第二单元导学案.doc

《咏柳》导学案
讲课人：崔小敏
备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.8
教学目标：1、认识2个生字，会写7个生字
2、有感情地朗读古诗病把他背诵下来
3、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。
教学重点：1、运用多种方法，引导学生主动识字。
2、有感情的诵读古诗。
教学准备：1、让学生通过查阅资料，了解贺知章。收集春天的诗句。
2、布置学生有目的的观察春天，感受春天的变化，为学习这首诗增加一些生活经验。
课时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、板题示标
同学们，喜欢春天吗？能说说你知道的描写春天的古诗吗？这节课，我们一起学习〈咏柳〉这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
1、认识2个生字，会写7个生字。正确认读“咏叹，碧绿，化妆，垂柳，丝绦，春风，裁剪，细叶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示自学指导（一）
1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：
咏 丝绦 妆成 裁出 剪刀。
2、自学2个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。
3、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1、写字，独立完成，小组内互相监督。
2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。

第二课时
出示目标：1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。
一、出示自学指导（一）
1、自由读文，边读边想：这首诗主要写了什么内容？
2、默读课文，想一想：课文写了柳树的哪些特点？还描写了什么？
3、细读课文，思考作者把柳树比作什么，把春风比作什么？
4、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“剪刀”来打比方呢？
5、用自己的话说说诗句的意思 。
6、这首诗写得很美，争取背上来。
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果。
重点234题
2、请学生读前两句，说说你脑子里浮现出来的柳树是什么样的？
句中用“碧玉，丝绦”有什么作用？
用一个词概括一下柳树的特点。（美丽多姿或婀娜多姿等）
指导朗读第一。二句。
3、4、请学生读后两句，说说是什么让柳树变成这样的？
句子中的“裁出”是什么意思？把什么比作什么？这样打比方的好处？
学生交流。
指导朗读第三四句。
四、当堂训练。
1、这首诗写得很美，争取背上来。
2、做书后题。
反思： 本课古诗学生背诵起来琅琅上口，个别同学对诗意的理解还要加强。
《送春》导学案

讲课人：崔小敏
备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.9
教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字
2、诵读《送春》，积累杜牧的《江南春》和朱熹得《春日》。
3、感悟这首诗的大意，从具体的景物中描写中感受诗人所表达的情感。
4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。
教学重点：1、引导学生主动识字。
2、理解诗意，想象画面
教学准备：进入三年级下学期，学生具有一定的查阅能力，所以在学习本课之前，不知学生借助工具书进行预习。
课时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、板题示标
一年四季中，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的古诗，这节课，我们一起学习《送春》这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。正确认读词语。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示自学指导（一）
1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：
2、自学2个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。
2、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1、写字，独立完成，小组内互相监督。
2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。

第二课时
出示目标：
1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。
2、积累杜牧的《江南春》和朱熹的《春日》
一、出示自学指导（一）
1、自由读文，对于这首诗你有什么问题想问？把它们整理到书后习题上，之后可以用书上说的几种方法来解决你的问题。
2、学生整理问题：
3、小组学习，（查字典，查阅资料，共同研究讨论，请教老师）
4、小组汇报：（1）提出了什么问题？
（2）用什么方法解决了？
（3）现在你的理解。
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果
四、出示自学指导（二）
1、把你对这首诗的理解，用简单的几句话说一说。
五、学生自学，师巡视。
六、检测自学效果。
七、当堂训练。
1、这首诗写得很美，争取背上来。
2、做书后题。
反思： 通过学习古诗，体会到诗人对春天的挽留之情。

《祖国的春天》导学案
讲课人：崔小敏
备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.10
教学目标：1、认识6个字，会写10个字。
2、正确流利有感情的读这首现代诗。
3、了解诗中所描写的景物特点，感受春天的美丽，体会诗歌所表达的热爱祖国的思想情感。
4、培养学生热爱祖国的大好河山，感受祖国语言文字的美。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱之情。
教学准备：引导学生从一草一木、一花一叶中感受春天的美好。
课时数;3课时
教学过程：
第一课时
一、板题示标
这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利朗读课文。
二、出示自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学6个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。老师和读的好的同学可做示范。
2、重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1、写字，独立完成，小组内互相监督。
2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。

