1、《分数的初步认识》教学设计
教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。
教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，理解分数的基本意义。
2、初步认识分数的大小。
3．通过动手操作、观察比较，培养学生勇于探索、积极思考和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
1．使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，理解分数的基本意义。
2、初步认识分数的大小。
教学难点：
理解分数的基本意义。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件，师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、给2个小朋友，每个小朋友得几个？
2、
平均分是什么意思？（每份分得一样多）
教师板书：平均分
2．把2个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友得几个？
3．把1个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友得几个？
教师板书：把1个苹果 成2份
让学生想一想、猜一猜，根据学生回答，教师引入并板书：1/2
出示课件。
预设：学生说一半，半个，老师就说：这一半或者半个我们可以用它的二分之一来表示。
板书：它的二分之一，写作1/2 （说明写法：先写一短横线，再写下面的数字2，最后写1。）
一半是二分之一，另一半也是二分之一。
也就是说，每份都是它的二分之一。
板书：每份
回想一下，这个二分之一是怎么分得来
3、的？
你能折出这个圆片的二分之一吗？
想一想：如果老师说，把一个圆分成2份，每份一定是它的二分之一，对吗？
判断：下图中涂色部分能用二分之一表示吗？
二、知识迁移，交流探索，理解分数的基本含义。
1．课件出示把一个圆平均分成4份，每份是它的（）分之一。让学生利用知识迁移，直观看图，认识1/4。
板书：1/4的写法。
2、动手折出正方形纸的1/4，并用水彩笔涂好颜色。
3、观察比较，交流：大家折出来的形状不一样，可都是这圆片的1/4，这说明了什么？
（只要是把圆平均分成了4份，其中的一份就是它的1/4。）
4、小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
4、
板书：分数
分数？顾名思义，这个“分”字，可能是什么意思？
（分东西）
怎样分？
（平均分）
板书：着重号
那平均分成了几份你能从一个分数里看出来吗？
比如说二分之一？请学生自己说。
板书：2表示的是平均分的份数
四分之一？
（平均分成了4份）
课件出示：说一说，大长方形被平均分成了几份？
小结：短横线下面的数表示的是平均分的份数。
那短线上面的1表示什么？
（其中的一份）
小结：分数与平均分的份数真的有着非常密切的关系，就连读，也是从它平均分的份数读起。象二分之一，四分之一，六分之一，八分之一等等
5、练习：下图中涂色部分能用几分之一来表示？
6、学生自己总结：把一个图形或一些图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
三、巩固练习
完成第93页“做一做”第2题。
四、拓展延伸：
猜一猜，谁长一些？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
