1、向左（右）侧手翻，向左（右）转体90度，同时后腿前并成直立——前滚翻——挺身跳
一、 指导思想：
本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，关注学生的个体差异与不同需求，把课程内容与竞技赛场相结合，将学校体育和竞技体育进行融洽，倡导学生自主评价的学习模式。根据本教材和学生实际情况，本课采用以学生自主评价学习为主，充分发挥教师主导作用，构建以学生为中心的主体地位，同时注重培养小组互助互学的的集体主义精神和积极保护帮助的能力，使学生在学习
2、过程中体验到体操运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯，获得成就感，增强其自信心，培养其终身体育意识。
二、 教材分析：
技巧也叫“垫上运动”，主要是滚动、滚翻、屈伸起、手翻、倒立、空翻以及初级的双人动作等。作为学校体育教学中的技巧，主要是以健身、教育为目的，选择了技巧运动中最简单、最基础的以翻腾、平衡等为主的技巧动作。通过技巧动作练习，培养学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，提高内脏器官的功能，促进力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质的发展，增进健康，增强体质。本节课是体操类技巧单元第四次课，内容是复习前滚翻接挺身跳，侧手翻接90度转体的基础上，将两段组合衔接
3、成技巧串，并且模拟竞技体操的赛场，让每一位学生学习裁判员的公平公正的精神，每一位学生体验体操赛场的感觉，通过这个单元教材的学习，不仅能完成动作，更能评价动作好坏和运用安全保护技能。通过学习体操动作，能尽量避免偶尔出现的意外事故损伤。
三、 学情分析：
初二学生基本上没有系统的接受过体操训练，学生只是通过一些途径对体操有一定的感性认识，而正处于青春发育期的学生，求知欲强，渴望了解和接触新事物，能掌握一定的运动技能，并具备了独立思考、判断的能力，通过体操技巧练习，可以克服自身心理障碍，培养学生勇敢、顽强精神和克服困难的意志品质。技巧动作不仅是体操运动中的基础动作，而且也是其他体育项目练习的
4、辅助手段。比如倒地滚动救球等。经过前面三次课的学习，部分学生已经基本掌握了侧手翻、转体90度、前滚翻、挺身跳四个动作，由于学生练习时大多不清楚自己的动作问题出现在哪方面，本课运用多媒体教学法教学，成功吸住学生的注意力，小组生生评价，师生互评的方法，因材施教，兼顾到每个层次的学生，使其结合所学知识进行自主探究式学习，培养学生观察、分析动作和互相保护帮助的能力，培养合作意识和交往能力。
四、教学目标：
1、认知目标：通过对单个动作的学习，使80%的学生基本掌握向左（右）侧手翻，向左（右）转体90度，同时后腿前并成直立—前滚翻—挺身跳侧手翻、伐的动作要领 。
2、技能目标：通过技巧组合的学习
5、提高完成连接的节奏感，90%的同学能够连贯、协调、稳定、熟练地掌握该套动作，提高学生自我调控能力及审美能力。学会如何评价和保护与帮助。
3、情感目标：通过小组保护与帮助，培养学生团结友爱、互助互学的集体主义精神及勇敢、顽强精神和克服困难的意志品质。
五、教学的重点难点：
重点：身体沿垂直面翻转+转体90°的稳定性，前滚翻团身滚动圆滑
难点：侧手翻、转体90°、前滚翻、挺身跳这个技巧串连接流畅、稳定性
六、教学过程设计
根据教材的安排，教学过程的设计上，从学生自主兴趣和需要出发，以游戏体验、学习巩固、自主学练纠错互评、情景模拟、师生pk、体能练习六个环节排列，贯穿教学的全过程。
6、1、游戏体验：通过游戏环节，融入本堂课教学内容，提高学生注意力。
2、学习巩固：通过多媒体现代网络的设备、充分发展学生观察、思考、模仿、评价的能力。
3、自主学练和纠错互评：采用分组法，充分发挥小组长的领导能力，通过观看现场视频动作，对自己和同伴有一个正确的自我认识、评价，再次练习提高巩固。
4、情景模拟：由于体操作为一项传统的奥运会竞技项目，学生很少观看或者亲自体验现场氛围，于是模拟体操比赛的现场，让学生上一次赛产，当一次体操裁判员，激发学生的运动兴趣，体验成功的喜悦。
5、师生pk：请学生代表和老师现场进行pk，师生互评，生生互评，促使学生对动作的要领进一步提高。
七、教法与学法：
教法采用多媒体教学法、情景体验式教法、语言提示法、镜面背面示范法、完整与分解法、启发式教学法等；
学法采用接受式学习、评价学习法、情景体验式学法、小组自主合作学习等方法；
八、场地与器材：一块篮球场，20床小体操垫，10床大体操垫、手垫20对，红黄标志贴20份
九、课时安排：第四课时
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