第三节取之不尽的民间美术宝库.doc

《中国民间美术》课堂实录
湛江市遂溪县大成中学 罗福文

《中国民间美术》是普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第16课。本课的内容与劳动生活紧密联系，而且还能让学生更加热爱家乡、理解劳动人民朴素的审美观，能更好的调动学生的积极性。我在《中国民间美术》教学中采取了“亲密接触”新鲜事物的教学方法，取得了较为理想的教学效果。多媒体教学已普遍走进了美术课堂，其容量之大，图形功能之强及丰富的色彩和逼真的音响效果，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。但是对于民间美术这样的课题，仅靠多媒体课件的展示还不够，还需要大量“新鲜事物”走进课堂，让学生更直观、更直接地去“亲密接触”，调动起对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。
我特意把《中国民间美术》安排在寒假过后新学期开学时，上了一堂“亲密接触” 新鲜事物的美术课。以下是我对部分片段实录进行的整理。
课前准备：一、于寒假前的最后一节美术课布置学生利用寒假回家乡过年的机会留意和搜集身边的民间美术形式；二、我多年积攒的一些民间美术品；三、我将多个民间挂件装饰于墙上，学生一进美术教室就带入了民间美术那纯朴的艺术气氛中。
片段一：娓娓导入，引出课题
教师：掐指一算，春节、元宵等传统节日过去将近一个月了，但是特别令人难以忘怀，这是为什么？
学生1：可以收到红包。
学生2：平时在各个地方工作的亲人都聚在了一起，很热闹。
学生3有表演看，比如舞狮舞龙。
教师：同学们回答得很好。本人认为，其中一个原因就是人们利用民间美术营造了喜庆热烈的节日气氛。比如，春节贴春联，贴年画，挂灯笼。春节刚过，湛江地区的年例陆续开始了。在湛江有“年例大过年”的说法，可以说“年例”是湛江农村的第一大节日。现在，随着人们生活水平和生活品味的不断提高，年例已不再是单纯的“吃节”，其文化品味也越来越浓。开展舞醒狮、游神、演大戏，放花炮等多项活动，祛除凶灾恶毒，祈求新的一年风调雨顺，五谷丰登，人身健康和国泰民安。吸引了八方来客，热闹非凡，客人探亲访友的同时，又能够欣赏多姿多彩的民间节目，其乐无穷，对于主人客人都是难忘的记忆。
在本节课，我要跟大家一起来领略中国民间美术光芒四射的魅力（屏幕出示、板书：中国民间美术）。
（从学生感兴趣的话题导入，在第一时间紧紧“抓住”学生的心。）
教师设疑：其实，在我们的家乡湛江，就有一些全国闻名的民间美术样式，同学们，你们能告诉我湛江具有代表性的艺术样式有哪些吗？
学生1：遂溪醒狮
学生2：雷州石狗（石雕）
学生3：吴川飘色
学生4：东海人龙舞
学生5：过年贴的门神
学生6：我家乡的古民居
……
教师：民间美术的范围丰富，特别重要的有剪纸、年画、皮影、泥塑、玩具、装饰品等，民间染织、刺绣也属于民间美术的范畴。
【亲切交谈，娓娓道来，直奔主题。教师布置学生利用寒假回家乡过年的机会留意和搜集身边的民间美术，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性，还培养了学生观察美和发现美的能力，以及良好的学习习惯。】
片段二：调动多感官，亲密距离接触民间美术
教师明确：同学们都积极发言，表现得很好！下面，让我们一起来了解湛江特色的民间美术。
通过屏幕依次展示：文车醒狮、建新苏二村的古民居、雷州石狗、东海人龙舞、吴川飘色等民间艺术图片。
教师：大家想不想亲密接触这些新鲜事物？
同学们一阵欣喜，好奇心和探究的欲望被点燃，学习的兴趣和积极性被调动起来。
教师：好，马上满足大家的要求，但是老师也有一个要求，请同学们从造型、色彩、纹饰、材质、技艺五方面细致观察，轻轻触摸，然后用最简练的语言表述每组民间美术品的艺术特色。
学生：没问题。
我将学生分为五组，把所搜集到的民间艺术图片分类后，发到了每组学生的手中，有的学生对醒狮的形态赞不绝口，有的学生对古民居布局之工、结构之巧、装饰之美、营造之精叹为观止，有的学生被石狗的憨态所吸引，有的同学仔细观察人龙舞的服饰，也有的同学小心翼翼的抚摸飘色精美的图案……新鲜事物使美术课堂如此鲜活，与民间艺术品的亲密接触激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生合作与交流的能力。
组别
各组分发的民间美术作品
学习要求
一组
遂溪醒狮
从造型、色彩、纹饰、材质、技艺五方面细致观察，对比研究民间美术的艺术特点。用最简练的语言表述你的观点，每组派一位代表整理本组意见并发言。
二组
建新苏二村石民居
三组
雷州石狗
四组
东海人龙舞
