1、
课题
青山不老
课时
第1课时
课型
新授
教学内容
认识生字，理解词语，朗读课文，了解文章内容。
教学目标
1、 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、 有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、 理解含义深刻的句子、感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点
感受老人对家乡的感情和伟大的精神，深化与作者的思想感情的沟通和认同。
教学难点
理解“青山是不会老的”含义。
教学准备
教师准备
PPT课件 课文朗读磁带 晋西北地区土地沙化的课件资料或相关图片资料。
学生准备
读熟课文 完成课前预习。
主备教师
孙雪亮
审核
2、
郭勇
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、播放歌曲《青山不老》。
同学们，《这片土地是神圣的》一文印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情，令我们感动。在祖国的晋西北，有这样的一位老人，他也用自己的方式深深地热爱着他生活的那方水土，现在我们学习《青山不老》这篇课文。
2、板书课题，生齐读课题。
3、阅读学习提示，交流学习方法。
二、探索新知
1、自读“阅读提示”明确要求。
（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2、轻声读课文，把课文读通顺，把字音读正确，了解课文大意。
3、检查
3、学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容。
学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
l 出示：我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
作者用比喻的修辞手法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，暗示老人投身山林，为改造山沟所做出的巨大贡献。
l 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
展开想象：这是怎样的一个奇迹？课文的那些部分还具体写到了这一奇迹？学生自由读课文第1—5自然段。
学生交流：这个奇迹是在什么样的
4、情况下创造的？
（1） 大环境——险恶
你从哪里感受到了这个地方的险恶？可以用文中的语句回答，也可以用自己的话说一说。
（2） 小环境——艰苦
你从哪些地方可以看出艰苦？
指导朗读相关语句。
4、 交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
（1） 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都贡献了出来，这就是他生命的价值，因此，当告别老人的时候，“我”不由得想到了“作为一个山野老农……”这位普通的老人让我领悟到“青山是不会老的”。
（2） 指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
因为老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境做斗争的不屈精神，绿化家
5、园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存，与日月同辉。
总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——青山是不会老的。
三、应用实践
你想对老人说什么？还想对别的什么人说点什么？
四、总结拓展
读课文，积累自己喜欢的语段。
（1） 阅读，勾画。
（2） 同桌交流
（3） 大声朗读
板书设计
青山不老
大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴
恶劣
奇迹！←热爱故土、坚持不懈
老汉
小环境：８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世
教学反思
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