1、 《过节》教案
[教学目标]
知识与技能：借助主体课文《赛龙舟》，引导学生尝试运用点、面结合的描写场面的方法。
过程与方法：有序的介绍节日的场面，提高学生的习作水平和能力
情感态度和价值观：激发学生感受生活的美好，从而更加热爱生活。
[重点难点]
重点：有序的介绍节日的场面，表达真情实感。
难点：尝试运用点、面结合的描写场面的方法。
[课前准备]
教师准备：多媒体课件、视频。
学生准备：搜集一些节日的习俗。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一想你都参加过
2、哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日场景，有序地把它写出来。（板书课题）
[设计意图] 回忆本单元课文内容以及场面描写，引出写话内容。
二、初读课文，整体感知
1.写过节的场面。
（1）要求按一定的顺序介绍节日场面。
（2）指导学生学习点面结合的描写方法。
如，《赛龙舟》一文的第2自然段，抓住过节场面几个最突出的“点”来描写；《赛马三月街》中的第5、7自然段，有对“面”的描写，也有对“点”的描写。
2.写自己的心情，表达出真情实感。
3.你知道你所准备介绍的节日来历吗？（指名介绍）
4.题目自拟。可根据习作内容进行个
3、性化拟题，如，“春节，我好开心”“你好，中秋节”等。
[设计意图]通过独立阅读，明确习作要求，训练学生阅读理解能力。
三、精读感悟，品味文本
1.说说自己拟的题目，确定主题。
2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。目的是引导学生按照一定的顺序写。
3.同桌讨论哪一情景作为“点”具体写，哪一场面作为“面”简要、概括写。
4.引导学生把自己想说的话写出来。
5.学生写作，教师巡视指导。
[设计意图] 以自主、合作、探究的学习方式，引导学生观察、练说、讨论、评价、指点相结合，从中悟出把过节写具体，运用点面结合这种写法，还要抓住人物的神
4、态、动作、语言及心理活动等方面。弄明白把比赛场面说清楚，说具体，要怎样说，说些什么。同学们从观察，到口述过程，再动笔写，就驾轻就熟了。学生观察能力、思维能力和语言表达能力又得到了提高。
四、总结课文，拓展延伸
1.朗读习作，交流评议。
2.自改作文，认真誉写。
3.节日在小朋友眼里是快乐，在游子眼里是幸福，以游子的身份说说春节的场面。
[设计意图] 通过互改的形式，引导学生吸取他人优点，主动对自己的文章进行补充修改，以提高写作质量，并以此合作学习的方式培养学生良好的习作态度和习作习惯。
五、教师小结，布置作业
叶圣陶曾说过“我口抒我心，我手书我口。” 课下同学们可以根据本
5、节课的学习，将自己的习作动笔完成
板书设计
过节
看到
听到 场面 心情 （来历）
感受
[教学反思] 先说后写，互帮互评，共同提高。指导学生把场景写具体、写清楚，可以引导学生先说后写，发挥口头作文的优势，充分调动各种感官去观察与体验，做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序说出来写下来。
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