1、
教学内容
1、5食物链和食物网
教学
时间
2012．9．5
总第5 课时
教学目标
1、 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
2、 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影。
3、 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
重点难点
重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
难点：建立起初步生态系统的概念，形成“生物与生物之间相互关联的”的认识。
教
学
过
程
教学准备：校园常见动植物样本或图片。
教学过程：
一、情景导入。生物的生存除了需要一定的自然条件外
2、它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、探索新知：1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片）
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始
3、的。
6、学生再根据生活经验说几条食物链。
7、水田的食物网： 1）、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）
2）、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3）、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。
4）、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5）、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
三、巩固应用，拓展延伸；说自己家周围的食物网。
四、小结下课，布置作业。
板书
5、食物链和食物网
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
教
学
反
思
让学生指出几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。这是认识和理解食物链的关键所在。
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