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多媒体让幼儿体育活动焕发活力
【摘要】
本文从以下四个方面阐述多媒体教学在健康领域中运用的初步方法、策略及活动效果。一、运用多媒体教学积极开展有趣的体育活动。二、运用多媒体教学对幼儿进行生活卫生习惯教育。三、运用多媒体教学对幼儿进行人体的认识教育。四、运用多媒体与模拟演练相结合的教学方法进行突发事件、自然灾害自救方法的教育。
【关键词】多媒体教学 体育 健康教育
【正文】
3—6 岁幼儿身体的各个器官，系统处于不断发育的过程中，机体易受损伤，易感染疾病，自理能力和自我保护意识较弱，属于弱势群体中的弱势，因此，幼儿的身心健康问题一直是幼儿园、家庭、社会共同关注的焦点问题。而现在健康领域中一些必要的安全自护知识、遇到自然灾害的自救方法、交通安全、以及如何养成良好的生活习惯等方面的健康教育活动教学方法单一，不够生动，孩子很难真正恰当运用、理解并掌握。
那么，怎样根据幼儿的年龄特点和个体差异，帮助幼儿掌握必要的安全自护知识、形成良好的生活习惯，在当前校园安全事故多发的严峻时期就显得尤为重要。我发现运用多媒体教学手段，能够激发幼儿参与体育活动和健康教育活动的兴趣，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，发展基本动作。能够引导幼儿掌握必要的健康常识、自我保护常识，培养幼儿良好的生活常规，最终形成健康的生活态度和生活方式，为其一生发展奠定基础。
本文所指的健康教育活动，指教育部发布的《3-6岁幼儿发展指南》中所指的健康教育方面的内容。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
一、运用多媒体教学积极开展有趣的体育活动。
体育活动是健康领域的重要活动，运用多媒体教学开展体育活动，能够优化体育课堂教学，激发幼儿体育学习动机和兴趣，加深对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师通过动画、图像、影像、声音等多种媒体以及配合实际的讲解示范来直观逼真地反映动作要领的动态变化过程，突出重点和难点，使幼儿学习掌握起来非常愉快、轻松。
那么，怎样让幼儿快速掌握一些比较有难度的体育动作呢？随着现代多媒体技术的不断运用，我试着运用多媒体与健康教学相结合的方式组织幼儿进行体育活动。
例如：在引导幼儿学习“从高处向下跳”，利用以往讲解的方法，很难将落地的动作放慢，让幼儿充分了解这个过程。于是我利用多媒体影像，将起跳、落地的过程慢 速的展现在幼儿的面前，然后请幼儿初步传统并总结注意要领，通过这种方式幼儿全部自己总结了动作要领，教师只需要帮助幼儿简单的进行梳理，整个过程变成了幼儿主动学习的过程。最后，引导幼儿亲自用自己总结的方法传统从高处向下跳，孩子们基本掌握动作要领。通过这种多媒体与健康教学相结合的方式， 激发了幼儿的兴趣，提高了体育活动的有效性。
二、运用多媒体教学对幼儿进行生活卫生习惯教育。
幼儿期是养成良好生活卫生习惯的关键时期，那么怎样对幼儿进行生活卫生习惯教育呢？在传统的教学活动中，这些活动往往以讲解、讨论为主，幼儿难以理解。但是运用多媒体教学，可以将比较难理解的内容简单化。
例如：在教育幼儿认真洗手的活动中，我们首先为幼儿播放放大的带有细菌的手，通过观看课件使幼儿清楚洗手的重要性，光观看课件理解是不行的，因为幼儿的思维特点是具体形象思维，因此，在观看课件后，认真按步骤图传统五步洗手法。只有这样才能将具体的知识内化为幼儿的良好习惯。
