析，从不同角度探究了网络对小学生的双重影响，并以此提出了学校教育的应对措施，来引导小学生正确使用互联网，以达到最大限度的发挥网络带给小学生生活、学习的优势，确保其健康成长。
【关键词】网络 小学生 影响 学校教育 措施

一、当前互联网的发展及普及
计算机的的产生是20世纪最重要的科学技术大事件之一。目前，计算机的发展向微型化和巨型化、多媒体化和网络化方向发展，计算机网络的出现，直接的改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式。直到21世纪的今天，网络时代已经席卷而来，所谓网络时代，亦指互联时代，是指以互联网络的普及和盛行为特征的时代。在这个时代里，互联网络是人们活动的主要平台。而其所具备的开放性（无国界性）、虚拟性（非物质性）、技术性、交互性及海量、迅速、自由、共享等特征恰好迎合了人们崇尚民主、自由、平等的价值观，互联网的使用已经在我国掀起了一股热潮，人们通过各种渠道接触网络，运用网络于各个不同的领域，网络对于人们生活、学习以及工作的影响当然不言而喻了。
网络在生活中扮演着重要的角色，尤其是在了解信息资源方面，人们足不出户，便可以了解到国内外正在发生的政治、经济、文化、生活等各方面的信息，人们还可以在网络中尽情的消遣娱乐，放松心情以及利用网络处理生活中的常见的大小事务等等，由此可见，网络已经融入到生活中，生活离不开网络。互联网不仅仅在生活中得以广泛的应用，在工作上也成了人们必须的工具。金融、电信通讯、制作软件还有国内外的商品贸易等这一系列的工作活动都需要用到互联网络。
而在教育教学工作方面，互联网络的在各个校园的大力推广，给教师的教学工作带来了新鲜的活力，教师可以打破传统的教学模式，灵活的运用资源丰富的网络带来的多媒体课件，巧妙的将音效与画面完美的结合，这带给课堂的将会是不同的教学效果，一个能运用网络给学生带来良好的学习资源的教师也将备受学校与学生的欢迎。当前，国家正大力推行教学改革，素质教育盛行于各个学校，网络在教学中的运用是不可或缺的。对于学生来说，尤其是小学生，在课堂中适当的运用网络，其学习氛围又将会是另一番天地。在心理学中，小学生被视为注意力不集中的一个群体，一节课40分钟，一般的小学生只有10分钟注意力是集中在学习上的。这就需要教师花大力气去解决这一个问题，而运用网络技术来教学，发挥网络优势，可以让小学生在最佳的状态全身心的投入到学习中，让每一个小学生感受到学习不是一种负担，而是一种乐趣。这样就会达到事半功倍的效果。由此，小学生的学习在一定程度上会提升一个台阶。