第二课时
学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。
一、出示自学指导
1、学习第一小节：（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？
2、学习2——6小节：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那儿发生了什么变化呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果。
总结学法：读文——找变化——学生字——感情读

第三课时
一、出示自学指导
自学4——6小节
1、春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。
2、你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果。
四、当堂训练。
1、字词再现，加深印象
2、投影仪出示形近字
壤（   ）  篮（   ）  冈（   ）  汇（   ）  闸（   ）
嚷（   ）  蓝（   ）  刚（　 ）  江（     间（   ）
3、完成书后2、3题。
4、生字回文，流利朗读
愿意读哪一小节就读哪一小节
反思： 学生掌握了全篇诗歌的写法，会仿写这首诗歌。
《春芽》导学案
讲课人：崔小敏
备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.11
教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。
3、 了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。 
4、培养学生对祖国河山的热爱，激发爱国主义情感。
教学重点 ：
教学准备 ：教师准备多媒体课件。学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。 
课时数:2课时
教学过程：
第一课
一、情境导入 
阳春三月，春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。 欣赏了这样的画面，你有什么感受？想说吗？ 这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。 
二、初读学字 
1、教师范读课文，要求学生听准字音。 
2、自由读一读课文，读准字音
3、指名读文，学习生字。 
4、检查生字。课件出示生字，学生认读。 
三、品读感悟
　　孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！
1、发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。） 
（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。） 
（2）井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课文1—4自然段。）
①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）
理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说： 
　一条条蚯蚓似的泥土：一（　）（　）＿＿＿＿似的＿＿＿＿ 
②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）
抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话： 
我从心底感激……是他为我…… 
理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。 
　（3）带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。（指导朗读。） 
2、渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。） 
（1）发现了青青的芽发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。） 
（2）没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板底下也有春天！）
（3）读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。）
　3、期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。） 
（1）石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。 
从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？（对春芽的无限渴望，对春天的久久企盼。） 
“盎然的绿意”，“盎”是什么意思？请打开字典查一查，把你的收获讲一讲。（“盎”字有两种意思：①古代的一种盆，腹大口小。②洋溢；盛。此处取第二种意思。“盎然”在这里形容春芽生长旺盛的样子。） 
“啁啾”是什么意思？再查一查字典。（啁啾：拟声词，鸟叫的声音。）
（2）带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。） 
（3）“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？ 
（4）小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？
四、指导书写生字 
“透”的第五笔是捺，不是点。“株”的最后一笔是捺，不是点。 “冒”的上部不是曰。“线”的右侧有两个横。“渴”的右下部不是匈。“恨”的右侧不是良。要注意“弱”字的笔顺。 

第二课时
一、复习字词 
课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。开火车认读，其他学生跟读。 
⑴扩词练习
透（　）（　）　株（　）（　）　冒（　）（　）　虽（　）（　）　
线（　）（　）  渴（　）（　）　恨（　）（　）　掀（　）（　）　盎（　）（　）　弱（　）（　） 
⑵课件出示： 
虽然　发现　感激　渴望　生机　冒出　透明　冒汗　线条　可恨　盎然 　　幼株　掀起　否则　软弱　出现　呼唤　生命　失望　弱小　欢呼　啁啾 
⑶自由选择上面词语中的两个词语，分别说话。 
二、回顾课文 
⒈有感情地朗读课文。 
⒉说一说自己的收获。 
三、、积累背诵 
⒈选择自己喜欢的部分，美美地读一读。 
⒉选取自己最喜欢的语句背一背。
四、表达练笔 
课文中的“我”从哪些地方找春天？如果我们从身边找春天，你想…… 
五、布置作业 
⒈教科书第20页第一题“读一读，写一写”。 
⒉为举办“春之声”博览会做准备： 
⑴收集和春天有关的古诗、现代诗歌、图片、歌曲等。 
⑵自己动手表达春天的作品：我画的画，我写的诗等。
　反思： 学生自己会收集整理春天的信息。

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