祁黄羊第二课时教学设计.doc

　《祁黄羊》教学设计（第二课时）
教学目标：　　
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　
2、 借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。　　
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。　　
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。　　
教学过程：　　
一、导入新课　　
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到刘备、诸葛亮我们会想到刚刚学过的——三顾茅庐；说到祁黄羊，我们想到的是——
“外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】
师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！　　
【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！　
指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）
二、理解“外举”和“内举”　　
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？　　
（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）　　
连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。　　
（推荐外面的人不避开仇敌，推举身边的人不避开亲人。）　　
2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？读读课文第二、三小节（学生口头说原由）　　
3、练习：用“重”字组词　　
【填空】：　　
在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（ 重任 ）。　　
4、课文中还有哪儿用到了含有“重”的词语？　　
（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）　　
5、【出示】：　　
——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。　　
——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。　　
（1） “郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很” “只有” 和“想了想”，体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的，慎重考虑的。　　
（2） 指导读好两句话。　　
6、当悼公听到这两句话后有什么反应？【出示】：　　
——悼公深感意外，说：“谢狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”　　
——悼公十分惊讶：“祁午不是你儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”　　
指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？ 从悼公惊讶的神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。　　
理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）　　
指导读出惊讶、疑惑的语气。　　
师引读：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（生齐读：悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”）　　
师引读：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。举荐祁午后，难怪悼公说：（生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？）　　
7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐解狐当中军尉时，猜猜他们会说些什么？　　
（常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职这到底是为什么呢？万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）
师：是啊，祁黄举荐的可是自己的仇人啊，这可是一个爆炸性的奇闻。很多人都不理解他为什么这么做，但难道全国上下就没有一个人懂他的心吗？举荐解狐，他是怎么想的？
【出示】：　　
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”　　
师：原来祁大人心里想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！　　
（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）　　
（2）如果现在你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？）　　
师：尽管自己的叔叔责备自己，但祈黄羊内心仍想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！　　
（评价：真是一个公私分明、心胸宽阔的祁黄羊！）　　
（3）如果现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？　　
师：虽然我杀害了他的父亲，但祁大人却能够不计前嫌，为了国家心中想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！　　
（评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局、不计前嫌的祁黄羊！）　　
8、这个故事，是在人物对话中展开的，这节课我们就在对话中感受，读读３－７自然段中祁黄羊和晋悼公的对话，我们不仅要闻其声，还要感其心。现在请你先在座位上自己出声练读，通过人物的语气、语调，感受人物的内心，等会我们再请一些同学来分角色朗读。　　
练读。分角色指名朗读。　　
9、就在大家都在为此深感意外的时候，祈黄羊的这种推荐却在一片惋惜声中结束了，这是怎么回事呢？一起来读第8小节
师：悼公立即派使者去召解狐，——
生：没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，悼公让祁黄羊又再举荐了一位能接替他的人。
师：于是祁黄羊又举荐了谁？
【出示】：　　
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。　　
当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？　　
（预设百姓想：还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）　　
10、连晋国的普通百姓都有这般的议论和疑问了，看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？
【出示】：　　
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”　　
（1）评价：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读？　　
（2）从这一段话中，你知道祈黄羊对于推荐人选他只想到的是什么？（有军事才能的）
师：因为中军尉职责重大，关系着国家的安危，国家的兴亡，他把国家的利益放在第一位，正如他所说的：
师引：生齐：我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任。而他根本就没去想所举荐的人是不是他的仇人或亲人，他完全把个人的恩怨抛之脑后，正如他所说的：我压根儿……　（生齐）
正因为他如此为国家着想，所以第一次他经过慎重考虑后，郑重推荐了他的仇人解狐（板书：解狐），第二次他又万般无奈而又十分慎重地推荐了他的儿子祁午（板书：祁午）。　
师：平凡的话语中，透露出多么令人景仰的爱国情怀啊！让我们一起走进他的内心，生齐读！
教师点拨：祁黄羊的心就像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的安危，是国家的兴亡）（渗透结合历史背景，中军尉）心里想的是国家的利益，这就是当时人们所赞扬他的“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）除了“出以公心”你还想把哪些词语送给他？（一心为公 正直无私 公私分明 唯才是举 任人唯贤 举贤任能 爱国爱民 正大光明 光明磊落）　　
（3）（出以公心、一心为公……）的祁黄羊总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起再次朗读体会。【出示9-11自然段】分男女生朗读。　　
教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）　　
11、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当祁午听到祁黄羊的举荐后，他能理解祁黄羊吗？他会怎么想？怎么说？　　
12、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。在悼公欣喜时，晋国百姓的心里也不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得！【出示文段】再次朗读，读出感情！　　　
三、总结课文　　
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。　　
四、作业布置　　
1、把这则故事讲给家里人听。　　
2、阅读《毛遂自荐》的故事。　　
板书设计：　　
９、祈黄羊　　
外举（解狐）不避仇　　
　　　　　　　　　　出以公心　　
内举（祁午）不避亲