人教版初中物理第十章第一节浮力.docx

课堂教学设计
姓名
徐帅
学科
物理
单位
爱辉区幸福中学
课题
第十章 第一节 浮力
教材分析：本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的。由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。教科书通过三个过程来呈现对浮力的认识。1、感知浮力。2、测量浮力。3、分析浮力产生的原因。决定浮力大小的影响因素要通过引导学生开展探究实验。使学生进一步认识浮力概念也为学习阿基米德原理做好准备。
学情分析：学生根据生活经验和体验能够初步认识浮力。学生学习了力、运动和力知识后能够根据二力平衡原理分析物体受力情况。在经历过之前的探究实验中学生也学会了控制变量的实验思想能够自主探究实验。但我校学生学习基础较差，分析问题能力较弱，在语言表述上可能会有不顺畅。
教学目标：1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2、能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3、经历探究浮力大小跟哪个因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重点：探究决定浮力大小的因素。教学难点：认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用。
教学思路：让学生通过经验和体验及探究实验的过程学习知识。
主要教学方法：探究实验。教学资源：多媒体课件 视频 展台 优教网
教学过程
教 师 活 动
引入新课
通过图片引入，1苹果从树上下落。2苹果落入水中。3中国第一艘航空母舰“辽宁舰”。4核潜艇。牛顿看到苹果从树上落到地上发现了万有引力，同学们看到苹果落入水中是否也发现了一种力？

师：你认为浮力是怎样一种力？有依据的说出浮力的方向？

师：是不是浮力的方向总是竖直向下的呢？同学们可以用桌子上的实验器材感受下浮力的方向。
演示：将放有系着细线与容器底部相连的乒乓球和水的容器倾斜。
师：我们发现细线仍旧在竖直方向上被拉直。分析乒乓球的受力情况，再应用二力平衡知识我们可以推断浮力的方向总是竖直向上的。
设计意图
新课引入使学生即对新课知识产生兴趣又觉得物理就在我们身边同时发现如果有一双发现问题的眼睛我们离科学家们并不遥远。
活动悟新知一让学生根据自己观察和体验到的浮力来定义浮力能够增强对浮力概念的认识，也能通过实验体验感受到浮力的方向比理论讲解更直接。

通过实验再次认识浮力方向加深对浮力方向的认识。
学 生 活 动

学生回答：浮力

小组讨论：
活动悟新知一：
说说生活中物体受到浮力的现象？设计小实验体会浮力？通过观察和体验，说明浮力是怎样一种力以及浮力的方向？
依据： 浮力概念：
依据： 浮力方向：
生：通过生活中的现象和小实验中手感到水给的一个向上托的力，浮力是浸在液体中的物体受到的向上的力。通过对浮在液体中的物体进行受力分析，根据二力平衡可知浮力的方向与重力方向相反，竖直向上。

与教师一起做实验：将放有系着细线与容器底部相连的乒乓球和水的容器倾斜。

教 师 活 动
师：我们知道了浸在液体中的物体会受到液体给的一个向上的力那为什么浸在液体中的物体会受到这样的一个力呢？也就是说浮力产生的原因是什么呢？
我们通过观察视频来研究浮力产生的原因。
播放视频
师：同学们能自己来总结下浮力产生的原因吗？
师：F浮力=F向上—F向下
师：我们知道了由于浸在液体中的物体上下表面受到液体的压力差使浸在液体中的物体会受到浮力。那么同学们是不是所有放入液体中的物体上下表面都会有压力差是不是浸在液体中的物体都会受到浮力？同学们可以与小组内同学交流下意见。
教师加入到各小组的讨论中去。
师：请同学们自由的发表下你的观点，并用证据证明你的观点。

师：下面老师帮同学们分析下这个问题。（课件图片）
我们简单的把浸入液体中的物体分为这几种情况，（如图多媒体课件）漂浮在液面上（部分浸入液体中）根据二力平衡分析物体一定受浮力否则不会静止在液面上。全部浸没但悬浮在液体中，同理根据二力平衡分析物体也一定受浮力不然由于受重力作用会下沉。那么还有就是物体沉在液体底部与容器底接触这种情况。演示铁块沉入水底。这种情况下物体受不受浮力呢？有没有同学想到办法能来说明这种情况物体受不受浮力？

