真爱铺路情可决胜.doc

真爱铺路，情可决胜
——浅谈师爱在教育中的运用
隆林二中 陈远珂

【摘　要】：古往今来，爱就是人类最美的情感，而在我们进行的教育教学中，爱就是灵魂，爱就是生命。工作多年，深感在这世上有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，这种爱心就应该是教师在教育过程中真爱的体现，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。教师对学生的爱是情感在学校教育教学特定的环境下形成的，它是一种高尚的情操，它与普通的母爱、友爱有着巨大的不同，它不能是做作的，更不能是虚伪的，应该是最为真诚的。教师应在教育教学中，将这种最真诚的爱洒向每一个学生。这就是师爱！师爱是启迪学生心扉的钥匙，是创造和谐师生关系的润滑剂，是学生终生求索的兴奋剂。
【关键词】：师爱 教育教学　师生关系　

 众所周知，教师是学校教育教学的组织和实施者，需要采取各种方式方法去了解学生的个性特点，瞅准时机，用无私的爱滋润学生心灵，培养学生积极向上的精神。教育如果没有爱就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育；前苏联伟大的教育家捷尔仁斯基地说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”说明，爱在教育教学工作中具有极其重要的作用。但是我强调的是，爱要真！
 我从事初中教育工作已经有11个年头了，其中的酸甜苦辣尝了不少，一件件刻骨铭心的往事至今难忘，是这些事让我真正体会到在教育学生的过程中施以师爱是多么重要。
一、爱学生，首先要尊重和信任学生。尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心，自尊心是一个人积极上进的内部动力，它及其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。自尊心的激发，能形成一种战胜困难的意志力，否则会使人消极悲观，自暴自弃。
在我刚带毕业的219班中，有一个名叫韦生凤的女生，个子很小，进入初中的初试成绩还算不错。但由于该生从小患有耳疾，听觉较差，再加上自己相貌平平，正如人们所说的“丑小鸭”，又是第一次从乡里进入县城读书，所以非常自卑。刚开学我就注意到了这个学生，深怕她会倒在自己的自卑感中，所以我及时找她谈心。谈话中我了解到她的家境和她的需要等，其它的她还不太愿意和我交流。我知道要得到她的尊重和信任就要先尊重和信任她，但这样的交流是需要时间的。第一次段考下来，她的成绩排在了全班倒数第三名，这对她来说无疑是个致命的打击。我却觉得这是个和她交流的又一个好机会。我知道这个时候不能找她到办公室谈话，以免给她带来更大的精神压力，于是我制造了一个个偶然和她碰面的机会，给予她足够的自尊和信任，逐步让这个“丑小鸭”变得开朗起来。第一个学期期考时，她虽然还是班上倒数第三名，但已经彻底走出了自卑，成为了一个开朗的“丑小鸭”。我没有就此作罢，在她后两年的初衷生活中，我继续给予了她足够的尊重和信任。最终这个曾经的“丑小鸭”在中考中以全A+的优异成绩进入市重点高中线，成为考取重点高中的学生当中的佼佼者之一，完成了到“白天鹅”的蜕变。
爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，不仅使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重和接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。
二、爱学生，就要深刻得理解学生。理解是爱的别名，是一种理智的爱，也是建立良好的师生关系的重要的心理成分。常言说：“严师出高徒，严是爱，松是害。”我认为，松也是爱，松是宽容，松是理解，是更高层次的爱，这种爱的教育效果有时胜过千言万语。
我刚带毕业的班有一名叫张慧的学生基础很差，说话没有自信，充满自卑，也不愿与同学交流。开始的时候，我也打算忽略她的存在，可是，每次看到他那怯生生的眼神，总感觉他的眼睛里分明有一种拷问我职业良知的力量。
是呀，作为教师，放弃一个学生显然是不负责任的。虽然他只是班里几十个学生中的一个，却代表着一个家庭的全部希望，她也有享受关爱，健康成长的权利。于是我经常制造偶然的机会和她像朋友似的谈话，刚开始她总是充满戒心，但随着交谈次数的增加，她开始接受我的朋友之情了。同学们看到我那么真诚地气面对这样一个同学，也纷纷加强了与她的交流。如今，这名学生已经顺利升入高中，回顾过去，我既感到教师的态度对学生的巨大影响，也深深的体会到，一个充满关爱的班集体对每一名班级成员是多么不可缺少的呀。