二、小学生的E时代——是接受还是漠视
当前我国的小学生，作为祖国未来的接班人，在社会团体中占据着重要的位置，而随着网络时代的来临，带给小学生的新的挑战及机遇是不容忽视的。所谓网络时代，也就是人们口中所说的E时代，时尚前卫的网络让当前的小学生为之痴迷。我国少年儿童上网的现状：上网的孩子大致有3种，一是看新闻，或者是获取信息，这当然是比较积极的一种人，能够比较好的利用网络资源，为自己服务；二是玩游戏，游戏对智力以及反应能力的培养是有很大好处的，但是如今游戏的逼真与刺激，非常容易让人沉迷而欲罢不能，这就会影响正常的学习生活，三是网上聊天，QQ又是一种非常盛行的聊天工具。〔1〕当然，小学生对于网络的应用还远不止这些，这只是冰山一角而已。由于小学生生理与心理的不成熟，对于网络的依赖性将会远远大于成年人，如果能够以适当的方式去运用网络，那么小学生这个庞大的群体将会受益匪浅。
众所周知，中国地大物博，并以人口大国著称。据中国社科院的调查，目前中国互联网上网人数排在世界前列，青少年占网民的比例高过世界平均水平。中国互联网络信息中心也有数据显示，我国未成年人（18岁以下）网络用户高达16.4%，已成为网络使用的主体，被视为最大的受教育群。〔2〕由此可见，青少年上网已经在我国成为一种潮流趋势，已然大众化，作为新世纪的小学生，不会上网或者没有接触到网络的儿童比例将会急剧下降。而根据不同的区域及贫富的差距，上网的小学生人数也会有所不同，由于物质条件的不允许，农村地区上网人数明显比城市地区的上网人数少。这些限制虽存在，但是还是阻挡不了网络的高速发展，同时网络也逐渐成为当前小学生学习生活的一种习惯。
根据中国互联网络信息中心第24次调查报告统计，我国10岁以下的网民总数大约在300万人左右。中国青少年网络协会2009年8月18日发布《小学生互联网使用行为调研报告》。调研报告显示：我国小学生成瘾现象初现，比例达到7.1%；大城市中8成小学生9岁前开始接触网络，玩网络游戏等娱乐追求是小学生上网的主要目的。可见，网络的恰当使用与否对我国小学生的各方面的发展起着一定的作用。在现实社会中，有一部分孩子使用网络是有恰当的时间，有一定的目的性；还有一部分孩子使用网络是没有以上的两点的限制的，而是漫无目的的在网络上“闲逛”，或者沉入其所喜好的游戏中，不带有一点儿学习性质。
小学生是非辨别能力很薄弱，需要人们对其的监督，需要学校对其的引导，还需要社会对其的保护。正如尼尔·波兹曼所言：“事实上，要这么做有两种方法：一是限制子女暴露在媒介前的时间；二是仔细监督子女接触的媒介的内容，并持续为他们提供有关媒介内容的主题和价值方面的批评”。〔3〕也有人认为：“网络，作为一种特殊的生存环境，他既是一种现实生活又是一种可能生活。或者说，人既是一种可能的生存，又是一种现实的生存。人类的一切实践活动和追求不过是在将更多的可能生活向现实生活转化而已”。〔4〕网络时代就是人们所处的这个可能的虚拟时代，也是当前所有小学生生活学习的时代，对于这个时代的来临，人们是抱着一种侥幸的心情去生活，还是抱着顾虑的心情去生活呢？顾虑那些未成年人在网络的熏陶下，将会如何的成长，人们是接受还是漠视E时代的来临呢？在网络环境下，小学生同时承受着网络带给他们双重影响，这就需要大家用辩证的眼光去审视。

三、网络对小学生双重影响
1．网络对小学生正面的影响
1．1． 网络可以让小学生开阔视野，掌握最新的信息动态
互联网络是一个信息及其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息资源共享。小学生恰当的使用互联网络，运用网络上面提供的知识可以发挥自己的一技之长。小学生的知识是有限的，如果没有经常性的灌输新的知识于脑海中，知识面不够广泛，小学生就不可能很快的取得进步，也不可能在成绩和学业上取得很好的成就。而互联网络的方便、快捷、灵活等多种优点给予了小学生遨游的空间，小学生在这个包罗万象、生动活泼的“虚拟世界”里，可以不受时空的制约，无拘无束的获取自己感兴趣的知识，从而大大的开阔了视野，拓展了知识面。上网还可以使小学生充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，当你点击鼠标时，大千世界便可尽收眼底。
互联网为小学生获得各种信息提供了新的渠道。当前小学生上网的关注点十分广泛，传统媒体已经无法及时满足小学生这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了小学生的需求，为小学生提供了丰富的信息资源。从某种程度上来说，网络为学生开辟了全新的求知空间，同时也对传统的教育提出了新的挑战，以前或许传统的教师只是照本宣科，拿着课本一字不落的讲解给学生听，现在学生又或许在某些知识层面上超越了传统的教师。这不得不迫使教师必须加快改进、调整自己的传统教学方法和手段，只有这样，教师教学才能达到预期的效果。
1．2．网络可以使小学生对外交流
据CNNIC最新统计数据显示，中国网站数量已达到131万个。〔5〕从这个数据中，我们不难看出，网络的涉及内容很宽广，里面有很多平台需要小学生去探索，但是在现实生活中小学生是一个比较缺乏自信心的群体，而由于互联网的应用，他们可以彻底的克服这个心理障碍。网络给他们创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空限制，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题。由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息的获取提供了崭新的交流场所。
小学生上网可以进一步拓展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。当前的独生子女特别渴望与人交往，现实生活中的交往可能会给他们，特别是给性格内向的人带来压力，在这种情况下，网络给小学生对外交流提供了相对轻松、平等的环境。网络的互动性还可以使小学生通过论坛、博客对社会问题的讨论发表自己的见解，从而激发了小学生的潜质和潜能。
1.3. 网络可以促进小学生个性化发展
小学生应该是天真无邪的，不应该在任何事情上有所顾虑，而互联网络恰好就为小学生提供了这么一个真实的环境，在这个环境下小学生可以学习自己感兴趣的事情，比如消除心理障碍，没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各类空间或博客里面发表自己的想法，这样做还可以有效的锻炼文笔。如果小学生在这些方面不够感兴趣，网上可供学习的知识浩如烟海，这给他们进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断的输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化小学生的逻辑思维能力。
1．4． 网络可以促进小学生的学业和提供学习资源