学 生 活 动
活动悟新知二：浮力产生的原因？

观看视频。

生：液体内部存在压强，深度越深，压强越大，因此浸在液体中物体下表面受到的液体压力大于上表面受到液体的压力。那么，浸在液体中物体的上下表面受到的压力差就是浮力。

活动悟新知三：浸在液体中的物体都会受到浮力？
各组同学组内讨论交流意见。

生甲：一切浸入液体中的物体都会受到浮力的作用，因为……。
生乙：不是所有浸入液体中的物体都会受到浮力的作用，因为……。

学生认真思考。
（预设）
生：在空气中用弹簧测力计测量铁块的重力，然后把铁块逐渐侵入水中待弹簧测力计示数稳定后读数发现弹簧测力计示数变小了，说明铁块受到了一个向上托的力，也就是说下沉的铁块受到了浮力。

设计意图
教材中对浮力产生的原因已经进行了说明，学生通过自学教材学习能力较强的同学应该可以理解。课上再通过观看视频实验能够更直观即使自学会的同学加深印象又能使不太理解的同学通过实验解释清楚。而且通过观看视频实验来分析浮力。比起自己做实验研究能够节省时间实验效果更好。

活动三我认为讨论这个问题十分有必要。这是学生认识许多浮力现象的基础。这也是本节课的一个难点问题。通过这个问题的讨论既能应用二力平衡原理分析漂浮、悬浮现象为以后的学习做准备又能让学生学会通过实验验证想法的思维方式同时又学会了如何测量浮力为下面的探

学 生 活 动

生：用弹簧测力计在空气中的示数减去弹簧测力计在液体中的示数。

生：一切浸入液体中的物体都受到浮力作用。

生：我们刚刚研究了为什么浸入液体中的物体会受到浮力作用。因为浸入液体中的物体上下表面有压力差。但像图中物体与容器底部连在一起物体下表面没有液体的这种情况下，物体不受浮力。

活动悟新知四：有依据的猜想浮力大小影响的因素，并设计实验验证猜想。
学生小组内交流，讨论。
依据1：将球逐渐按入水中，手会感到越来越费力。
猜想1：浮力大小可能与物体浸入水中的体积有关？
依据2：人在水中会下沉，但在密度较大的死海中人却能漂浮在水面上。
猜想2：浮力的大小跟液体的密度有关。

设计意图
究实验打好基础。
表示出浮力很重要教师要加强学生的认识。这是下面探究浮力大小的基础。

学生在生活中会经常发现物体与底部相连的现象所以老师需要在这里讲解下这个问题来解释生活中的这个现象这对学生认识浮力很有必要避免学生对这个现象的误区。同时也能加深对浮力产生原因的认识。

活动四让学生先有依据的猜想。让学生认识到无论的学习还是其他方面都要有逻辑的思维方式。再通过小组讨
教 师 活 动
师：（给学生一些思考的时间
若学生想不到，教师来解答）
演示：
在空气中用弹簧测力计测量铁块的重力，然后把铁块逐渐侵入水中待弹簧测力计示数稳定后读数发现弹簧测力计示数变小了，说明铁块受到了一个向上托的力，也就是说下沉的铁块受到了浮力。
师：同时我们也知道了测量在液体中会下沉物体的浮力的方法。我们来表示下浮力：F浮=G-F拉

师：现在我们来总结一下是不是所有浸入液体中的物体都受到浮力作用？

师：我们在来看这种情况：多媒体展示插入河底桥墩的图片，大坝图片）给学生思考时间后，直接告诉学生们这种情况下，物体在液体中不受浮力作用。请同学们想一想为什么？
师：底面上不受液体压力，所以不受浮力。

师：在我们研究重力、弹力、摩擦力时老师和大家介绍过我们每研究一种力都要从研究力的产生原因以及力的三要素入手。我们现在就来研究一下浮力的大小。同学们首先要根据你的生活体验来猜想影响浮力大小的因素。最关键的是，你的猜想要有合理的依据。然后通过实验验证你的猜想是否正确。

