第二单元导学案.doc

咏柳导学案讲课人：崔小敏备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.8教学目标：1、认识2个生字，会写7个生字 2、有感情地朗读古诗病把他背诵下来 3、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。教学重点：1、运用多种方法，引导学生主动识字。 2、有感情的诵读古诗。教学准备：1、让学生通过查阅资料，了解贺知章。收集春天的诗句。2、布置学生有目的的观察春天，感受春天的变化，为学习这首诗增加一些生活经验。课时数：2课时教学过程： 第一课时一、板题示标同学们，喜欢春天吗？能说说你知道的描写春天的古诗吗？这节课，我们一起学习咏柳这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？1、认识2个生字，会写7个生字。正确认读“咏叹，碧绿，化妆，垂柳，丝绦，春风，裁剪，细叶”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示自学指导（一）1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：咏 丝绦 妆成 裁出 剪刀。2、自学2个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。 2、分组汇报生字、词，教师板书。五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。3、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实。六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时出示目标：1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。一、出示自学指导（一） 1、自由读文，边读边想：这首诗主要写了什么内容？ 2、默读课文，想一想：课文写了柳树的哪些特点？还描写了什么？ 3、细读课文，思考作者把柳树比作什么，把春风比作什么？ 4、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“剪刀”来打比方呢？5、用自己的话说说诗句的意思 。6、这首诗写得很美，争取背上来。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。 重点234题2、请学生读前两句，说说你脑子里浮现出来的柳树是什么样的？句中用“碧玉，丝绦”有什么作用？用一个词概括一下柳树的特点。（美丽多姿或婀娜多姿等）指导朗读第一。二句。3、4、请学生读后两句，说说是什么让柳树变成这样的？句子中的“裁出”是什么意思？把什么比作什么？这样打比方的好处？学生交流。指导朗读第三四句。四、当堂训练。 1、这首诗写得很美，争取背上来。2、做书后题。反思： 本课古诗学生背诵起来琅琅上口，个别同学对诗意的理解还要加强。送春导学案讲课人：崔小敏备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.9教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字 2、诵读送春，积累杜牧的江南春和朱熹得春日。 3、感悟这首诗的大意，从具体的景物中描写中感受诗人所表达的情感。4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。教学重点：1、引导学生主动识字。 2、理解诗意，想象画面教学准备：进入三年级下学期，学生具有一定的查阅能力，所以在学习本课之前，不知学生借助工具书进行预习。课时数：2课时教学过程： 第一课时一、板题示标一年四季中，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的古诗，这节课，我们一起学习送春这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？目标：1、认识2个生字，会写5个生字。正确认读词语。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。出示自学指导（一）1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：2、自学2个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。 2、分组汇报生字、词，教师板书。五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。2、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实。六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时出示目标：1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。2、积累杜牧的江南春和朱熹的春日一、出示自学指导（一） 1、自由读文，对于这首诗你有什么问题想问？把它们整理到书后习题上，之后可以用书上说的几种方法来解决你的问题。 2、学生整理问题：3、小组学习，（查字典，查阅资料，共同研究讨论，请教老师）4、小组汇报：（1）提出了什么问题？（2）用什么方法解决了？（3）现在你的理解。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果四、出示自学指导（二）1、把你对这首诗的理解，用简单的几句话说一说。五、学生自学，师巡视。六、检测自学效果。七、当堂训练。 1、这首诗写得很美，争取背上来。2、做书后题。反思： 通过学习古诗，体会到诗人对春天的挽留之情。祖国的春天导学案讲课人：崔小敏备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.10教学目标：1、认识6个字，会写10个字。 2、正确流利有感情的读这首现代诗。 3、了解诗中所描写的景物特点，感受春天的美丽，体会诗歌所表达的热爱祖国的思想情感。4、培养学生热爱祖国的大好河山，感受祖国语言文字的美。教学重点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱之情。教学准备：引导学生从一草一木、一花一叶中感受春天的美好。课时数;3课时教学过程：第一课时一、板题示标这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？1、认识6个生字，会写10个生字。 2、正确、流利朗读课文。