小学生当前最主要的任务就是学习，而网络在教学中的运用将会给小学生带来无穷的益处。网络教学最主要的就是小学课程中多媒体课件的运用，多媒体课件是聚集视频图像、文本、声音、图形等的一类上课教具，它提供给小学生的将会是丰富的教学资源，它的广泛应用符合当前小学生的年龄心理特点，小学数学新课程标准也指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大影响，这将会使小学生学习起来不会显得特别吃力。而在传统教育中的封闭性、专有性、有限交互性、班级化、静态性独立性等特点，在网络教育中自然变成开放性、共享性、无线交互性、个性化、动态性、协作性的特点，〔6〕一般小学生学习知识仅仅局限于学校和一些课外书籍，但如果上了网，学生就可以在一个内容丰富、名师讲堂里获取意想不到的学习收获，这些收获将会帮助小学生在成绩上突飞猛进。在现实生活中，普通的小学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，而在网络中，学生们可以根据自己的情况来任意选择各种试卷和典型的题目。这对于处在应试教育体制下的小学生来说，无疑给他们做好应试准备提供了丰富的学习资源。

2．网络对小学生的负面影响
2．1． 小学生过度沉迷网络损害身心健康
有学者认为：“网络通过一种遥远缥缈的非直感化的现实，使人沉迷于虚幻的境界，漠视甚至忘却了自己周围实在的生活条件，在想入非非中寻求精神寄托，丧失了现实的责任感与追求。网络很容易导致儿童虚假性认同与生硬性角色模仿。”〔7〕网络给小学生带来一系列的好处的同时，也因为其独特的功能使得小学生沉迷于其中，很大一部分孩子在虚假的世界里面无法自拔。以下表格是对吉首大学师范学院附属小学做的调查，如下所示：

吉首大学师范学院附属小学高年级学生网络使用情况表

女生在全部调查女生中所占比例
男生在全部调查男生中所占
比例
有电脑

96.5%

79.4%

经常性上网
3.5%
23.5%
每次上网时间超过两小时
10.7%
14.7%
上网主要玩游戏
90%
95%
通过网络结交不良的朋友
7.1%
8.8%
喜欢上网
35.7%
41.2%
上网焦虑症
0%
8.8%