三、爱学生，就要关怀学生。对待学生要像对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎儿上。关怀学生是师爱的起点，也是建立良好的师生关系的催化剂。
在刚毕业的219班中有一个叫杨明富的学生，个子较小，家庭条件很差，全家的收入就靠他的父母亲在外打工供给，所以孩子穿着很朴素，卫生状况也比较差。据我了解，他是从乡下小学毕业后到县城读书的，这也是他的人生当中第一次进县城，所以对身边的任何事都充满了好奇，但更多的确实害怕，自然人就比较沉默寡言，但学习极为勤奋。
有一天发生的事情彻底改变了他。那时他已经进入初二，由于穿着朴素，所以被一些家境条件好的学生看不起。那天晚上放学后，他急匆匆地跑回宿舍的途中不小心踩到了初一年级一个个子高大的男生的脚后跟，由于他比较内向，连“对不起”都无法及时说出口，只能惊恐地呆在原地。这个初一的大个子男生看到这么一个“土包子”踩了他，就二话不说地大打出手。事后杨明富跑到办公室来找我，我及时将他送到医院，经检查他的左耳耳膜已被打破，我帮他垫付了医药费进行了初步的治疗，并通知其家长争取在第二天赶到学校。第二天，由于杨明富并不认识打他的学生，所以我费了很大的努力才找到打人者，在与该生所在班级的班主任的共同努力下让双方家长就治疗问题达成了一致。但让我们未能预料的是，对方家长竟是个不想负责的人，事后就治疗的费用出尔反尔，几经波折，我亲自多次找到对方家长，耐心劝导，极力要求，最终协助杨明富的家长将对方所欠医药费全部要回，并将杨明富的左耳治疗康复。这件事就过去了，可接下来我发现，在杨明富身上发生了很大的变化：他上课时敢于举手发言了，平时见了老师也敢于主动说话了，性格真是开朗了许多。因为在他的心里，老师没有因为他家庭条件差、没有因为自己性格内向、没有因为自己成绩不好而对他另眼相看，在这个大家庭中，老师把每一个学生都当成了自己的朋友、自己的孩子，对每一个学生的关怀都是公平的，自己能沐浴在这样的关怀里真是一种幸福。最终他在中考中也证明了自己，考上了重点高中。在他看来，成绩才是他对老师爱的回报！
这个案例给我的教育生涯又增添了一笔财富。在学生们年幼的的心里都渴望学习，渴望与其他同学享受同等待遇。在他们遇到事情的时候更渴望老师的关怀和帮助，而假设因为我们的不在乎而使他们渐渐失去了希望，这将是我们教育中的一大失误。
四、爱学生，就要走进学生的心里。青少年的内心世界是丰富多彩的，但犹如一方沃土，不植树种花，就会滋生杂草，关心学生的内心世界是一门艺术，它要求教师穿越学生心理的堡垒，透视学生的心灵，为他们分忧，为他们清除“病灶”把“心理”沃土垦植成“真、善、美”地苗圃。作为老师，要让学生感受到自己的爱，爱是信任的基础与前提，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。班上有一个叫杨成妹的女生，平时表现一般，从不违反纪律，所以在我眼里就是一个乖乖女的形象，直到接近中考，我才发现我错过了太多的东西。在我不断的观察中，我发现她的朋友越来越少，人越来越孤独，人也越来越不合群。我经过多次与她交流，才发现她有一定的心理问题：为人小气、对别人从不信任甚至猜忌、完全自我地生活在自己的狭小空间。我及时用谈心的方式开导她，走进她的心里，见有所收效后我又到校外去联系心理辅导专家对其进行心理辅导。最终她考上了重点高中，并流着泪来感谢我时，我也留下了幸福但又惭愧的泪水。心想如果我能早一点走进每一个学生的心里，就不会在临近中考了才发现存在的问题，险些酿成大错。
关爱学生是教师搞好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。我们要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。老师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，走进学生的心里。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
