1、
《荷叶圆圆》教学设计
张
慧
琴
西 街 实 验 小 学
《荷叶圆圆》第二课时
教学目标
1、复习巩固“荷、珠”等12个会认的生字和“是、朵、美、我、叶、机”6个会写的生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。
教学过程
一、复习巩固
1、检查学生生字的认读和书写情况。利用课件
2、复习新词，开火车读。
二、欣赏荷花，导入新课
1、板书课题，荷叶圆圆 荷叶形状是圆圆的，那么颜色是什么呀？（绿绿的）
2、听课文朗读，说说课
2、文中有那几个小伙伴？
指名学生回答
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（贴画到黑板上）
三、朗读课文，理解课文
1、课件出示第2自然段。
师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
学生交流讨论，教师点拨：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。
师：小水珠感觉怎么样啊？（多舒服呀！）谁愿意把自己当成是小水珠，来读一读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样舒服。
学生练习朗读。
2、合作学习，学习3-5自然段。
师：小水珠把荷叶当成是自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读
3、这几个自然段。（课件出示3-5自然段。36、37、38）
3、小组学习，交流反馈：
（1）小伙伴分别把荷叶当成什么？请用“——”画出来。
（2）师指导“停机坪”。
（3）小组合作，完成练习。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小水珠把荷叶当作摇篮。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小蜻蜓把荷叶当作（ ）。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小青蛙把（ ）当作（ ）。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
（ ）把（ ）当作（ ）。
（5）拓展，练习说完整的句子。
（
4、6）配轻音乐朗读课文。感受小动物的喜爱之情
荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧！
四、配上动作，再次朗读
（1）体会动词立、眨、蹲、立、捧、游来游去、停、笑嘻嘻、坐、摇、展开
（2）学生做相应动作。
（3）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。
五、拓展延伸
（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）
（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
（3）说话练习：荷叶是
5、 的 。
六、小结
时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？
就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！
八、作业
美美地朗读课文，背诵课文。
板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙
6、 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
教学反思：
《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它„„所以，课堂上我给学生创设了一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
在教学中，我巧设情境，激发情趣；朗读感悟，表演深化；想象感悟，拓展仿说。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，但我觉得自己对于课堂实践的驾驭能力还有待加强，这也是通过这堂课对自身的认识。也许还有更多不够的地方，只能有待今后教学实践中慢慢积累经验，能更全面的审视一节课。
人生贵在有所收获，我相信“工夫不负有心人”，不断地锻炼自己各方面能力，一定会有更多的收获！人只有在不断学习与实践中才能积累经验，逐渐成长。《荷叶圆圆》是我上的一堂优质课，在准备的过程当中就学到了不少，在课后更是获益匪浅。今后的从教道路上我会继续不断地学习各方面知识，更好地开展好以后的教学工作。
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