从上面的表格中我们不难看出小学生中占绝大多数学生上网没有有效的利用网络，并且还给自己的学习造成了一定的影响。在现实社会中网络对小学生的影响不仅仅这些，更有甚者，有些小学生还存在网络成瘾综合症。“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因为过份依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。其最明显的症状有：在网络上工作时间失控，长时间使用网络以获得心理满足；为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间，试图减少操作时间但难以自控；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；有人因陷得太深而不能自拔，最终走向自杀的道路。〔8〕例如“武汉的一位母亲千里寻子”“广州一小孩为玩游戏残杀自己的祖父”等等这些现实例子足以看出迷恋网络对孩子造成的严重危害。
一方面长时间的接触网络，就会诱发体形和全身的变化，操作向着高速、单一、重复的特点发展，强迫体位比重越来越大，容易导致肌肉骨骼系统的疾患，其中，计算机操作时所累及的主要部位有腰、颈、肩、肘、腕部等。这些对于小学生的身体发育产生了有害的作用。另一方面长时间的沉迷网络游戏，会潜移默化地影响着小学生的道德观、价值观和人生观，缺乏自制力的小学生沉溺于网络游戏不能自拔，荒废学业，影响其身心健康并诱发一系列的社会问题。再者迷恋网吧需要消费，小学生本来就是消费者，对于没有经济来源的他们，常常为没钱上网绞尽脑汁，也许会去偷、去抢，从而走上犯罪的道路。还有的孩子为了上网，在家人和老师之间编造谎言，这些现象屡见不鲜。
2．2． 网络环境对小学生存在着一定的安全隐患
网络是历史上存在的最接近真正的无政府主义状态的东西。〔9〕网络是带有虚拟性的，它面向的是整个社会的人，人们可以在这个社会里面自由进出，包括中国当前所有的小学生。然而网络的复杂性却给小学生的发展带来了一定的安全隐患。互联网上的信息垃圾弱化了小学生的思想道德意识，还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年，让那些毫无是非分辨能力的小学生走入犯罪的深渊。还有一些小学生因为心理年龄的不成熟，利用互联网进行一系列的不法勾当，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。还有一些小学生在进行游戏PK时，即我们通常所说的“杀人”，或者在聊天时脏话满天飞，这些现象在现实社会中都是被社会道德和法律所限制和禁止的，所以在这个方面我国还有很长的道路要去探索，为未成年人制定必要的法律法规，保护他们的人生安全。
2．3． 网络环境对小学生的社会角色及观念产生了潜移默化的作用
尼尔·波兹曼描述美国的儿童：“放眼望去，人们不难发现，成人和儿童在行为举止、语言习惯、处事态度和需求欲望上，甚至身体的外表上，越来越难以分辨了。”〔3〕而在网络的影响下，中国的孩子又何尝不正如尼尔·波兹曼所言呢？网络的高度隐蔽性造成小学生道德感的弱化，如果小学生终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会的适应行为和能力受到影响。小学生很容易受到网上的诱惑，往往进入魔幻世界不能自拔，分不清什么现实什么是网络世界，混淆了自身所处的环境。在某些游戏网站上，他们竟为了买一个他们所谓的高级武器，不惜花上金钱的代价，一些学生整天浑浑噩噩，沉浸在网络游戏的激烈厮杀中。
如今，我们不难看到，由于网络信息的开放性，导致小学生过早的了解成人世界。服装的演变、语言的创新、情绪的敏感等，让我们已经看不到小学生天真的一面，可见网络已经在某些方面对小学生潜藏着不可预见的作用。

