1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
习作：巧用提示语，描写人物语言
课题摘要：
学科
小学语文
学段
中段
年级
四年级
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
习作：巧用提示语，写人物语言
一、学习内容分析
1.教材分析
人教版小学语文第三单元的课文《幸福是什么》，是一篇学习“巧用提示语，写人物语言”的范例。在这篇文章中，有这样四种描写语言的形式——无提示语，提示语在前，提示语在中间，提示语在后，每种类型都有相对应的几个句子。在让学生学会分类后，再进行学习，可以有效提高学生对“巧
2、用提示语，写人物语言”这一方面的能力。
2.学情分析
我们班的孩子，在写作方面存在着很大的困难：不会写，不想写，几乎是恶性循环。在写人物语言方面，只会写类似的“妈妈说”，“爸爸说”，提示语非常单调，而且凡是写人物语言必出现“说”字。为了让孩子们能够把语言描写得丰富一点，我在教学《幸福是什么》一课后，着重挑选了“提示语”这一语用点，让孩子们能够通过《习作：巧用提示语，写人物语言》一课，在写语言方面有所进步。
3.教学目标（含重难点）
①将《幸福是什么》一课中语言描写的句子找出来，按照“有无提示语”，“提示语所在的位置”进行分类，体会提示语的妙用。
②创设情境，描写语言，通过“无提示语”
3、提示语在语言前”，“提示语在语言中间”，“提示语在语言后”四种形式的练习，让语言描写更丰富。（重点）
③写人物语言的提示语时不出现“说”字。（难点）
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 √交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，咱们学习了《幸福是什么》。谁能说说看，你认为的幸福是什么？
2.学生说“幸福”。
3.学生转述——xxx说：“幸福就是xxxx。”
4．找出书本中语言描写的句子，按照“无提示语”，“提示语在前”，“提示语在中间
4、提示语在后”分成四类，谈谈自己的感受。
5. 咱们今天就要来学习如何运用提示语，揭示课题：
习作：巧用提示语，写人物语言。
使用ppt，将《幸福是什么》一课中的语言描写句子分类出示。
二、创设情境，描写语言
1.创设情境：今天早晨，你上学快迟到了，但还是不肯起床，你的妈妈来叫你起床了。要求：写出妈妈叫你起床时说的话。
2.学生自由写。
3.交流反馈。
4.出示句子——妈妈说：“儿子，快起床了，要不然你就要迟到了。”
5.学生讨论：这样的句子，你觉得好吗？哦不好，可以怎么修改？
6.利用“有无提示语”，“提示语在不同位置”的要求，学生再次进行修改。
7.学生反馈。
5、
8.出示教师范例：
无提示语：
①“快起床，儿子，上学要迟到了。”（性格火爆的妈妈）
②“儿子，怎么了，赖床可不是好习惯。赶紧起床，不然上学就要迟到了。”（性情温柔的妈妈）
提示语在前：
①妈妈一把掀开我的被子：“快起床，儿子，上学要迟到了。”（性格火爆的妈妈）
②妈妈用她温软的大手探了探我的额头：“儿子，怎么了，赖床可不是好习惯。赶紧起床，不然上学就要迟到了。”（性情温柔的妈妈）
提示语在中间：
①“快起床，儿子。”妈妈河东狮吼般的声音在耳边炸开，“上学要迟到了。”（性格火爆的妈妈）
②“儿子，怎么了？”妈妈用她那温暖的大手探了探我的额头，“赖床可不是好习惯。赶紧起床，不
6、然上学就要迟到了。”（性情温柔的妈妈）
提示语在后：
①“快起床，儿子，上学要迟到了。”妈妈一把掀开我的被子。（性格火爆的妈妈）
②“儿子，怎么了，赖床可不是好习惯。赶紧起床，不然上学就要迟到了。”妈妈温柔的声音在耳边漾开。
9.学生谈发现。（提示语多样；提示语里没有出现“说”字；写出了不同性格的妈妈形象……）
10.学生再次修改。
使用ppt出示创设的情境
使用投影仪出示学生的练笔。
三、范文引导，学生练笔
1.出示教师下水文：《难忘的野炊》，要求学生把其中的语言划出来，用上今天所学方法进行修改。
2.创设情境，学生练笔
出示一段小视频，其内容是：家里的花瓶破了，可
7、是妈妈就要冤枉是你打破的，你很委屈，与妈妈进行辩解。（要求：提示语要多样，并且提示语中没有“说”字）
3.交流展示。
4.教师小结：同学们，学会运用语言描写的提示语，能够让你的文章更丰富多彩；学会不出现“说”字而写语言，能够让你的文章更有内涵，让我们努力，让语言描写更有美感吧。
利用电子白板，出示教师下水文，让学生进行分析、修改、学习。
利用视频播放器。播放小视频，让学生根据情境写人物语言。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
课堂练笔：今天早晨，你上学快迟到了，但还是不肯起床，你的妈妈来叫你起床了。（要求：写出妈妈叫你起床时说的话。）
出示小视频，进行课堂练笔：家里的花瓶破了，可是妈妈就要冤枉是你打破的，你很委屈，与妈妈进行辩解。（要求：提示语要多样，并且提示语中没有“说”字）
六、备注
用ppt出示创设的情境是为了让学生更明确自己的学习任务，万一停电或发生意外，还可以通过教师口述。
七：他人评议
内容可注意精选，争取把一个点写好。
这个教学点比较新颖，可有效提高学生对语言描写的能力。
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