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《三个儿子》教学设计
人教版 二年级语文下册
课题摘要
学科
语文
学段
小学低段
年级
二年级
单元
第六单元
教材版本
人教版
课程名称
菜园里
一、学习内容分析：
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
1.教材分析
《三个儿子》 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

2.学情分析
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。二年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。
教学目标：
1、随文识记并书写“晃荡”这2个生字，理解“晃荡、沉甸甸”这两个词语的意思，学会用“一个（只） ，一个（只） ，另一个（只） 。”的句型练习说话。
2、从重点词“晃荡、走走停停、胳膊痛、腰酸”中感悟妈妈拎水的辛苦。
3、理解老爷爷“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：
1、学会用“一个（只） ，一个（只） ，另一个（只） 。”的句型练习说话。
2、感悟妈妈拎水的辛苦。
教学难点：弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”。
教学准备：课件

二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明

一一、猜谜激趣，游戏巩固。

教学过程：
一、猜谜激趣，游戏巩固。
小朋友们，上课开始我们先来猜几个字谜，好吗？
（一）猜谜语
(1)手中握着令牌。（拎）
　　 (2)蚕儿吃桑叶。 （嗓）
　 　(3)太阳发出万丈光芒晃）
　　 (4)装水要用它，材料是木头。 （桶）
　(5)远看是勺字，近看是块田。（甸）
（二）我们再来玩一个青蛙跳伞的游戏。
二、谈话导入
（1）小朋友们，通过上节课的学习，我们看到有三个妈妈在井边（打水），她们一边打水，一边说起了自己的儿子，她们是怎样说自己儿子的？谁能填上恰当的词语再试着读一读。（自由读、指3生分角色读）
一个妈妈 骄傲（自豪 ） 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
另一个妈妈 骄傲（自豪） 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
第三个妈妈 平淡(谦虚) 地说：“有什么可说的，他没什么特别的地方。”
（2）看，这就是三个妈妈的三个儿子，（出示图片），可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读，强调问号和“一个儿子”。（ 评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。再读）
（3）边板书“一个儿子”，读着读着，你有什么疑问吗？（明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？）是呀!下面先请小朋友们自由读读课文8至11自然段去寻找答案吧。
三、感悟妈妈的辛苦
过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，发现一桶水可重啦！（随机出示第8自然段）

