《长-城》教学设计.docx

17 长 城
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国胡“世界遗产”的兴趣。
教学重点、难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学课时：
　 两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入 观察插图，了解图意
1、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
2、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、阅读课文，自学生字新词
1、自由读课文，划出生字新词。
2、学生利用工具书自学生字词。
3、学习小组交流讨论学习
4、掌握生字新词：
拍摄（shè）　　智慧（huì）　　瞭（liào）望　　气魄（pò）　
嘉（jiā）峪（yù）关　　崇（chóng）山峻（jùn）岭
5、理解字词：
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
三、图文结合，了解文意
1、观察图画，了解图意：（课件展示。）
⑴　这两幅图的观察点有什么不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
⑵　长城修筑在什么地方？
（崇山峻岭之间。）
⑶　从画面上可以看出长城有什么特点？
（长和高大）
⑷　作者为什么要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
2、想一想，课文各节分别讲了什么内容：
⑴　介绍观察点：运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
⑵　看第一幅图时应重点观察什么？
抓住观察重点：长城。
①_x0001_ 　你觉得长城看上去有什么特点？（长、大）
②　再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）
（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
四、再读课文，整体感知
1、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？1 （第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）
2、分组讨论：
　　说说课文各节的内容：
第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。
3、说说怎样给各节编一小标题：
启发学生以课文内容为线索定出小标题：
⑴　一条“龙”。
　　⑵　“高大坚固”。
　　⑶　结晶。
　　⑷　奇迹。
五、课堂小结
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
一、复习导入
读完课文后，谈谈自己的收获。
二、图文对照，学习理解课文
1、观察远景图学习第一节：（出示课件）
⑴　远景怎样？（像一条龙）
⑵　课文怎样写长城的。（位置、宇航员所拍照片）
⑶　蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？（前者为静，后者为动，以动喻静。）
⑷　长字突出怎样的特点。
⑸　感情朗读课文。
2、看近景图学第二节：
⑴　朗读课文，读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点。（来到长城脚下）
⑵　这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？
（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。）　
⑶　图文对照：指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
3、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：
⑴　自由感情朗读课文。
⑵　假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？
（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）
⑶　远看长城是什么样子？（像一条长龙）
用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、）
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）
⑷　作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）
⑸　人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
⑹　从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
⑺　默读第三自然段：想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？
提示：
　　“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：
　　①　条石多，多到“数不清”。
　　②　条石重，每块“有两三千斤重”。
　　③　没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。
　　④　山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
⑴ 画出最能表现中心思想的一句话。
⑵　总结谈话：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
⑶　表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
三、诵读课文
1、指导感情朗读课文。
2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。
四、总结拓展
1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：
长龙　崇山峻岭　蜿蜒盘旋　条石　城砖 垛口　瞭望口　射口　城台
2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。
五、布置作业
摘抄最使你感动的句子或段落。

板书设计：　　　　　　　　　　　　
17、长城
　　　　　　　　　　　　　远看　　像一条长龙
　　　　　　　　　　　　　　　　 （气魄雄伟）
　　　　　　　　　　　　　近看　 （高大坚固）　伟大的奇迹
　　　　　　　　　　　　　联想　　劳动人民的智慧

教学后记：

18 颐 和 园