四、学校教育对小学生正确运用网络采取的相应措施
网络是属于未来的，未来是属于我们的孩子的。〔2〕这句话高度的将网络、未来以及孩子三者联系起来，孩子才是未来社会发展的支柱，社会、学校和家庭应该给予重大的关注。尤其是在信息化高涨的社会里，社会应该制定相应的法律法规来保护小学生上网所遇到的困难，在保护的同时教育也应该进行于小学生的群体中。如社会教育应该以“净化网络内容，构建网络文明”〔10〕为主要目的，通过立法、依法治理是网络内容管理的基本手段和重要措施，抵制不良信息，净化网络质量。我国为了防止小学生沉迷网络游戏，在不久前，我国制定了相应的实名注册网络游戏，防止青少年对网络的过分依赖。对于家庭来说，父母是小学生的第一监督人，他们对孩子的心理变化起着重要的决定，尤其是家庭环境的影响。有些父母一味的认为小孩子上网对其的身心发展只有坏处，没有好处，处处限制其上网；而有些父母则认为上网对小学生拓展知识面有帮助，就任其发展。其实，这两种看法都带有一定的片面性，孩子上网需要家长的正确指导，上网应该有目的、有计划，与其对孩子封锁，不如顺其潮流、正视现实，这样才能发挥网络带来的优势。家长还需要对孩子进行赏识教育，处理好亲子关系，与孩子交朋友，晓之以理，动之以情，培养孩子的兴趣爱好，把求知欲引向健康的轨道。同时有必要引导孩子正确的交朋友，交有良好品德的孩子为朋友，这样可以分散孩子的注意力。
而学校作为孩子的第二成长摇篮，在这里学生的生活与学习并存，学校教育对小学生正确使用网络也起着关键的作用。笔者认为，学校教育需要从以下几个方面着手:
1.教育工作者应加强网络文化素养，提高网络技术技能
教师的行为对学生的影响是潜移默化的，教师在提高自身网络知识的同时，也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导规范学生的上网活动。在以往的传统的教育教学工作中，教育工作者处于一种优势地位，不仅掌握了很多的技能，而且拥有很高的学识，这使得教育工作者具有较高的威信，同时也获得了学生们的尊重，从而有利于教育目的的实现。然而在网络时代，传统教育已然受到了挑战，由于网络资源具有共享性、开放性以及及时性等特点，使得学生可以根据自己的喜好在网络中获取相关知识，因此，教育工作者必须要及时更新自己的观念，在现代教育工作中找到自己的位置，把握住小学生的思想状态，指导他们的行为，引导并帮助青少年选择、辨识和利用正确有益的信息。
为了实现这一目标，教师除了具备必要的传统的教师技能外，还应该具备有网络文化素养，才能更好地进行教育、教学和科研工作。良好的网络文化素养首先要求教师具备有敏锐的文化判断的能力，因为网络资源信息具有大量性和复杂性的特征，所以难免有一些消极、颓废的文化向孩子们涌来，而对于是非判断能力还不强的孩子们来说，他们对这个世界的万事万物充满了好奇，他们喜欢冒险，喜欢探索未知世界，一旦他们对网络上的垃圾文化产生兴趣，其后果是严重的。所以教师应该具备一双慧眼，识别网络中的各种文化的真假、美丑及善恶，引导学生树立正确的网络文化意识，使学生免受不良文化的影响。
其次教师要不断积累网络技术知识、网络伦理知识，这就需要学校组织教师加强这方面的培训，有条件的还可以组织校际间的交流。尤其是教育工作者要熟练的运用互联网这一传媒技术，了解网络在小学教育阶段内的各种技术的运用并能够创新。例如：伴随新课程改革“合作学习”走进了小学课堂，合作学习能够促进学生之间的情感和知识的沟通，提高学习的积极性，培养人际交往技能和民主意识，促进多元智力和创新思维的发展。然而这一技巧的运用还未取得预期效果，合作学习还存在流于形式、秩序混乱合作性差等等问题，因此，教师对合作学习进行网络空间拓展也是值得探讨的。
最后，在了解网络的同时,应让教育工作者认识到网络对小学德育工作的重要性。要求教师要为人师表率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范。教师应给学生进行必要的指导，但不应当以自己的认知强加于学生的思想，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念，确保其健康成长。
2．家校结合开辟绿色上网通道
夏维东曾在《苍白的流行色》中提到“网络固然可以学到很多知识，可它是把双刃利剑，弄得不好，弄潮儿没当成，还给浊浪吞没了。”在信息社会中，互联网的确给人们包括未成年学生的学习和生活带来很多便利。但是，互联网的发展和使用所带来的负面影响也不容忽视，特别是对未成年的小学生，在这样一个新媒体的环境下，容易遭受伤害，诸如网络沉迷、网络暴力、色情信息的污染等，使得一些家长常常“谈网色变”。但是一味的阻止孩子上网是有失偏颇的，大部分的孩子上网是在玩游戏，听音乐，查资料，完成家庭作业，一方面这是符合学校素质教育目标的，另一方面这也充实了学生的学习生活内容。有些家长认为小学生年龄小，限制甚至禁止他们上网，很可能像心理学上所说的“禁果效应”，成人越禁止他们去做，他们越有兴趣去探究，会产生适得其反的后果。所以应该在学校和家长的共同配合下，创设有利于儿童上网的绿色通道。