（1）、选择你喜欢的方式读读这一段。
（2）、读着读着，你有什么感受？（水很重，妈妈提水很累很辛苦）
（3）你从哪里体会到妈妈提水很辛苦？请小朋友们默读第8自然段，边读边圈出有关的词语。（可重啦！直晃荡，走走停停，痛，酸）
1、一桶水可重啦。
可：可见这桶水不是一般的重，是很重很重。
我们还可以把“可”字换成什么呢？（非常、真）
所以，三个妈妈拎得可辛苦了，你能用朗读把这桶水的重表现出来吗？指名读。
2、直晃荡。
你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?(水很重，妈妈们实在拎不动了，走路也不稳了，水就很容易——晃出来了。教学“晃荡”的读音及书写)
这里还有一个字“直”，说明水是不停地在——晃荡。
一桶水可重了！妈妈们都拎不稳啊，请你来读读这段话。
3、走走停停。
三个妈妈走走停停，停下来可能会做些什么呢？（歇一歇，换一个手，停下来喘口气，捏捏发“痛”的胳膊，捶捶“酸”得快直不起来的腰）。
谁能用朗读把妈妈们走几步、停一停的这种辛苦的样子用朗读表现出来。（指名读）
(4)这桶水实在是太重了，妈妈们累得（ ）
★积累词语：妈妈们累得胳膊都痛了，腰也酸了，不仅如此，还满头——大汗
累得——你还能用上哪些词语？大汗淋漓、气喘吁吁、汗流浃背、精疲力竭……
(5)妈妈们累坏了！让我们一起感受妈妈的辛苦(齐读)！
四、交流三个儿子的表现
1）、过渡：拎着沉甸甸的水桶三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？读读课文9至11自然段，一边读一边划一划。
（2）指名说。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（3）指导朗读第一个孩子
1、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
2、哎，你眼前看到了一个怎样的孩子？
3、你来评价评价翻得怎样？（真好看，难怪三个妈妈被迷住了。）
4、读出好看的语气。指名读，挑战读，男女生赛读。
（4）指导朗读第二个孩子
1、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。
2、这又是一个怎样的孩子？
3、评价评价唱得怎么样？（真好听，三个妈妈被陶醉了。）
4、读出好听的声音。
（5）指导朗读第三个孩子
1、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2、第三个孩子是怎么做的？指名回答。
3、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？
（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!妈妈辛苦，我要帮妈妈分担。）
4、于是，引读：他跑到——接过——提着——（强调动词）
5、其实，妈妈都不太拎得动的水，一桶直——晃荡的水，会让妈妈们累得胳膊都---痛了,腰也---酸了的水，儿子更会累得大汗淋漓、满头大汗。
引读：可另一个孩子还是——
（6）写话练习
1、让我们再来看看这三个儿子吧！瞧，迎面跑来三个孩子，出示：一个        一个        另一个       。
2、出示课件，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
3、联系生活场景照样子写一句话，完成语文书107页的练习。
这些猴子真淘气，一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。
五、释疑解难 ， 升华主题
过渡：刚才，小朋友们都说得很棒，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前时，一位妈妈又夸起了孩子，
课件出示：“看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？”
老爷爷：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”
（1）教师示范读。
（2）讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？这是哪一个儿子呢？
（3）指名回答。（因为老爷爷只看见第三个儿子关心妈妈，孝顺妈妈，看到妈妈劳累时能跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）（要预设到另俩个孩子其实翻跟头、唱歌也能给妈妈带来快乐，评介时可结合“你最想做那个儿子”处。）对于老爷爷来说，只有孝顺的孩子才是真正的孩子。
（4）我们再回过头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有特别的地方？（能帮妈妈提水，爱妈妈，对妈妈很孝敬，……）
想象一下这个儿子平时还会帮妈妈做哪些事？
（5）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
现在，我们终于理解了老爷爷这句话的含义了，谁愿意来当当老爷爷来说一说？指名多人。
评价：老爷爷的话真是意味深长啊！
（6）交流反馈
教师小结：小朋友们，那么你最想做哪个儿子呢？（针对学生回答总结）
1、如有说第一、二个的，师接：我想你的妈妈也会为你骄傲，因为你有大家羡慕的特长，但当妈妈劳累时，如果帮助了她，我想她会更骄傲的。
2、生说想学第三个儿子,师接：是的，生活中有的人确实没有什么特长，但我想只要有一颗体贴父母，关心长辈的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是妈妈眼中最好的儿女。
3、当然，我相信你们的妈妈希望你们既有自己的一技之长又有一颗孝敬长辈的心，你们能做到吗？那么就把我们的爱落实到行动上吧！
（7）、师小结：是父母给了我们生命，是父母养育我们成长，也是父母给了我们世上最伟大、最无私的爱。当我们在享受父母爱的同时，要懂得爱的回报，学会感恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，平时我们要多帮父母做一些自己能做的事，哪怕是帮父母端一碗饭，捶捶背都行啊！
出示：
孝敬父母就是提一桶水这么简单。
孝敬父母就是在妈妈干家务时……
孝敬父母就是在妈妈生病的时候，……
孝敬父母就是爸爸拖着疲惫的身子回到家，给他……
孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时……
孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，……
孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈夹……，给爸爸盛……
孝敬父母也是在放学回家的时候说一声……，
早上上学的时候说一声……
（8）孝敬父母是中华民族的优良传统，古人云：（齐读）为人子，方少时，孝与亲，所当执。
六、作业布置
同学们看，老师给你们留出了快乐作业，请同学们选择自己感兴趣的一项作业。
1、从今天起，每天至少帮妈妈做一件事。
2、收集一个孝敬父母的故事。3、把学完课文后的感受写下来。
4、邀几个小伙伴一起表演这个故事。5、把这篇课文有感情地读给妈妈听。

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四、教学评价设计
课堂提问 书面练习 自主合作探究学习后组员提问
同学们看，老师给你们留出了快乐作业，请同学们选择自己感兴趣的一项作业。
1、从今天起，每天至少帮妈妈做一件事。
2、收集一个孝敬父母的故事。3、把学完课文后的感受写下来。
4、邀几个小伙伴一起表演这个故事。5、把这篇课文有感情地读给妈妈听。
）
要求同年级组老师提出修改建议。