另外，幼儿的年龄特点是好模仿，因此，可在范例、榜样的作用下，通过大量的练习，帮助其进行生活卫生习惯的培养，某些正确的生活习惯需不断地强化才能得到巩固，我运用多媒体把游戏及生活中的一些场景通过动态的画面，游戏的方式呈现，让幼儿通过玩游戏，操作电脑，反复地练习某些行为习惯，如：“如何整理衣物、玩具”、“饭前便后要洗手”等内容设计成多媒体课件，幼儿在一遍又一遍玩游戏的过程中，不断地练习正确的行为。在玩游戏的同时，我还在活动区中投放大量实物吸引幼儿主动练习，这样通过两种教学方法的有效结合与恰当运用，使幼儿在最短的时间里形成良好的生活卫生习惯。
三、运用多媒体教学对幼儿进行人体的认识教育。
人体的认识是健康教育的重要组成部分，每个幼儿都必须了解。幼儿由于经验少，往往不能正确的认识自己的身体。通过多媒体教学可以将一些深奥的知识转化为有趣的故事，帮助幼儿唤起经验的回忆，将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程，使幼儿逐渐对人的身体有所认识。
如在大班健康活动“食物的旅行”中，首先，采取传统教学的方法，邀请每位幼儿吃一块小蛋糕，并提出问题：“蛋糕到哪里去了？”，通过这个问题，幼儿的兴趣一下子被激发了起来，为了让幼儿能够清楚的了解食物在身体里“消化”经过的器官，我制作了多媒体课件来模拟演示食物在各器官中的流动过程。这样一个比较复杂的过程经过多媒体课件的演示孩子们一下子就记住了。
又如在认识耳朵的活动中孩子们更加兴奋，因为平时孩子们经常看到的是外耳，那么通过多媒体课件的演示，幼儿了解了内耳，并知道了不能挖耳朵的原因。大班幼儿进入换牙的阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利地度过这段时期，于是我为幼儿播放“换牙卫生”的课件。通过动画的演示、展现了为什么要换掉乳牙，长出恒牙的过程。观看完课件我又组织幼儿共同讨论 换牙时我们应该怎样做，通过相互讨论，他们知道了“人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出”的知识，促使他们建立起正确的态度，并养成主动保护牙齿的良好习惯。有了形象的多媒体再现，幼儿对人体的好奇心得到满足，进一步理解了人体的知识，这样幼儿很难掌握的知识通过多媒体教学被幼儿轻而易举地获得了，同时极大地激发了幼儿对人体的探索兴趣。
四、运用多媒体与模拟演练相结合的教学方法进行突发事件、自然灾害自救方法的教育。
每个人都可能遇到突发事件和自然灾害，对于这些我们无法控制和改变，重要的是发生事件的时候，我们怎样处理和自救。要对幼儿进行这方面的教育，多媒体教学是最好的教学手段，通过多媒体能够再现灾害的过程，让幼儿清楚的了解灾害。因此，我尝试运用多媒体教学与模仿演练教学相结合的方法进行遇到突发事件、自然灾害的自救方法教育。例如：在引导幼儿学习怎样避震的活动中，我首先请幼儿观看“汶川、玉树地震的录像”让幼儿对地震有一个感性的认识。然后通过多媒体课件引导幼儿一步步学习避震的方法，最后，引导幼儿进行模拟演练。
利用这种方法我还对幼儿进行了“遇到火灾怎样办”的教育活动。另外，在当前校园安全事件频发的时候，利用多媒体引导幼儿学习自我保护的方法非常重要，首先，引导幼儿观看课件“坏人来了”然后引导幼儿讨论我们应该怎样保护自己。只有通过多媒体能够展现活动的过程，提高幼儿的安全自护意识，掌握必备的安全自护知识。恰当运用多媒体教学与传统教学相结合的方式，提高了健康教育活动的有效性。
运用现代多媒体教学对幼儿进行健康教育，是一种现代新型的幼儿健康教学方法，力求使每个幼儿始终处于探索发现的主动活动过程， 它具有以下几个方面的特点：
第一、把学习知识的机会留给每一个幼儿，彻底改变传统说教健康知识的教育方式。
第二、整个教育过程充分体现幼儿自主探索、自主传统的认知过程。
总之，多媒体教学可以将幼儿很难接受的一些健康内容变得浅显易懂，具体直观地再现出来，教学的难点和重点一下得到解决，有助于激发幼儿对健康知识的探索兴趣，增加积极的情感体验，因此，多媒体教学使健康教育活动充满生机。
参考文献：
1、 《3-6岁幼儿发展指南》
2、 《电化教育研究》
3、《幼儿园健康教育》