二、出示自学指导（一）1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。2、自学6个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。 2、分组汇报生字、词，教师板书。五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。老师和读的好的同学可做示范。2、重点字师生共同补充、更正，落实。六、当堂训练。1、写字，独立完成，小组内互相监督。2、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。一、出示自学指导1、学习第一小节：（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？2、学习26小节：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那儿发生了什么变化呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。总结学法：读文找变化学生字感情读第三课时一、出示自学指导自学46小节1、春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读46小节，看看你又有了什么新的发现。2、你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。二、学生自学，师巡视。三、检测自学效果。四、当堂训练。1、字词再现，加深印象2、投影仪出示形近字壤（ ） 篮（ ） 冈（ ） 汇（ ） 闸（ ）嚷（ ） 蓝（ ） 刚（ ） 江（ ） 间（ ）3、完成书后2、3题。4、生字回文，流利朗读愿意读哪一小节就读哪一小节反思： 学生掌握了全篇诗歌的写法，会仿写这首诗歌。春芽导学案讲课人：崔小敏备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.11教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。3、 了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。4、培养学生对祖国河山的热爱，激发爱国主义情感。教学重点：教学准备：教师准备多媒体课件。学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。课时数:2课时教学过程：第一课一、情境导入阳春三月，春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。欣赏了这样的画面，你有什么感受？想说吗？这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。二、初读学字1、教师范读课文，要求学生听准字音。2、自由读一读课文，读准字音3、指名读文，学习生字。4、检查生字。课件出示生字，学生认读。三、品读感悟孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！1、发现春芽，发现春天。（学习第14自然段。）（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。）（2）井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看14自然段。（指名学生读课文14自然段。）“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）似的发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：我从心底感激是他为我理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。（3）带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。（指导朗读。）2、渴望、寻找更多的春芽。（学习第59自然段。）（1）发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读59自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。）（2）没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板底下也有春天！）（3）读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。）3、期盼春芽成长开花。（学习第1013自然段。）（1）石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？（对春芽的无限渴望，对春天的久久企盼。）“盎然的绿意”，“盎”是什么意思？请打开字典查一查，把你的收获讲一讲。（“盎”字有两种意思：古代的一种盆，腹大口小。洋溢；盛。此处取第二种意思。“盎然”在这里形容春芽生长旺盛的样子。）“啁啾”是什么意思？再查一查字典。（啁啾：拟声词，鸟叫的声音。）（2）带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。）（3）“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？（4）小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？四、指导书写生字 “透”的第五笔是捺，不是点。“株”的最后一笔是捺，不是点。“冒”的上部不是曰。“线”的右侧有两个横。“渴”的右下部不是匈。“恨”的右侧不是良。要注意“弱”字的笔顺。第二课时一、复习字词课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。开火车认读，其他学生跟读。扩词练习透（）（）株（）（）冒（）（）虽（）（）线（）（） 渴（）（）恨（）（）掀（）（）盎（）（）弱（）（）课件出示：虽然发现感激渴望生机冒出透明冒汗线条可恨盎然幼株掀起否则软弱出现呼唤生命失望弱小欢呼啁啾自由选择上面词语中的两个词语，分别说话。二、回顾课文有感情地朗读课文。说一说自己的收获。三、积累背诵选择自己喜欢的部分，美美地读一读。选取自己最喜欢的语句背一背。四、表达练笔课文中的“我”从哪些地方找春天？如果我们从身边找春天，你想五、布置作业教科书第20页第一题“读一读，写一写”。为举办“春之声”博览会做准备：收集和春天有关的古诗、现代诗歌、图片、歌曲等。自己动手表达春天的作品：我画的画，我写的诗等。反思： 学生自己会收集整理春天的信息。8