五组
吴川飘色
学生通过亲密接触“新鲜事物”，在教师的启发引导，对这些实物进行细致观察，对比研究，本课的教学任务在这种既轻松有激烈的气氛里圆满完成，教学难点也应迎刃而解，并充分调动了学生学习的热情，同时也培养了学生合作与交流的能力，还可以调动对新事物、新问题、新知识的探索兴趣，美术课堂因此而更加鲜活。
片段三：探究、理解民间美术的艺术语言特点
让几位学生举起三幅年画：《连（莲）年有余（鱼）》、《连（莲）生贵子》、《赐福生财灶王》和潍坊高密民间剪纸《喜上眉（梅）梢》，请全班同学认真观察，教师提出问题：“其中的图案采用了怎样的方式表达劳动人民最朴素的情感？”
学生1：采用谐音的方式。
学生2：采用寓意、象征的方式。
教师：年画、剪纸中的许多图案采用谐音和寓意的方式表达了老百姓怎样的情感和意义？
学生1：吉祥美好。
学生2：幸福美满。
学生3：年画《连年有余》、《连生贵子》寓意婚姻吉祥幸福美满，家族人丁兴旺、宗族承传延续。
学生4：门神——保护人民健康、保护生灵，企望平安吉庆。
教师：那我们湛江的一些民间美术又有什么特点呢？请各小组长发言。
学生1：遂溪醒狮——用精选加工过的的竹片、蔑条、藤丝、铁线、麻绳等按图搭架，框架扎好后，用纱纸、绸布进行多层糊贴，压面造型，且必须及时晒干。若遇阴雨或潮湿天气还得用碳炉慢火烘烤。狮头写画的图案，色泽一般按狮型类别、地方特色或客户要求而作。以红、黄、绿等原色为主，以黑色作基础色调和，彩绘的传统斑纹式样有：如意纹、太极纹、波浪纹、螺旋纹、花草纹等。对狮头的角、额、须、鼻、耳、眼、口等的着色彩绘更要讲究传统图案和顺应更新变化。
学生2：苏二村的古民居——建筑群以石砖结构为主，木雕、石雕、砖雕丰富多彩，巷道、建筑布局相宜。村落空间变化韵味有致，建筑色调高雅大方。浮雕刻有花草树木、鸟兽虫鱼，形象栩栩如生，工艺精湛，巧夺天工。
学生3：雷州石狗——是雷州半岛上的一朵艺术奇葩，有“南方兵马俑”之称。雷州石狗造型千姿百态，形神各异，栩栩如生，且历史悠久，数量众多，分布广泛，内涵丰富，独具地方民俗文化特色，在全国绝无仅有，是珍贵的文化艺术遗产。
学生4：东海人龙舞——龙的构造分为三大部分：龙头、龙身、龙尾，龙头是龙的精髓所在，体现龙的精神。它由一个彪形大汉身负三个小孩组成，分别表示龙角、龙眼、龙舌、龙身是龙的主体部分，用人相继倒卧分节连接而成，演员经过化妆打扮，穿上黄色或青色服装，龙就变成黄龙或青龙。舞龙时，演员按照锣鼓的节奏舞动，龙头双眼闪闪发光，龙身左右翻滚，龙尾上下摇摆，煞是壮观，随着龙头昂首前进，远远望去，真是龙腾飞舞，人显神威，从中可以看出舞者不可战胜的群体力量和聪明才智。
学生5：吴川飘色——是集戏剧、杂技、美术为一体的综合舞台造型艺术，它运用力学原理，用钢筋支撑演员，以华丽的服饰加以遮盖。
……
教师：各地不同的民俗文化影响民间美术，民间美术构筑着劳动人民的精神世界，千百年世代相传劳动人民的朴素情感和美好的祝愿。
【教师适时地抓住时机，引导学生更深入思考，并进行提升，学生从轻松愉快的谈话、交流，进行教学问题的思考，并获得了新知。】
片段四：延伸、提升课堂教学。
五分钟多媒体短片展现中国民间美术、民俗文化。加深理解、感触民间美术作为劳动人民群体的创造在民间世代相传、生生不息，其中蕴含着中华民族最基本最深刻的文化内涵，正如郭沫若先生所言“美在民间永不朽”。
“亲密接触”新鲜事物，让学生更直观、更直接地调动起对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。在这节课中，学生从轻松愉快的谈话、交流，进行教学问题的思考，并获得了新知，这样更容易让学生对中国民间美术产生浓厚的兴趣。
教学反思：
1．本课尝试把研究性学习引入高中美术鉴赏教学，教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。学生课件的展示交流，民间美术的传承与创新的讨论构成了本课的亮点。
2．创设情境、研究主领，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美素养。课件的展示，使学生在生生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生的创新思维能力。
3．通过课前资料的收集、课上的学习，学生对民间美术已不再陌生。通过对自己家乡熟悉的民间美术，让学生在额定的课时中轻松愉快地获得知识，又能充分拓展学生思路的多维性。
综观全课，在体现以学生为主体的教学过程中，如何关注全体学生，调动全体学生的积极性，有待进一步改进。

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