1、第一课 音乐与人生
教学理念：
本单元的学习，是高中音乐课的第一节。既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导。正确的告诉学生们如何用音乐的语言去欣赏音乐。
教学年级：高中一年级
学情分析：
一、 学生的认知特征
当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，知识平时自己听听歌或在文艺晚会、电视上听听音乐。所以，在音乐
2、鉴赏课上，因多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。
二、 学生的知识基础
1、 没有专业的音乐知识。
2、 没有进行过准确的发音练习。
3、 不会对音乐有着专业性的理解和认识。
所以在上课过程中，不能太过于要求音乐知识的学习，这样会使学生感到枯燥乏味。本节课上，我会着重从学生较熟悉的歌曲入手，由小放大，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，再与书本知识相结合，从而有效地传授知识。
教学目标：
1、 激发起学生学习音乐的兴趣，让学生能积极学习本门课。提高学生对音乐的认知审美能力。并且通过今
3、天的学习，更加喜欢音乐。
2、 培养学生对音乐鉴赏的思维能力，认识音乐基本要素、音乐形式要素,激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣与信心。
3、 聆听《草原放牧》，能大致用学习的音乐要素语言去阐述聆听的《草原放牧》，感受形式要素。
教学重点
认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
教学难点
培养学生对音乐鉴赏的思维能力，能大致用学习的音乐要素语言去阐述聆听的《草原放牧》。
教学过程
一、 与学生相互进行认识
1、 教师进行自我介绍
2、 进行课堂上课纪律的要求说明
3、 进行座位安排
设计意图：培养上课习惯和欣赏音乐的习惯
二、 谈话导入
1、 讲解音乐与日常生
4、活中的一些关系引导学生注意并进行思考。
2、 引导认识音乐鉴赏的相关知识
3、播放琵琶版《茉莉花》片段
提问：对于这个片段各抒己见。
阐明高中音乐鉴赏的开设缘由：教会大家如何用音乐的语言去鉴赏音乐。
4、介绍音乐中所出现的音乐P8
音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。
常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
设计意图：激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础。
三、 鉴赏《草原牧歌》
（一）、第一遍完整聆听《草原牧歌》
提问：
1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……）
5、
2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”
3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原和放牧的生活情景）
4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？
进而引导出有不同乐章这个形式
设计意图：指导学生参与鉴赏实践活动
(二) 、对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐
设计意图：感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
五、 拓展
再次完整聆听《草原放牧》
1、完成课后练习第三题第一条
2、课后对第五题进行思考。
设计意图：通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。
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