设计意图
论剔除不合理的猜想使学生学会合理分析问题。

通过在班级同学中展示实验操作过程一方面再现实验使全体同学对实验探究过程即能观察到现象又能一起分析现象体会到合作学习的优势与乐趣。同时对实验中出现的错误加以纠正加深印象。通过实验探究完成对本节课重点知识的认识。
教 师 活 动
现在同学们先将你的猜想与小组同学交流，同学们先重点讨论组内同学的猜想是否合理，剔除不合理的猜想后，确定要研究哪个因素影响浮力后，请老师过去指导实验设计后再进行实验。

教师参与各组的讨论，指导，改进实验设计。

师：请同学们来展示、汇报实验操作、分析过程。得出实验结论。
学 生 活 动
依据3：将球逐渐按入水中，越深手感到越费力。
猜想3：浮力的大小可能与物体浸入水中的深度有关。
……………
讨论所有的猜想，将不合理的猜想剔除。
小组长对实验过程进行分工，按照实验设计进行实验。

小组汇报展示：
探究浮力的大小跟物体浸在液体中的体积的关系。
1、 将重为G、体积为V的柱状铁块悬挂在弹簧测力计下，记下示数G。
2、 使其逐渐浸入水中V/4,V/2,3V/4.V记下弹簧测力计示数F1,F2,F3.F4。
3、 计算出浮力。
分析：根据数据发现，物体浸在同种液体中的体积越大，浮力越大。
结论：浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关。

探究浮力的大小跟液体密度的关系。
1、 将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块浸没在酒精中，记下弹簧测力计示数F1。
2、 将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块浸没在清水中，记下弹簧测力计示数F2。
3、将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块浸没在盐水中，记下弹簧测力计示数F3。
分析：根据数据发现，浸入液体的体积相同时，浸在密度不同的液体中浮力的大小不同。液体密度越大，物体所受浮力越大。

设计意图
实验中再次体会控制变量的实验方法。

让学生练习分析实验数据，通过合理的数据分析得出实验结论。在描述实验结论时也要注意运用控制变量的方法使实验结论的严谨。

测评1考察的知识是下节课学习的工具通过练习加以巩固。
测评2考察较全面可以使教师掌握学生对本节课的理解程度。
学 生 活 动
结论：浮力的大小跟液体的密度有关，浸入液体内体积相同时，液体密度越大，物体所受到的浮力越大。
探究浮力的大小跟物体浸在液体中的深度的关系。
1、 将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块浸没在水深为h1的水中，记下弹簧测力计示数F1。
2、 将铁块浸没在深为h2的水中，记下弹簧测力计示数F2。
3、 将铁块浸没在深为h3的水中，记下弹簧测力计示数F3。
分析：根据数据发现，浸入液体的体积相同时，物体浸在液体中的深度不影响物体所受浮力大小。
结论:浮力的大小与物体浸在液体中的深度无关。
生：浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体的体积有关。
生：浮力的概念是:浸在液体中的物体受到的向上的力。浮力的方向:竖直向上。浮力产生的原因:浸在液体中的物体上下表面受到的压力差。浮力的大小：液体的密度 物体浸入液体的体积

生：浮力是1N。用弹簧测力计在空气中的示数减去弹簧测力计在水中的示数。

生：不正确的是D。因为浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。只与液体的密度和物体浸入液体中的体积有关。
教 师 活 动

教师认真倾听对学生的实验操作过程给予指导和评价。对数据的分析是否合理加以点拨。

师：总结浮力的大小受什么因素影响。

师：我们一起总结本节课有关浮力的知识。

测评强巩固：
1、用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没水中，这时弹簧测力计的示数变为3N，则该物体在水中受到的浮力是？
2、将空矿泉水瓶压入水中，直到完全浸没，下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（ ）
A、 矿泉水瓶受到水对它的浮力
B、 浮力的方向竖直向上
C、 浸入水中水的体积越大，受到的浮力越大
D、 浸没后，压入越深，受到的浮力越大

板书设计
第十章 第一节浮力
一、 认识浮力
1、 浮力概念：浸在液体中的物体受到的向上的力。
2、 浮力方向：竖直向上
3、 浮力产生原因：F浮=F向上—F向下
4、 浮力的测量：F浮=G-F拉
二、 探究浮力大小的影响因素——控制变量
1、 液体密度;当物体浸入液体的体积相同时，液体密度越大，物体受到的浮力越大。
2、 物体浸入液体的体积：当液体密度相同时，物体浸入液体中的体积越大，物体受到的浮力越大。
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