五、爱学生，就要有平等的观念做学生的朋友。传统教育中，教师和学生在地位、人格上是不平等的，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。班上有一个县城小学上来叫覃斌的学生，因为其成绩一直处于班上的中上水平，平时该生表现也不错，很难让我特别去关注他。有一天，因为在食堂打饭时被人插队引发口角，于是他纠集几个同学将那个插队的同学打了一顿。我在处理完被打学生的医治情况后才和覃斌坐下来，真诚地进行交流。交流的结果又让我大吃一惊，深感自己工作中还是存在太多的不足。他说其实可以不打架的，这样做只是为了引起我的注意，说我已经很久没有注意到他了，这让他心里很不平衡，认为我对他不公平，不再爱他了。现在目的达到了，老师找到自己了，无论是怎么批评，他都觉得是幸福的！我几乎无言以对，我知道这场对他的思想工作不用再做了，我更应该做的是自己的思想工作。我送走了他，我关上门痛痛快快地哭了一场，这是怎样的一种感情啊？学生爱着老师，老师却忽略了对他的爱。可见工作中要平等地去对待学生我们还有很多工作要做。
当今的教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。构筑平等的师生关系需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，从而拉近与学生的距离。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
六、爱学生，就要不失时机的教育引导学生。恰当、适时地对学生进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。
我们班以前出现过这样的现象：地面脏了，无人管；骂人打架时有发生；扫除用具不认真保护；还有的同学从家里偷出钱来胡乱消费。面对这些问题我也曾头疼过、劝告过、批评过，但收效甚微。于是我决定将自己变成学生中的一员，地面脏了，我先拿起扫帚；拖布等扫除用具摆放不整齐，我会重新整理；同时结合思想品德课本，教育读本，班会等进行正面教育，不失时机得把雷锋这个带引号的“傻子”介绍给同学。奇迹出现了，不但班里地面干净了，就连操场上的杂物学生也能主动捡起，不堪入耳的脏话，已远离耳畔。值得一提的是在几次救灾捐物献爱心活动中，学生表现非常踊跃。由此，我更加坚信：好的品质比好的成绩更重要。平时发现学生某些小事上体现出良好的品质，都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博得老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”的效果，老师表扬他们，他们认为是鼓励，老师批评他们，他们会认为是老师在严格要求他们。因此，老师上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成老师布置的作业，学习成绩也就有所提高。
七、爱学生，就要发挥师爱的力量。正是师爱的这种感化，引领作用，激发起师生之间的反馈，形成了一种爱的回流。
我们班的符光成同学父母都没有工作，全家三代五口人，均靠其父母就近打工维持生计，生活中捉襟见肘之事常。孩子也因此受到负面影响，整天没心思学习，一天到晚双眉紧锁，加之资质不太好，学习成绩糟透了，他非但不着急，反而说：我是没法学会了，吃的，穿的，用的谁家都比我强，谁家都比我家好。我了解情况后，有意多接近他，开导他，不要比吃比穿，要比就比学习，比能力。要有改变命运的决心，不能再重复父辈们的故事。有困难就说出来，咱们共同想办法解决。同时我给他安排了一个最好的位子，找各方面都优秀的学生做他的同桌，课堂上多提问，多辅导，课下让班干部或一些懂事的孩子同他一起玩耍学习，找合适的机会提醒他注意卫生，有时给他撸撸头发，抻抻衣服，这些都是些微乎其微的小事，但在孩子的眼里，他成了老师的“红人”，连他自己也觉得在班里有一定的威望。渐渐使他脸上露出了笑容，热爱劳动，作业认真，成绩进步，中考以优异的成绩考上了重点高中，可见我们对他的爱没有付诸东流。
2013年的中考刚过不久，我所带的219班获得了极大的成功，上普通高中率达到100%，上重点率达到70%，让我更加感觉到真爱的魅力，我们只要能用真爱铺路，用最为真挚的感情来感染学生，教育就一定会取得巨大成功！既然选择了教师这个职业就要用爱心与责任去关心每个学生，铸就崇高的师德师魂，用我们的爱在教育的原野上塑造一座永远不倒的丰碑！在今后的教学中，我会用更加真诚的师爱去面对每个活生生的心灵需求，让每个学生都能得到这种温馨的师爱，让他们都成为充满爱，充满智慧的人才。

附：作者信息：
姓名：陈远珂
联系地址：广西百色市隆林县第二中学
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工作单位：广西百色市隆林县第二中学