巧用多媒体为语文课堂增添新活力.doc

让语文课堂多姿多彩内江市东兴区郭北镇中心学校张平内容摘要：恰当运用多媒体教学创设更为真实的教学情境，能激发了学生学习的兴趣；运用多媒体教学更新学生的学习方式，能调动学生自主学习的积极性；运用多媒体改变陈旧的评价方式，更能让学生体验到成功的快乐；运用多媒体教学，实现资源共享；运用多媒体教学拓展语文学习的空间，为语文学习注入了新鲜养料。恰当运用多媒体教学将为语文教学课堂增添新的活力，让语文课堂更精彩！关键词：多媒体课堂教学自主学习教学资源活力当今社会，科技飞速发展，现代教学媒体已成为提高语文教学质量的有力工具。全日制义务教育语文课程标准指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”多媒体教学已显示出强大的生命力，它为学生自主学习与个性发展提供了坚实可靠的平台。多媒体走进语文课堂，犹如“半亩方塘”中引进了一溪“活水”，为语文课堂注入了新的活力，让学生学得主动、快乐，让教师教得得心应手。一、 恰当运用多媒体创设更为真实的教学情境，能激发学生学习的兴趣传统的语文课堂，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以唤醒学生记忆深处的生活，不能激发学生的灵感，因而学生对所学知识掌握得不够透彻，容易遗忘。恰当运用多媒体，根据课堂的需要，创设更为真实的教学情境，提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化学习环境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，能刺激学生的各个感官，让他们都跟着老师的教学兴奋起来，全身心地投入学习，所学的知识也不容易遗忘。利用多媒体创设的优美情景，营造出了一种和谐的求知氛围，有效地激发了学生的兴趣，让他们真正做到身临其境，走进文本，走近作者的内心世界。二、 恰当运用多媒体更新学生的学习方式，调动了学生自主学习的积极性以往，老师传授知识，都是教师告诉学生：课文讲了什么，用了什么样的写作方法，我们应该明白什么，怎样做；今天，要求教师启发学生，自己去探索。多媒体具有大量储存信息的优势，为学生提供大量的学习材料，学生在自主学习时，遇到了困难可以通过查找，交流的方式进行，这为学生的阅读开辟了新的方式，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究的意识，进而提高探究和解决问题的能力。例如：在进行综合性学习遨游汉字王国时，我让学生分成小组，通过多媒体学习汉字的相关知识。搜集或编写字谜，开展猜字活动，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台，体会汉字的趣味；搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字的来历的资料，了解汉字的起源，谈谈没有文字的不方便，讲讲仓颉造字的故事，以此来提高口头表达能力；了解汉字的演变过程；认识到错别字的危害，识别、纠正错别字；搜集一些书法作品，举办一场书法展览等。学生积极性很高，在学习的过程中不但丰富了汉字的相关知识，增强了自信心，学习能力也得到了提高。恰当运用多媒体教学，让学生走进更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式，学习更积极、更主动。三、 恰当运用多媒体改变陈旧的评价方式，让学生体验到成功的快乐多媒体，为语文课堂提供了新的评价方式。在多媒体中，学生通过自己的探究学习，小组合作，解决了不少学习的问题。借助教学平台，根据本课要掌握的知识安排的当堂测试，能很快地检测他们的学习结果，学生也能得到更加及时的评价与反馈。在综合性学习遨游汉字王国中，同学们上网查找并归类整理了许多关于汉字的知识，并进行汉字知识动画制作，再相互欣赏、交流、改进，学生对汉字知识的了解更广，自己的劳动得到他人的肯定，信心大增。最后进行知识测试，大多数同学能够完成测试，并取得较好的成绩。这时候，可利用多媒体设计一个可爱的米老鼠，翘起大拇指，再配点掌声，表扬学生的成就，学生的激动之情溢于言表，体验到了前所未有的喜悦。而面对那些完成得稍微差点，成绩没有达到要求的同学，可利用多媒体设计一些鼓励性的动作和话语，如可让米老鼠微笑着说：“没关系，继续努力！”“加油，我相信你！”等话语。用符合儿童心理特征的动画形象来评价学生学习，学生乐于接受。这样兼顾了不同学习水平的学生，让评价方式多样化且有趣，让学生在快乐中学习。四、 恰当运用多媒体教学，实现了资源共享恰当运用多媒体可以真正实现教学在“资源”、“交互”和“心理”上的互通。多媒体可以把不同国家，不同地区、不同学校的教学资源联在一起，教师和学生可以在任何时间、任何地点从互联网上获取资源；多媒体可以让学生和著名的作家对话，和著名的教师对话，和许多优秀的读者对话，还能讲当面不可能讲的真话。同一篇文章，大家学后有不同的心得，大家可以互相交流、探讨。通过多媒体，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的互通。五、 多媒体拓展了语文学习的空间，为语文学习注入了新鲜养料新的语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”人教版教材第十册草船借箭是根据古典小说三国演义改编的历史故事。同学们学习了草船借箭，感受了诸葛亮的足智多谋、神机妙算之后，都佩服不已，课堂上在探讨诸葛亮成功的原因时，大家讨论发言争先恐后，滔滔不绝，意犹未尽。也激起了大家阅读三国演义的热情。多媒体以其资源的丰富性、交互性等优势给语文课堂注入了新的活力，多媒体教学已成为如今课堂教学中的一个新亮点。恰当利用多媒体教学，优化语文课堂，激发学生学习的潜能，相信我们的语文课堂教学会更精彩！参与文献：、教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写. 全日制义务教育语文课程 标准（实验稿）解读.湖北教育出版社，2002。、 韩雪屏、王相文、王松泉.语文课程教学资源.高等教育出版社，2007.8。、 吴忠豪.小学学语文课程与教学论.北京师范大学出版社，2004.8。、 唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。、 闫承利.素质教育课堂优化艺术.教育科学出版社，2000。、 语文学习编辑部语文学习。（上海）