雪儿第二课时终极稿.doc

江苏省启东实验小学 三 年级 语文 学科备课专用纸
第 二单元 课题 5 雪 儿 第 2 教时 总第 个教案
教学目标:
1．读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2．流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。
3．展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
教学重点: 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪
儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵
教学难点：想象“我”和雪儿分别时的语言、神情、动作，体会“我”和雪儿之
间的深厚感情，写一段话。
课前准备：
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、品读感悟我先行
1.课文中“雪儿”是只怎样的鸽子，找出相关的语句读一读。
2.课文中“我”对雪儿有着怎样的感情，找出相关的句子读一读。
二、读写结合我准备
1.仔细观察课本上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用上下面的词语。
雪白雪白 金黄的眼珠 咕咕直叫

三、保护动物我先行
搜集一些保护动物的标语，读一读，试着自己也来写几句。
我搜集的：____________________________________________
______________________________________________
我创作的
_____________________________________________
教学过程：
一、复习导入
1.指读课题
同学们,今天这节课我们继续学习第5课——雪儿
2．我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（生）家里就——（生）冬天过去了，我多么——（生）
正在我孤独伤心的时候，雪儿来到“我”身边。这节课，我们将再次走近“我”与雪儿，感知他们相伴和分离的故事。
二、品读感悟
（一）走进文本，找出描写“雪儿“的语句
出示目标：自由读读2——5自然段，用横线划出描写雪儿的语句，说说雪儿是只怎样的鸽子？
2.自主阅读: 第2—3自然段。
3.展示交流：你找到了哪些句子？
★我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
特别是哪个词读到了雪儿的美？（雪白雪白）
看图，这雪白的鸽子还让你想到了哪些词语？（洁白无瑕、一尘不染）
预设：雪儿是只受伤的鸽子，身上脏脏的。
可是雪儿本来不是这样的，雪儿本来是什么样的？
边读边体会：这是一只 美丽 的鸽子。（板书：雪白雪白）

我们继续来交流，你还找到了哪一句？
★信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
（1）指名读，思考：这是一只什么样的鸽子？
这是一只 勇敢忠实 的鸽子。
（2）你是从哪些地方读出鸽子的勇敢忠实的？
根据学生回答点出“不怕任何艰难险阻”、“ 飞越千山万水”、“ 忠诚”、“ 蓝天信使”
（3）齐读。
(4)你想对雪儿说什么?
雪儿，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。）

★“终于有一在，雪儿展开翅膀飞起来了。”
“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”
“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”
“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
（1）这些句子你又体会这是一只什么样的鸽子？
这是一只 向往蓝天、极通人性 的鸽子。
（2）小结：在你们的心目中，它是一只美丽、勇敢忠实、向往蓝天、极通人性的鸽子，你们由衷的敬佩它。
（二）走进文本，感受我对雪儿的情感
1.提示任务：我对鸽子有着怎样的感情呢？
再来读读2—5自然段，想想你从哪些句子感受到了我对雪儿有着深厚的情感？用波浪线在文中画相关的语句。
我对雪儿的感情
展示交流:
★出示：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
1.小作者为它做了什么？
2.小结：作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子，——心里格外同情、怜爱它。真是同病相怜啊！
从小作者的行动中，让我们感受到了什么？（她对雪儿的同情和关心）（板书：关爱）
★我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”
A． 个别读。
B． 多么亲切的话语。哪几个词语让你和受伤的鸽子感动和温暖？（“你的家”、“安心”。）
C．从作者发自内心的话语中，你体会到什么？
（她把雪儿当成了一家人了。她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，她那么关心、疼爱雪儿。）
★从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
A． “飘飘悠悠的白云”是什么样子的？
以前作者会觉得天上的白云有那么美吗？
B．想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？
“我”想： 。这只是我的想法吗？
其实雪儿也是这样想的，它向往蓝天。
（向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。盼望自己的伤快点好起来，能像飘飘悠悠的白云一样，自由自在。）
C.自从雪儿来到我的身边，我就走出了忧愁和烦闷，生活变得充实起来，有意义起来，也变得快乐起来。（板书：快乐）　
★终于有一天，雪儿张开翅膀飞起来了，啊!我为雪儿欢呼。
1.谁来读读？
预设：读得好。我听出了你的高兴，你为什么那么高兴？
读得不好。雪儿能飞了，你不高兴吗？
那你就高兴地读一读。
（2）雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们一起高兴地读一读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！
提示背诵：试着背背第4自然段，这一自然段写了“我”为鸟儿欢呼。
（2） 雪儿能飞了，可它并没有走，它——
（3） 指名读第5小节。
（4） 在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我又是多么的舍不得啊。其实，雪儿也和我一样，它也有很多话要对我说呢！
预设①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“______________
②雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我______________________。
③我望着渐渐远去的雪儿，心里十分欣慰，默默地说：“_____________________________________________。”
（6）这真是一只通人性的鸟儿。
（7）在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情地喊一声：“雪儿”。
提示背诵：第5自然段写了写了雪儿又飞回阳台，依依不舍，似乎在向我祝福。我们也试着来背一背。
三、课堂总结
同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第4、5自然段，又进行了说话，真切地感受到了“我”与雪儿之间深厚的友谊。如果我们每个人都能像“我”一样爱护动物，保护动物，与动物和谐相处，那我们的世界会更精彩。老师从你们搜集和创作的保护动物的标语中选了几句，我们一起来读一读吧！
保护动物就是保护我们自己！
善待动物，和谐生存！
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
不要让我们的孩子只能在博物馆里才能见到今天的动物。
保护动物，人人有责。

四、检测完善
1.展开想象，把下面的一段话补充完整，描述“我”和雪儿告别时的情景。
阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“________________________。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“__________________。”我轻轻抚摸着雪儿的头，说：“_____________________________。”
终于，雪儿拍拍翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“___________________________________________。”
五、板书设计

5、雪儿
　　 　雪白雪白　　 　 怜惜
　　　 忠实无畏　　　 喜爱　　　
　　　 热爱蓝天 极通人性　 快乐　　
思考与调整
教学反思：（第 次）