首先要让孩子认识到网络的真正作用是“信息源”，是获取信息的工具。不要再把电脑当成娱乐手段，而是利用电脑查找所需资料，了解国内外大事，阅读名家的著作，让孩子从一开始接触网络，把网络当成主要的信息获取工具。然后学校可以向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站，学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站,在了解网络安全知识后，学生还可以积极参加他们组织的有意义的活动，如参加各种网站网页的设计，建立自己喜欢的博客论坛，并每天在博客论坛的 小屋”里面的发表自己的想法及遇到的各种问题。当小孩子的注意力转移到自己喜欢做的事情上时，他们就不会有闲暇的时间去玩游戏及浏览一些垃圾网站。学校还可以向家长推荐网络净化过滤软件，指导家长加强技术管理，控制有害信息的传播。如“同方思科网络过渡王，网络警察110”等都是很好的净化过滤软件，能有效截堵互联网上邪教、色情、暴力等有关不良信息，过滤网络游戏、聊天室等，为孩子们提供一个洁净的网络空间。
其次是让小学生能够与家长和学校交流，现代每个家庭大部分只有一个小孩，有些父母常年在外或者只为赚钱奔波劳碌，对孩子的感情生活和心理的变化没有太多的了解，导致现在农村地区留守儿童的出现，隔代教育对孩子们的成长是极其不利的，所以当前的小学生不管是农村还是城市地区，他们些许带有自私与孤独的性格，渴望与朋友，老师，家长交流，有时他们往往因为胆小而不敢张口，学校鉴于这一点可适当的与孩子们沟通，尤其是那些不愿意与他人分享自己想法的孩子，教师也可以根据本班的特点在网站上建立论坛，定期的关注孩子们的思想状态变化。
比如现在最流行的一个聊天工具——QQ，腾讯QQ给孩子们与老师家长提供了一个很好的交流平台，QQ的聊天功能能够让孩子间交流自己的想法，抒发自己的感情。QQ空间的开放也能让孩子们随时随地的写网络日志，小学生还可以在自己的空间里面找到有关于学习方面的资源。QQ群的创立更是对班级间的交流提供了一个很好的机会，不仅全班的学生可以加入其中，同时家长和班主任也可以加入其中，在这里，教师、学生以及家长可以第一时间了解到班级的最新动态。在QQ群里面，同学们还可以相互共享学习资源，班主任或者班委会也能及时的发布公告，让学生们及时的了解到信息。QQ还可以进行一对一，一对多，多对一的视音频交流，利用QQ，教师可以根据学生反映及时调整自己的教学进度、教学内容。教师还能利用QQ对学生进行个性化的指导，针对学生的自身情况，解决学生的实际问题。另外学生之间还可以利用QQ群针对某一问题进行讨论，互相帮助，互相学习。
3.降低孩子沉迷网络的依赖性
人是有感情的，在教育管理过程中，伴随着人的认识活动同时也会产生人的情感活动。[11]尤其是针对于那些沉迷于网络游戏的孩子来说，他们完全已经进入了虚拟的网络游戏，难以自拔，而长期与虚拟世界中的暴力游戏打交道，孩子也会在一定程度上变得暴戾，性格发生一定的变化。许多孩子喜欢玩暴力性的游戏绝大部分的原因是因为自身性格的孤僻，难以与外界沟通，思想长期处于封闭状态，但在心理上却一味的追求刺激，在虚拟的世界里寻找他们思想的寄托。学校针对这样的现象可以从孩子们的德育、行为和心理三个方面来改善这种现状。
3.1．从德育方面优化孩子的健康网络之路
在虚拟的网络世界里面，存在着美善丑恶，小学生对这个虚拟的世界充满了好奇心与探索精神，从而出现了小学生迷恋网络的倾向，进而耽误了学业。学校可以以此在自己的校园网站上添加一些小栏目，如“班级趣闻”、“好人好事”，并对“好人好事”栏目的同学加以表扬，让他们获得更多的自信，引导他们正确对待网络，并从中获得帮助。教师也可以通过网络提高学生的人文素养。在网络中，教师可以设置一些模拟的仿真实验或游戏，让他们扮演一些角色，身临其境的去感受道德教育。再者教师还可以建立一些个性化论坛，让小学生在里面畅所欲言，这样教师才能走进他们的心里，了解他们的情感变化，况且在应试教育的阴影下，只重视智育发展的家长们，很少与孩子们沟通，而仅仅看重于考试的分数，紧绷的思想让孩子们只能在游戏世界里寻求解脱，如果能够让孩子们更多的向老师吐露心声，教师才能因材施教，改善学生的心理环境，提高心理品质，这样他们才能及时摆脱网络游戏及不良信息的干扰，进入到正常的学习生活中。
3.2.从行为方面优化孩子的将康网络之路
小学生一旦沉迷于网络，其行为会变得异于常人。他们对待人和物表现得冷漠、暴力，看待问题简单，不会三思而后行，时常会冲动的处理所遇到的问题，为了让孩子们及时纠正这些不良的缺点，学校教育工作者可以让家长们设置不同的用户名、密码来屏蔽一些功能，如下载软件或游戏，并告诉孩子上网前要征得父母的同意，同时告诉孩子在网络上不要将自己的名字、电话、家庭住址等给陌生人；如果有一些网站需要用名字和电子邮件地址等注册后才能使用，孩子应该先征得父母或老师的同意。对比较缺乏自律性的孩子，可以考虑在电脑上安装过滤软件。作为信息技术老师，要用自己的威信，严正地向学生申明上网的最基本原则：不准主动查找、浏览不健康网站，即使被动地收到不健康内容，要做到立即关闭其窗口，不要怀着好奇心去浏览观看，以免误入歧途，不在网络上攻击谩骂别人，不听信传播谣言，逐步形成正确的网络人生观和世界观。
在教育教学的过程中，学校可以在课余的时间开展各项关于网络安全知识的教育，并且还可以适当的进行有关于网络的基础知识的问答比赛，如在小学课程中安排一定的时间讲解有关网络安全的教育内容，针对低年级的学生可以观看一些益智的动画片和开发大脑的小游戏，针对高年级的学生，学校可每周抽出一节课来讲解关于网络技术方面的使用，如怎样下载学习资源，怎样创建一个属于自己的学习论坛，如何利用各种搜索引擎查找学习资源，教师还可以提供一些未成年人教育的网站，给予孩子们一个有力的向导。相信在一定的时间内，小学生会对网络有一个较为全面的定位，也能够利用网络上的各种有利资源来提升自身的不足之处，如知识的短缺，狭小的信息量，学习的困难等等。
学校还可以利用多媒体对小学生进行课堂上的教学，如在上小学数学《角的认识》这一章的内容时，在传统的教学中教师只能在黑板上把不同的角各画一个，并且让学生根据观察到的角讲解角的形成过程，角的形成原本是一个抽象的几何问题，让学生口头回答是有一定的难度的，如果配上了多媒体课件中的flash动画，那么抽象的数学问题就会变得相当直观，一目了然，小学生学习起来就不会有太多的困难。
3.3.从心理方面优化孩子的健康网络之路
沉迷于网络网络的孩子大部分在心理方面表现的不成熟，网络环境把他们带入了虚拟的时空里，在这样的空间里他们体会不到现实世界的美好。为了改变这一问题，教师应经常带学生到大自然中郊游、娱乐；到科技馆、图书馆开阔视野；到兴趣班发展个性特长；鼓励孩子多和小伙伴交往、游戏，让孩子在丰富多彩的课余生活中，发展兴趣爱好，体验现实生活的快乐美好。
在现实生活中，某些小学生只是片面的认为网络是用来娱乐消遣的，然而事实并非如此，网络在我们生活的每个方面都运用广泛，学校教育应该在教导孩子们使用网络的时候，让他们实实在在的从心底里体会到网络在生活中的各项应用。比如在网上购物，一般的小学生总对新鲜的事物感到好奇，如果学校教育能够教会孩子们在网上买东西，他们将会受益匪浅，这也是新世纪的小学生掌握的必要的计算机技能之一。还有像在网上订购车票，查阅天气预报等，这些都应该让小学生了解到，只有当孩子们了解到了网络的许多应用，他们才不会一味的在网上玩乐，至少他们会利用这些网络功能于现实生活中。
更重要的是让小学生们在学习生活中，感受到网络给教育教学带来的重大影响。使他们认识到电脑可以用来参与到自己的各种学习中，使他们了解网络在教育教学中的应用并参与到其中来。比如在网络上组成“合作学习”小组，让课堂上“合作学习”形式在课外在网络空间上得以拓展得以延续。网络在教学中的应用主要是以课件的形式展现出来，这是计算机将文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体进行处理而成的一类丰富的教学资源，给传统的课堂带来了无限的生机。不论学生是否在教室，他都能在互联网上享受同等的受教育的机会，并且还可以在网上与教师面对面的交流，解决学习中的疑惑。这给当今的教育以及未来的教育带来了无限的契机。
4.学校教育应绿化上网环境，构建和谐校园
学校教育不仅仅只限于对小学生的说教，还应该在某些方面做出行动。学校可根据《未成年人网络保护法》的各种规定，排除学校周围的网吧，并且定期的去周边的大型网吧进行搜查，一旦发现有未成年人在上网，第一可以带回学校进行教育批评，第二可以向上级检举揭发那些不合格的网吧，防止不良风气在社会上流行。学校对于高年级的学生可以每周提供上网的机会，而且安排计算机老师进行正确的指导。这样，不仅能够消除小学生对互联网络的依赖性，还能有效的利用网络带来的各种优势，让他们成为新一代优秀的小学生，构建和谐校园便能顺利的实现。

总结语：了解网络对小学生的影响，趋利避害，不仅对当代小学生有一个全面的指导性作用，还对学校的教育教学工作的发展有一定的促进作用，更加有利于全民族的整体素质的提高。利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓学校教育于网络，正确合理引导他们健康地使用网络，加强网络安全教育与道德教育，使广大小学生不断增强网络安全与道德意识，提高网上自我约束能力和自我保护意识，自觉的抵制垃圾信息，使网络对小学生的未来产生积极的影响。

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